班主任必須知道的50條（通用）

1、PAGE 頁碼6 / NUMPAGES 總頁數(shù)6班主任必須明白的50條（通用）班主任必須明白的50件1.教育的成功不僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才，也在于培養(yǎng)每天獲得進(jìn)步的人才。2.成就最好的人與成績(jī)最差的人之間最明顯的區(qū)別不是智力水平。不管人們是否具有攻擊性，自決心，堅(jiān)強(qiáng)意志和品行，這些都是我們班主任的工作。目的。3.教育者有責(zé)任讓學(xué)生“學(xué)習(xí)”，“尋求知識(shí)”，“探究”，“考慮”，“區(qū)分”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)和信息處理的才能。學(xué)生愿意接受對(duì)教師的正確批判。不可接受的往往是教師批判的方式。5，在上課時(shí)，不要面對(duì)老尹，人為制造緊張氣氛，不要嫁給你的“小凳子”，你坐，讓學(xué)生坐。6.粗暴的教育培養(yǎng)了不耐煩的學(xué)生

2、，責(zé)備教育的教育培養(yǎng)了順從的學(xué)生，而民主的教育方法培養(yǎng)了學(xué)生的思想和見解。7.學(xué)生們還活著，教師的教育方法也應(yīng)該活著;學(xué)生是特別不同的，教師的教育方法應(yīng)該是多種多樣的。8.教師批判學(xué)生協(xié)助和教育學(xué)生糾正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。他們還希望利用各種優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)來調(diào)動(dòng)他們的積極要素，而不是在學(xué)生說話時(shí)尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。沒有錯(cuò)誤;批判是師生之間的互相溝通和互助，假設(shè)不及時(shí)消除，不會(huì)被吸煙，而是會(huì)積累更多，阻礙其健康成長。9.將學(xué)生視為朋友，你正在走向成功之路;當(dāng)你成為朋友時(shí)，你成功了一半;當(dāng)你成為一個(gè)好朋友時(shí)，你已經(jīng)獲得了真正的成功。10.每個(gè)學(xué)生都是隱藏在貝殼中的半透明珍珠。每個(gè)班級(jí)教師都應(yīng)該努力打開貝殼讓珍珠閃耀

3、。11，班主任 - 桑為春蠶，花引蜜蜂。12.關(guān)于有100名學(xué)生的教師，成功教育的最高期望是100。一名學(xué)生的成功率僅為1，一名學(xué)生的失敗率也是1。這大概是微缺乏道的。但關(guān)于這1學(xué)生的父母來說，成功教育的預(yù)期價(jià)值是100，失敗是100。因此，我們不應(yīng)該放棄1的班主任。13.對(duì)學(xué)生的寬容（不是無原則的包容），再加上正確的觀點(diǎn)，可以贏得學(xué)生雙重尊重。14.讓學(xué)生生活在和諧愉快的氣氛中，就像把魚放回清亮的湖水中，把鳥兒放回茂密的森林中一樣。當(dāng)小孩們來到一個(gè)充滿和和諧輕松氣氛的教室時(shí)，他們可以伸展翅膀，自由飛行。15.學(xué)生應(yīng)被視為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，教室的主人，食堂的主人，明確每個(gè)主人的責(zé)任，培養(yǎng)

4、他們的責(zé)任感和認(rèn)識(shí)，并放棄他們的依賴。16.除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，班主任還有一項(xiàng)更重要的任務(wù) - 教育人。引導(dǎo)教育學(xué)生欣賞真，善，美，放棄虛假和丑陋，使他們有一個(gè)健全的個(gè)性。17.我們將用我們覺察的眼睛找到學(xué)生的榮耀。在作文的美妙句子中，與學(xué)生的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)相比，生活中的良好表現(xiàn)可能是微缺乏道的。但是，每一個(gè)真誠的贊美都會(huì)給他們一種自尊和自信的感受。18，關(guān)于犯錯(cuò)的學(xué)生，一定要留意寬容。客觀態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的自尊;及時(shí)容忍，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)和時(shí)間糾正錯(cuò)誤;處理寬容，促進(jìn)學(xué)生反省。19.教師可以做的最有意義的事情確實(shí)是為學(xué)生提供足夠的鍛煉時(shí)機(jī)，以及“專注，不顯眼，不再需要協(xié)助”（保利） - 在他們最需要

5、的時(shí)候。20.將學(xué)生視為本人的小孩，接受教育和照顧;與學(xué)生溝通，交流和分享成功的喜悅。21，班主任應(yīng)該努力成為一個(gè)學(xué)會(huì)嫉妒的“精神護(hù)理者”。我們致力于培養(yǎng)內(nèi)心，道德修養(yǎng)和個(gè)性化的人格。因此，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的成就，還要關(guān)心他們的情感和情感。22.當(dāng)同學(xué)嚴(yán)峻批判一個(gè)謊話被揭穿的學(xué)生時(shí)，只會(huì)引起學(xué)生的反對(duì)和對(duì)教師的對(duì)抗。下一次，他會(huì)做出更有說服力的謊話。因此，扯謊的學(xué)生應(yīng)慎重使用批判，不要急于得出結(jié)論，也不要屈服于他們面對(duì)學(xué)生的事實(shí)。23.學(xué)生做錯(cuò)事。不要批判和指責(zé)他們，最好讓他重做。這不僅會(huì)支持他的自決心，也會(huì)支持他的責(zé)任感。24，班主任的工作和第一波不穩(wěn)定的夜曲一樣沉悶;像無盡細(xì)雨的秋天一樣

6、微缺乏道;純潔如天空是白云無云;作為一個(gè)珍惜的小孩歡樂。25，對(duì)學(xué)生的寬容（不是無原則的包容），加上正確的觀點(diǎn)，可以贏得學(xué)生雙重尊重。當(dāng)學(xué)生對(duì)你的力量感到震驚時(shí)，心中只會(huì)有恐懼，主動(dòng)性和全面開展是什么？一個(gè)害怕學(xué)生的教師沒有真正的敬拜和對(duì)學(xué)生的尊重。26.除了教育學(xué)生外，教師還接受模仿學(xué)生。27.嚴(yán)格治理課程是好事，但假設(shè)你只關(guān)注一切，就會(huì)損害教育的初衷。從這個(gè)意義上講，班級(jí)治理有時(shí)需要一點(diǎn)藝術(shù)。28，學(xué)生答復(fù)以下征詢題不對(duì)，考試不合格，可以再來。但假設(shè)你挫傷他們溫柔的心臟，你可能留下永遠(yuǎn)不會(huì)被抹去的傷疤。教師應(yīng)該尊重和珍惜小孩純潔和溫柔的心，不要讓心中的美妙愿望消滅，讓他們的星星變藍(lán)，讓靈魂

7、充滿陽光。29.假設(shè)我們能觸動(dòng)小孩的心靈并瞧不起小孩的世界，我們就會(huì)理解小孩的需求。小孩關(guān)心教師給他們一個(gè)微笑，并關(guān)心教師給他們一個(gè)鼓舞在這個(gè)過程中，教師是愛的使者。30.關(guān)于被寵壞并渴望做任何他想做的事情的小孩，除了使用“嚴(yán)峻”的剪刀來減少其缺點(diǎn)之外，大概應(yīng)該有更多的寬容。31.每個(gè)人都渴望獲得進(jìn)步。每個(gè)人都有特別大的潛力。每個(gè)人都有本人的智力優(yōu)勢(shì)。通過增加一些統(tǒng)治者，將鼓舞更多的學(xué)生變得自信和成功。32.嚴(yán)格治理班級(jí)是好事，但假設(shè)你關(guān)心它，一切都會(huì)明晰明確，但這與教育的初衷是相悖的。從這個(gè)意義上說，班級(jí)治理有時(shí)特別難混淆，需要一點(diǎn)混亂的藝術(shù)。33.學(xué)習(xí)鼓舞學(xué)生并不難。關(guān)鍵是你是否具備這種認(rèn)

8、識(shí)以及是否可以識(shí)別它。34.教師越是不記得了本人的尊嚴(yán)，學(xué)生就越會(huì)對(duì)教師友好。假設(shè)有承諾，就必須兌現(xiàn)。假設(shè)有班級(jí)時(shí)間表，則必須施行。假設(shè)有規(guī)劃，則必須進(jìn)展檢查。班級(jí)治理必須老實(shí)。那個(gè)學(xué)生犯了一個(gè)錯(cuò)誤并給了他一個(gè)反思的過程。只有他本人首先明白思想中的錯(cuò)誤，教師才能在接受之前再次批判他，否則他就無法實(shí)現(xiàn)教育目的。對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)是教師必不可少的情感質(zhì)量。這是教師的神圣職責(zé)，也是教師使用教育人才的先決條件。38.當(dāng)你對(duì)小孩施加愛時(shí)，你的小孩會(huì)成長幾次甚至幾十次。39.一個(gè)可以讓學(xué)生特別棒，無法讓學(xué)生愛的教師可能會(huì)獲得各種外部榮譽(yù)，但最終無法贏得學(xué)生的認(rèn)可。容忍是一種智慧，一種美德，一種修養(yǎng)和一種教育方法

9、。教師對(duì)待學(xué)生的寬容，也會(huì)將這種智慧和美德浸透到學(xué)生身上。41.教師有權(quán)批判學(xué)生的教育，也有義務(wù)自我評(píng)估學(xué)生。批判本人通常比批判學(xué)生更好。教師臉上的笑容是傳達(dá)師生心靈最直截了當(dāng)，最簡(jiǎn)單的橋梁。43.只要我們真誠相待并互相擁抱，我們就會(huì)在我們的心靈和思想之間架起一座橋梁。44.關(guān)于學(xué)生的不良行為，只有阻礙才能改變。45.班主任的工作是一種效勞。效勞目的是學(xué)生。您的效勞應(yīng)該滿足學(xué)生和家長。假設(shè)你有這個(gè)方法并做到了這一點(diǎn)，我相信你一定是一名優(yōu)秀的班主任。46.在擔(dān)任班主任時(shí)，我經(jīng)?？紤]這個(gè)征詢題，以使本人更有思想，更貼近學(xué)生的實(shí)際需要和需求。處理征詢題時(shí)采取的措施更合理，更容易讓學(xué)生接受。學(xué)生的協(xié)助也是最大和最有效的。可以如此做，哪個(gè)學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離教師！47.教師經(jīng)?？吹綄W(xué)生的缺點(diǎn)太多，而父母經(jīng)常看到小孩有太多的優(yōu)點(diǎn)。假設(shè)教育工作者可以全面客觀地對(duì)待兒童，教育效果可能會(huì)更好。48.有必要希望學(xué)生可以糾正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并給他們一定的坡度，讓他們一步一步走。49.關(guān)于班主任來說，可以總結(jié)學(xué)生治理工作的失敗，爭(zhēng)取