統(tǒng)編版六年級語文上冊《語文園地六》優(yōu)質教案【最新】

1、語文園地六【課前解析】本次語文園地一共安排了三部分內容：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”?！敖涣髌脚_”意在引導學生梳理、歸納古詩詞的學習方法，進而掌握學習古詩詞的一些方法：借助注釋理解難懂的字詞、通過想象體會有畫面感的詩句、了解傳統(tǒng)文化知識來加深對古詩詞的理解?！霸~句段運用”先給出一段話，要求學生通過抓關鍵句，把握所表達的主要觀點，這部分也是對本單元語文要素的進一步練習和鞏固。再結合學生的實際生活需求選擇最佳乘車路線，意在培養(yǎng)學生全面考慮問題的意識。“日積月累”則要求學生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致內容，感受中華文化的博大精深?！窘虒W目標】1.結合自己的閱讀體驗，梳理歸納理解古詩

2、詞的方法。2.能通過抓住關鍵句，把握一段話的主要觀點。3.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。4.了解并積累傳統(tǒng)文化常識。【教學重點】1.結合自己的閱讀體驗，梳理歸納理解古詩詞的方法。2.能通過抓住關鍵句，把握一段話的主要觀點?！窘虒W準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時 【教學過程】 一、情境導入（出示課件3）教師導入：學習了本單元的文章，我們了解了中國人民對土地的熱愛。今天我們繼續(xù)走進語文園地，一起來采擷新的知識。二、交流平臺1.（出示課件4）教師提出問題：讀古詩詞的時候，遇到不理解的地方，你會怎么辦？預設1：讀古詩詞的時候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。例如：我讀江南春的時候就是借

3、助注釋讀懂本詩的意思的。（出示課件5）預設2：有畫面感的詩句，可以通過想象來體會。如，讀到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”時，我的腦海中浮現出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀，讓我體會到了詩歌的美。預設3：讀李商隱的嫦娥時，聯系嫦娥奔月的故事，體會詩中寫到的嫦娥在月宮的孤獨寂寞，更容易理解這首詩的意思?？磥恚嗔私庖恍﹤鹘y(tǒng)文化常識，對我們學習古詩詞很有幫助。（出示課件6）教師總結：學習古詩詞可以結合注釋、想象畫面及了解古代文化常識的方法提高理解效果。詞句段運用1.抓住主要觀點（出示課件7）教師提出要求：讀一讀，說說下面這段話表達了怎樣的觀點。（出示課件8）為了生活環(huán)境更舒適，人們在城市

4、里種植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。教師提出問題：這段話共有4句，每句的意思是什么？（出示課件9）預設：（1）花草樹木讓城市的生活環(huán)境更舒適。（2）花草樹木是城市“綠色衛(wèi)士”，守護城市環(huán)境。（3）花草樹木被比作“城市之肺”。（4）花草樹木的作用能調節(jié)城市空氣，降低灰塵污染。（出示課件10）教師總結：通過比較，發(fā)現這段話中的第二句具有承上啟下的作用，是關鍵句?；ú輼淠局员槐茸?/p>

5、“城市之肺”，是因為它們有調節(jié)城市空氣，降低灰塵污染的作用，能“使生活環(huán)境更舒適”。因此，把花草樹木比作“城市之肺”是十分形象和貼切的。把握一段話表達的觀點，應善于抓住關鍵句。（出示課件11）如只有一個地球這篇課文中，我們應該抓住關鍵句“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。2.提取有價值的信息（1）（出示課件12）公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方案，能讓出行更順利、快捷。閱讀站牌，你讀出了什么信息？預設：目的地、首末班車時間、票價、線路、途經站點。（2）（出示課件13）教師引導學生結合教材明確：86路車停靠常家?guī)X、商品城等10個站點。一般來說，?？康恼军c越多，需要的時間越長。首班

6、車時間是指最早一班車的發(fā)車時間，末班車時間是指最晚一班車的發(fā)車時間。（3）（出示課件14）教師提出要求：讀材料，想一想小林同學家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎樣乘車最合適？學生閱讀材料并設計乘車方案。匯報交流（出示課件15）方案一：乘坐65路公交車在溫泉鎮(zhèn)上車，四通橋下車，然后換乘86路公交車，乘坐至宋家洼站，共經過8個站點。（出示課件16）方案二：乘坐65路公交車在溫泉鎮(zhèn)上車，桐蔭街下車，然后換乘86路公交車，乘坐至宋家洼站，共經過6個站點。（出示課件17）方案三：乘坐763路公交車在溫泉鎮(zhèn)上車，宋家洼站下車，共經過5個站點。教師引導學生關注763

7、路公交車的首班車時間為上午9點，因為小林同學要九點前到達宋家洼，所以方案三不合適。（出示課件18）預設：綜上考慮，我覺得選擇方案二最合適。四、日積月累1.（1）（出示課件19）了解文化常識不僅對我們讀懂詩歌很有幫助，對我們日常的學習生活也非常有幫助，你知道哪些與“五”有關的文化常識呢？（2）學生自由發(fā)言，講述自己知道的關于“五”的文化常識。（3）教師出示： 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麥、黍、菽、稷 五音：宮、商、角、徵、羽 五彩：黃、青、赤、白、黑（4）同桌之間互讀、糾正讀音。教師指名讀，并隨時正音，引導學生重點關注 “行、黍、菽、稷、角、徵”等字的讀音。2.教師提出要求：請同學們聯

8、系自己的學習經驗、生活經驗，想想“五行、五谷、五音、五彩”分別指的是什么？（1）交流“五行”的意思（出示課件20）預設：“五行”是我國自古以來道學的一種系統(tǒng)觀。五行的意義包涵五種基本動態(tài)：水(代表潤下)、火(代表炎上)、金(代表收斂)、木(代表伸展)、土(代表中和)。我國古代哲學家用五行理論來說明世界萬物的形成及其相互關系。（2）交流“五谷”的意思（出示課件21）預設：“五谷”就是稻、麥、黍、菽、稷。教師出示圖片并講解：“五谷”就是五種谷物，即稻、麥、黍、菽、稷?！暗尽比ず缶褪俏覀兤綍r吃的“大米”；“麥”一般指“小麥”；“黍”去殼后因其顏色發(fā)黃，稱為“黃米”；“菽”是豆類的總稱；“稷”指谷子

9、，又稱粟，去皮后就是我們常見的“小米”。所以“五谷”泛指糧食作物，在我國傳統(tǒng)文化中，是五谷孕育了人類。（3）交流“五音”的意思（出示課件22）預設：“五音”指中國五聲音階中的宮、商、角、徵、羽五個音級，相當于現行簡譜上的哆、來、咪、索、拉。（4）交流“五彩”（出示課件23）預設：“五彩”指的是黃、青、赤、白、黑。教師指導：這五種顏色從陰陽五行學說上講，分別代表金、木、火、水、土。發(fā)展到現在也可以代表各種顏色。（出示課件24）教師總結：除了上面提到的五行、五谷、五音、五彩之外，還有五常、五教、五毒、五味等。3.學生采取同桌互讀、小組互讀等形式反復朗讀，熟讀成誦。4.教師小結：同學們，中華文化源遠

10、流長，博大精深，一個小小的數字五竟然有這么多常識，請同學們課下自主查閱資料，找到更多用“五”或其他數字來概括事物類別或種類的詞語，相信你會有更多收獲?！窘虒W反思】語文園地的教學主要以生活為主線，讓學生在學習的過程中充分地感知、體驗生活，思考生活進而理解生活，這樣，學生才能用真實的筆觸表現生活，表現自我。“交流平臺”引導學生借助已學過的古詩詞，梳理、歸納古詩詞的學習方法，進而掌握這些方法，為今后古詩詞的學習作好鋪墊。不足之處是沒有給學生實踐的機會，無法衡量學生掌握的程度?！霸~句段運用”包括兩部分，說說段落表達的觀點，選擇合適的乘車路線。在這部分教學過程中，采取學生主體性、教師指導性的教學方法。學

11、生不僅積累了知識，還學到了學習方法。語文園地六本單元的“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個板塊。“交流平臺”以學習古詩詞時，理解詩句意思的方法作為交流主題，旨在要求學生掌握學習古詩的方法。“詞句段運用”先是要求學生讀懂一段話，概括主要內容，抓住作者要表達的觀點。然后聯系實際生活選擇最佳乘車路線，培養(yǎng)學生綜合考慮問題的意識。“日積月累”部分則是要求學生了解中國的“五行”“五谷”“五音”“五彩”各指什么，感受中國文化的博大精深。六年級的學生對于古詩詞的學習已經有了實際經驗，并且積累了一定數量的古詩詞，對于了解古詩詞含義具備一定的學習方法，但梳理總結學習古詩詞方法還需要引導。對

12、于六年級學生來說，閱讀一段話并了解一段話中所講述的內容不是問題，但在讀懂的基礎上提煉出觀點并將其表達清楚有一定難度。認真閱讀圖片及文字敘述材料，提取關鍵信息并完成任務，學生會很感興趣。但缺少全面了解信息，綜合考慮問題的能力。積累中國文化，了解一些傳統(tǒng)文化是什么、有什么對于六年級學生來說沒有困難，但為什么包括這些，事物之間的內在聯系是什么？需要學生進一步探究和發(fā)掘。1“交流平臺”主要以具體詩句為例討論理解古詩的方法，引導學生結合注釋、插圖，想象畫面，聯系文化知識等方法理解詩句意思。 2.學生自讀句段，了解大意。教師再引導學生抓住“為了”“因為”等關鍵詞以及具有承上啟下作用的句子，把握這段話要表達

13、的觀點。3指導學生先閱讀材料，然后圍繞“從站牌和提示語中，你讀出了什么信息”進行交流、反饋，然后教師引導學生抓住出發(fā)點、目的地、時間要求等關鍵信息，梳理、選出小林同學最佳的出行方案。4先讓學生借助字典確定讀音，然后通過聯系學生的學習經驗、生活經驗以及實物觀察等方式，幫助學生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致意思，再反復朗讀，積累成誦?！局R與技能】1結合自己的閱讀體驗，梳理、歸納理解古詩詞意思的方法。2能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。3了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”各指什么。【過程與方法】能通過抓住關鍵句的方法，把握一段話的主要觀點?！厩楦小B(tài)度與價值觀】了解一些中國古代文化常識

14、，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。重點1能結合自己學過古詩詞，梳理，歸納理解古詩詞的意思的方法。2了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”各指什么。難點1能通過抓住關鍵句的方法，把握一段話的主要觀點。2能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。教師：古詩詞。學生：搜集傳統(tǒng)文化常識中與數字“五”有關的詞語。2課時第一課時1結合自己的閱讀體驗，梳理歸納理解古詩詞意思的方法。2運用抓住關鍵句的方法，把握一段話的主要觀點。重點結合自己的閱讀體驗，梳理歸納、理解古詩意思的方法。難點運用抓住關鍵語句的方法，把握一段話的主要觀點。一、回顧古詩，交流學法1同學們，本單元我們學習了古詩三首浪淘沙(其一)、江南春和書湖陰先生壁，

15、現在我們請三位同學來背誦這三首古詩。(指名背誦)2古詩貫穿小學的每個階段，大家在學習古詩時都積累了哪些理解古詩的方法呢？(借助插圖、了解背景及詩人、聯系生活、大膽想象等。)二、學習“交流平臺”1學生閱讀課本上的文字，結合自己學習詩詞的體會，交流其中提到的學習方法。(注釋、想象、傳統(tǒng)文化知識。)(1)請學生概括其中提到的幾種方法，并結合已學過的詩詞說一說。借助注釋和工具書理解字詞。比如西江月夜行黃沙道中中“舊時茅店社林邊”一句，“茅店”“社林”是什么？如果不結合注釋，我們是很難理解正確的。通過想象體會有畫面感的詩句。比如六月二十七日望湖樓醉書一詩充滿奇麗的想象，在誦讀的過程中，我們可以在腦海中浮

16、現出這一生動的景象，以更好地理解“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的意思。了解傳統(tǒng)文化知識。比如江南春一詩中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，如果熟悉魏晉南朝崇尚佛教的歷史，就不難理解詩中蘊含歷史感和朦朧感了。(2)課件出示有代表性的詩詞，請學生試著用以上提及的幾種方法來品讀。課件出示過故人莊。學生交流欣賞詩詞的方法。交流示例：生1：雖然這首詩我們已經學過，但再讀這首詩，我發(fā)現還是有些字詞很難理解，比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”，還好我做了筆記，我再結合注釋就能很容易地理解了。生2：詩人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美，我讀到“綠樹村邊合，青山郭外斜”時，閉上眼睛想象了一下，仿佛看到了

17、村邊綠樹環(huán)繞，城外青山連綿不斷，畫面感極強。生3：我知道古代重陽節(jié)有登高望遠、賞菊飲酒的習俗，所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚，一起飲酒賞菊。2師生共同交流其他理解詩詞的好方法。3教師結合學生的回答，補充介紹理解古詩詞意思的其他方法。(1)反復誦讀。(2)結合詩人的經歷、時代背景。(3)留心標題，領悟情感。(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞，如送別詩中常用“柳”表達思念。(5)留心詩歌中描寫景物的色彩，體會作者的情感基調。(6)尋找詩眼。4引導學生總結收獲，小結學習成果。三、學習“詞句段運用”1教師提示學習內容，學生閱讀“詞句段運用”第1小題。2自主閱讀這段話，說說每句話說了什么？(第

18、1句說明種花草的目的是為了生活環(huán)境更舒適。第2句承上啟下將樹木花草比喻成“綠色衛(wèi)士”。第3句交代樹木花草的作用，人們賦予其“城市之肺”的稱號。第4句解釋樹木花草能成為城市之肺使得環(huán)境舒適的原因。)3同桌間互相交流，找出這段話中的關鍵句。4學生匯報交流結果。(引導學生抓住“為了”明確這句話是說明種植花草的目的，抓住“因為”理解這句話是在解釋給予花草樹木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”稱號的原因。所以這段文字的關鍵句應該是第2句。)5學生結合關鍵句嘗試著概括這段話的觀點。(樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”。)6結合更多實例，學習尋找關鍵句、通過關鍵句把握主要觀點的閱讀方法。(1)明確關鍵句的含義和類別。(

19、關鍵句具有一定的概括性、引領性，在形式上表現為總領句、總起句、過渡句、哲理句等。)(2)結合課內語段，讓學生嘗試抓住關鍵句概括主要觀點。語段一：課文第11課故宮博物院第2自然段。語段二：課文第15課夏天里的成長第2自然段。(3)結合本單元課文，體會尋找關鍵句的好方法結合課題。板書課題只有一個地球和青山不老。學生分成小組，分別尋找兩篇課文中與課題相關的關鍵句。匯報所找的句子，若不全面或有錯誤，其他小組成員可進行補充或糾正。語文園地交流平臺：注釋、想象、傳統(tǒng)文化知識 eq avs4al(詞句段運用：) eq blc(avs4alco1(把握主要觀點,提取有價值的信息) 第二課時1能閱讀非連續(xù)性文本

20、，提取有價值的信息。2了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”各指什么。重點提取信息解決實際問題。難點積累中國古典文化知識，感受中國文化的博大精深。一、繼續(xù)學習“詞句段運用”1談話引入：同學們平時是怎么上學的？有自己乘坐公交車來上學的嗎？(學生舉手示意。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎？請把乘車時間、路線跟大家說說。2閱讀課本第2小題中的圖文，讀完后用筆圈畫出重點信息。(1)交流關鍵字詞和信息。(“溫泉鎮(zhèn)”“早上9點以前”“宋家洼”。)(2)弄清小林同學的乘車要求，交流關鍵字詞和信息。(從溫泉城到宋家洼；早上9點以前到達。)3采用排除法確定乘車方案。(1)閱讀泡泡框中的提示文字，讀懂其中的

21、信息。(2)同桌交流共有幾種乘車方案，再從中選擇最佳方案。(3)匯報交流。交流示例：生1：我看了三個公交站牌上的首班車時間，763路首班車是9點，很顯然可以把它排除在外，因為小林希望9點以前到達外婆家，搭這路車肯定不行。生2：排除了763路，86路和65路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達宋家洼，所以只能換乘。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車，在四通橋站或桐蔭街站下車，再換乘86路車到達宋家洼站。這是兩種乘車方案。生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話，就要再坐四站路才能到達宋家洼站，公交車?？康恼军c越多，需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車，這樣只用再坐一站就到宋家洼了。4學生結合乘坐公交車的

22、經驗，說說乘坐公交車還需注意什么。(教師適時補充)示例：(1)注意站牌上的箭頭指向，指向哪邊就表示公交車去往哪個方向。(2)看清公交車上的數字，不要上錯車。(3)注意線路改動的通知。(4)注意車上的站點廣播提示，不要坐過站。二、學習“日積月累”1導入語：在剛才的學習中，我們讀了不少古詩詞，大家是不是還意猶未盡呢？那么現在請大家再齊讀下面這些詩句，讀完后請大家說說你有什么發(fā)現。(教師出示帶有數字的詩句，學生齊讀，說說自己的發(fā)現。)2通過字典讀好“日積月累”中的各種事物的讀音。3字詞解釋：五行指金、木、水、火、土五種物質。我國古代思想家試圖用這五種物質來說明世界萬物的起源，中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種種現象。五谷五種谷物，古書上有不同的說法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、