迷人的夏天教案

1、迷人的夏天教學目標：1、認識，會寫本課生字，在學文中逐步培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際獨立理解字詞的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，積累詞句，培養(yǎng)表達能力。教學重難點：重點：1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，使學生了解夏天，感受夏天的迷人。2、練習有感情地朗讀課文。難點：理解課文最后一句話的含義，真切感受夏天的迷人。教學方法：創(chuàng)設情境、讀悟結(jié)合教學準備：背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片教學課時：兩課時（第一課時：認讀、理解字詞，學習課文

2、。第二課時：書寫生字、仿寫練習。）教學過程：第一課時談話激趣，導入新課師：同學們喜歡夏天嗎？為什么？生：喜歡，因為夏天可以游泳。 師：嗯，游泳是項不錯的運動。生：喜歡，因為夏天可以吃好多好多冰激淋。師：冰淇淋好吃可是不能多吃，不然會不舒服的。生：喜歡，夏天可以放暑假，可以去玩。師：沒錯，兩個月的時間可以游覽很多地方。生：不喜歡，因為夏天太熱了，經(jīng)常出汗。師：嗯，那你就要勤洗澡嘍。.師：看來同學們對夏天都有著自己的理解，看到了夏天的特點。那么今天我們就來學習一篇描寫夏天的文章。板書課題迷人的夏天，強調(diào)“夏”的書寫，齊讀課題。初讀識字，整體感知生自由讀課文，老師提出要求：邊讀邊標出自然段號，讀不好

3、的地方多讀幾遍。師：為什么說夏天是迷人的呢？首先請同學們自由讀課文，自己找出答案。聽清楚老師的要求：邊讀邊標出自然段號，讀不好的地方多讀幾遍。開始吧!多種形式認讀生詞。師：生字寶寶已經(jīng)迫不及待要和大家見面了，誰愿意和他交朋友？出示字卡，（1）指名讀。（2）男女聲分讀。（3）、齊讀展示課件：開火車讀。理解詞語：佳肴：美味的飯菜。師：你在夏天喜歡吃涼拌佳肴嗎？（課件展示：佳肴造句）分段朗讀課文，糾正發(fā)音。師：看來生字已經(jīng)難不到你們了，那課文讀的怎么樣呢？誰愿意來為大家朗讀課文第一自然段？（生舉手示意）同上朗讀全篇課文。師：讀得真不錯，老師聽出你是講自己的理解讀出來了。師：聽你朗讀真是一種享受啊。師

4、：讀課文應該大大方方，不能縮頭縮腦，要加油了。師：念得比我還好呢，老師真是甘拜下風。師：多動聽的聲音?。±蠋熣J為你將來一定是位優(yōu)秀的主持人，加油。說說夏天是什么樣子的？找出重點詞語。師板書：炎熱、多彩、有趣、休閑（點擊課件，出示課題。）夏天是怎樣迷人呢？讓我們一起走入課文當中去尋找答案吧！品味詞句，理解文意（一）學習第一段，體會夏天的炎熱。1、出示課件，指名學生朗讀第一自然段。師：夏天是什么樣子的？你能用那些詞語來形容它的特點？（由“炎”引出課文第一句，重點指導學生抓住“火辣辣”“盡情”）生：夏天是炎熱的。師：回答的真好。你是一個會讀書的孩子。中心句又是哪一句？生：第一句。師：找的可真準確。聲

5、音再洪亮一些就更好了。那文章中有哪些詞語體現(xiàn)了夏天的炎熱呢？生：火辣辣。師：不錯，請你試著再找一找還有別的詞語嗎？生：把熱量盡情的灑向大地。師：真厲害，要是加上表情就能能傳情達意了，不信，你試一試？師：請把掌聲送給他。大家一起來試一試。由問題引出對第一段后半部分的學習。感受在雨中奔跑的快樂。師：夏天如此炎熱，為什么小朋友們還那么喜歡？生：因為我們可以不穿厚厚的衣服，顯得笨手笨腳；也不必為風沙煩惱，還可以在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。師：找的很完整，看來這個問題難不倒你啊。師：你們在小雨中是怎樣玩耍的？生暢所欲言，老師給予評價。過渡：夏天還有第二個特點，你們能從書上找到嗎？（二）學習第二段，

6、體會多彩。1、展示課件，欣賞夏天的圖片。師：夏天美嗎？是什么顏色的？生：美。夏天是碧綠的。師：你今天的表現(xiàn)真出色，可是回答的不太完整，讓我們來聽聽其他同學的答案。生：夏天時五顏六色的。師：恩，找到了重點的詞語，真不錯，還能用哪個詞語來形容顏色豐富呢？生：夏天是多彩的。師：真厲害，你已經(jīng)找到了夏天的第二個特點。這么美的夏天該怎樣朗讀呢？2、指導朗讀方法，讀出夏天的多彩。師：我有一個辦法，悄悄的告訴你們，要想把書讀得有感情，可以想象畫面。（語言創(chuàng)設情境，指導朗讀，體會吃西瓜的感覺。）讀書就應該這樣，投入一些，你的聽眾就會被感染。下面請你的同桌客串你的聽眾，相互讀一讀，感受多彩的夏天吧。（三）學習三

7、、四段，體會有趣和悠閑過渡：夏天還可以做許多有趣和悠閑的事情，自己讀課文，找一找，都可以做哪些事情？生：白天，聽知了鳴叫；晚上，聽青蛙的賽歌會?？次灮鹣x提著燈籠游行。師：青蛙還會唱歌？它是怎么唱的？（學學青蛙叫）生：此處用了擬人的修辭手法。師：螢火蟲一閃一閃像什么？生：像燈籠，這是比喻句。師：不錯，希望你也能將這些方法用到寫作文當中去。請大家齊讀第三段，再次感受夏天的有趣。師：還能做哪些悠閑的事情？生：扛著魚竿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。師：確實很悠閑，要是再有點好吃的就更好了。生：有自制冰淇淋和美味的涼拌佳肴。師：恩，真想嘗一嘗， 你在夏天喜歡做什么事情？生：可以讀書，夜晚可以

8、望著星空暢想。師：星空下都會想到什么？（展示星空圖片）生自由回答。師：暢想是什么意思？生：放飛想象，痛快的，盡情的想。師：那我們就一起來讀第四段，一起暢想美好的未來吧。（齊讀第四段）（四）理解課文最后一句話：一切在夏天里走向成熟。師：夏天過后是什么季節(jié)？生：秋季。師：什么東西在秋天成熟？生：果子，莊稼.師：秋天我們也要升入高一年級，所以說，一切都在夏天里走向成熟。帶著成長的喜悅一起讀最后一段。小詩欣賞，體會大自然的迷人。春天桃花枝頭俏。夏天荷花水中飄。秋天菊花點頭笑。冬天梅花開樹梢。板書設計： 迷人的夏天 炎熱 多彩 有趣 悠閑教學思路和課后反思：迷人的夏天是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文

9、章以“炎熱多彩有趣悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡單，每段都是總-分式，適合學生仿寫。因為學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度和價值觀以及思想和個性。 本課我設立以下教學目標：1、自主、合作認識本課生字10個，會寫8個。 2、培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。本課時的教學目標是讓學生學會生字詞，在學文中逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養(yǎng)成；通過有感情地朗讀課文，感

10、受夏天的迷人，培養(yǎng)表達、想像能力；通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。為了完成第一課時目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：激趣導入整體感知、集中識字交流方法、再讀課文-指導朗讀。我認為本堂課的教學設計還是比較合理的，教學思路也是清晰的。語文課程標準在“教學建議”中指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！?通過多種識字活動，學生既熟練了要認的字，又鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。每一個環(huán)節(jié)的設計都體現(xiàn)了學生自主活動性，自由讀課文，自己學習生字，自主交流識字方法，給予了學生充分的學習思考空間。在課堂教學時，我

11、講授的時間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個點撥、引導作用，更多的是學生的討論和發(fā)言。教學中我以學生為本、以讀為主線，引導學生采用多種形式的朗讀如齊讀小組讀個別讀男女生比賽讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天炎熱；抓住“多彩”這個重點詞，自己從文中找到所涉及的顏色進行歸納總結(jié)，體會夏天的多彩。我將三、四段連在一起將，讓孩子體會到有趣并結(jié)合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學生的真實情感自然的流露到課文中，也讓學生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時，通過語言創(chuàng)設情境來指導朗讀培養(yǎng)學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”， “漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛