剪紙藝術(shù)校本課程實(shí)施綱要

1、剪紙校本課程教學(xué)計(jì)劃 剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面，以表達(dá)喜樂的感情及生活感受，因此，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的。所以根據(jù)本學(xué)期學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在選材方面作了調(diào)整選擇了剪紙。一、指導(dǎo)思想： 提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展我校學(xué)生的個性與特長，積極培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。二、內(nèi)容

2、及目標(biāo)： 1、認(rèn)知：了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現(xiàn)手法、技法、種類 2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。3、情感：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養(yǎng)學(xué)生愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感；教學(xué)中滲透剪紙的相關(guān)知識。 剪紙是手工制作中的一種，本學(xué)期主要訓(xùn)練學(xué)生用剪刀、刀刻的能力。我根據(jù)不同學(xué)年設(shè)定了不同內(nèi)容與要求。學(xué)期初剪刻簡單的植物、剪刻簡單的花鳥、剪刻人物，本學(xué)期分別上繳兩份作品。 為了讓家長看到，了解到孩

3、子在校本課程中有哪些收獲，在學(xué)生每做完一份作品時，我會將其縮封好后讓學(xué)生帶回家。讓家長看看學(xué)生的作品，更進(jìn)一步了解我校校本課程。三、在為學(xué)生評價時，我從一下幾點(diǎn)進(jìn)行：1、學(xué)習(xí)態(tài)度，上課的參與狀況。2、學(xué)習(xí)效果，作品的上繳情況。 因?yàn)楸究粕婕暗郊舻杜c刻刀的使用，所以教學(xué)中我會更加注意學(xué)生的安全，強(qiáng)調(diào)安全第一。1、課程名稱：神奇紙藝2、適用年級：二年級3、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關(guān)。作者多為勞動人民，內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實(shí)生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構(gòu)成了剪紙質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。材料與制作的特點(diǎn)，構(gòu)成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪

4、紙的裝飾比較，從構(gòu)圖，形象，到色彩及細(xì)節(jié)表現(xiàn)都更強(qiáng)調(diào)裝飾效果。由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，是人們喜聞樂見的民間藝術(shù)形式之一。通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會作用，了解剪紙的特點(diǎn)，尤其要了解中國民間剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。通過分析與作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進(jìn)而體會民間藝術(shù)的特點(diǎn)。4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設(shè)計(jì)的新課程，是對剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨(dú)特的審美特征單純美，蘊(yùn)含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持

5、對藝術(shù)的敏感性，始終對藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識。現(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實(shí)課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。 5、課程目標(biāo)：通過課堂教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生作品展示、。爭取在現(xiàn)代剪紙教學(xué)的理論和實(shí)踐方面有了突破性的進(jìn)展，取得了豐碩的成果。6、與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別：弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，著眼于學(xué)生身心和諧發(fā)展，是進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育的關(guān)鍵。剪紙教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進(jìn)心靈，愿我們的學(xué)生用靈巧的小手

6、剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人7、課程內(nèi)容：（1）（整體謀劃）課程進(jìn)展步驟：1、興趣的啟蒙 2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂 3、剪紙作品的創(chuàng)作 4、剪紙作品的展示；課堂教學(xué)實(shí)踐： 1、編寫教材、教案 2、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃 3、進(jìn)行課后反思 4、書寫課堂實(shí)錄 5、實(shí)踐總結(jié)；課堂教學(xué)實(shí)踐：1、編寫教材、教案 2、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃 3、進(jìn)行課后反思 4、書寫課堂實(shí)錄 5、實(shí)踐總結(jié)；課程評價方式： 1、教學(xué)過程中注重過程評價：在教學(xué)的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進(jìn)行的。2、學(xué)生作品評價： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)，主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒有努力表達(dá)了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否。 3、學(xué)生對課程興趣度的分層評價。 4、教材的實(shí)施、教材的漸進(jìn)性、拓展度評價。（2）具體內(nèi)容：以目錄的形式呈現(xiàn) 單元 具體內(nèi)容 課時活動安排一 .二分法、圓孔形 1 ，作品展覽二 .四分法、月牙形1 三. 八分法、柳葉形 .1四. 十六分法、幾何形 1 五 .三分法、鋸齒形 1六.六分法、