部編版《小小的船》教案

1、一年級上冊語文教案 -2 小小的船 人教（部編版）小小的船指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標準 中指出： 低年級學生要學習獨立識字。 能正確的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音認讀漢字，誦讀兒歌、兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗。教材分析：小小的船 是小學語文第一冊看拼音讀課文的第 7 課， 本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩， 這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景， 展現(xiàn)了孩子飛上月亮、 遨游太空的美好愿望。全詩共三句：第一, 二句生動地描繪了月兒“彎彎” “尖尖”那種惹人喜愛的形象；第三句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。

2、 全詩形象優(yōu)美、 韻律和諧， 充滿了兒童情趣，符合低年級學生樂于想象、善于想象的思維特點。學情分析：一年級學生剛剛結(jié)束拼音單元的學習， 大部分學生能夠正確拼讀音節(jié)， 可以利用拼音自己拼讀識字。 本課是在學生正確拼讀的基礎(chǔ)上， 發(fā)揮學生的想象，感受大自然的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。四、 教學目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。教學重點：正確流利的朗讀課文，背誦課文。教學難點：感受大自然的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。教學準備：電腦課件語文書教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣請大家猜個謎語： “有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。 ”同學

3、們都喜歡看月亮嗎？那平時，你看到的月亮是什么樣的呢 ?3在生活中你還見過什么是彎彎的？ 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從生活入手逐步把學生帶入情境過渡： 晴朗的夜晚， 藍藍的天空， 可愛的月亮， 很多的星星， 美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊! 有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌。題目就是小小的船4學習“船”字（ 1）你在哪見過“船”這個字？（ 2）你是怎么記住這個字的？（ 3）你都見過什么樣的船？ 設(shè)計意圖：從生活中入手，用孩子已有的方法記住認讀字 過渡：今天我們要學習的小小的船又是什么樣子的呢？讓我們打開語文書翻 到76頁。.初讀課文，了解課文內(nèi)容.現(xiàn)在請同學們借助課文中的拼音自己讀一讀

4、課文，要求：讀準字音，不 多字、也不丟字。不認識的字借助拼音多讀幾遍。.同桌之間互相讀課文。.反饋：剛才都誰達到這個要求了？舉起小手讓老師看一看。.指名讀課文。設(shè)計意圖：正確的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。.細讀課文，理解內(nèi)容，體會情感。1、你們快來數(shù)一數(shù)，這首小兒歌有幾句話？ （3句）2、學習理解第一、二句。那課文中講的月兒是什么樣？那彎彎的月兒像什么呀？還像什么？設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的想象，加強學生對彎彎的理解 讀句子，比較他們有什么不一樣？彎彎的月兒小小的船。彎的月兒小的船設(shè)計意圖：體會疊詞妙用，感受詩句優(yōu)美小小的船兒又是什么樣子的呢？（兩頭尖）3.學習第三句話（1）過渡語：現(xiàn)在請大家閉上眼

5、睛想一想這彎彎的像小船一樣的月兒多么 可愛！多么美麗！聽著這美妙的樂曲，我們感覺自己真的飛上了藍天，坐在了這 彎彎的月亮船上?。?）快睜大眼睛看一看，你看到了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）（3）課文中哪句話把你們的意思說出來了？（第三句）指名讀第三句話。（4）讀完這句話你們有什么感受??？（真美）你們覺得哪美??？（閃閃的星星，閃閃的星星怎么美？一一閃一閃的，什么叫一閃一閃的？ 一閃一閃的星 星就像小朋友在眨眼睛。（除了一閃一閃的星星你們覺得哪兒還特美??？）藍藍的大。藍藍的天一望無際的就像什么呀？大海）（5）你們的想象真豐富！現(xiàn)在就帶著你們這種美好的想象把這個句子自己讀 一遍吧。指名讀。（6）看老

6、師這有一個生字他讀只？你是怎么記住這個字的：上面一個口下面 一個八，老師這有兩句話，自己讀一讀?？茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么？（多音字）你 們的知識真豐富。那在課文中，這個字到底讀什么呢，我們在來一起讀一讀 第三句話。（7）小女孩坐在月亮船上，只看見了什么？如果是你坐在美麗的月亮船里 ， 還能看到什么？出示課件：“我在小小的船里坐，還看見設(shè)計意圖：發(fā)揮學生想象力，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。 四.學唱兒歌小小的船設(shè)計意圖：在優(yōu)美的樂曲中，感受晴朗夜空的美，加深對課文的記憶 五 . 背誦小小的船六 . 指導(dǎo)書寫：見七。布置作業(yè)：九、板書設(shè)計：小小的船十、教學特色：一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓學

7、生樂于學習在課的開始， 從生活入手， 將小朋友們帶入了優(yōu)美的情境中， 學生感到新奇有趣， 使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài)， 順其自然的切入主題， 激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。二、采用分散識字法進行教學針對一年級新教材特點， 學生的識字任務(wù)重， 本人采用了分散識字法， 這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減輕學生的識字任務(wù)。三、注重以讀為主的訓練主線語文課程標準把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。 它既是理解語言的有效手段， 也有助于增強語感，發(fā)展語感。教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍

8、。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學生朗讀之后， 給予其充分的肯定和鼓勵。 這樣， 學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學過程中， 努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的課堂教學環(huán)境， 說話訓練到位，說話時想象意境美，學生從不同的角度展開說話，扎實培養(yǎng)學生的語感！這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后， 立即引導(dǎo)學生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。 第三句的品讀中，結(jié)合課后說話練習 “我在小小的船里坐，還看見” ，然后綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境，激活學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。 這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力， 可謂水到渠成了。