小學后進生轉(zhuǎn)化記錄表4篇-后進生轉(zhuǎn)化

1、小學后進生轉(zhuǎn)記錄表 4 篇-后進生轉(zhuǎn)化 小學后進生轉(zhuǎn)化記錄表第 1 篇輔導對象：新浩主要問題：1、學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè) 不能認真完成，學習成績差。2、自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。從 以上的問題和行為表現(xiàn)中以看出小賴同學已經(jīng)處在后進生的行列中且排 在隊列的前面。轉(zhuǎn)化過程：1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主 要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立 能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、因為受到社會不良風氣的影響，不思學習，貪圖玩樂，迷

2、戀上了電 腦游戲?qū)W業(yè)的持續(xù)不良師和家長在處理上顯得不夠冷靜往是諷刺 挖苦，指責訓斥，權威壓服。學校和家庭不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健 康的心理。轉(zhuǎn)化結果：經(jīng)過一個學期的具體教育轉(zhuǎn)化工作漸端正了態(tài)度方面都有比較 明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，不再迷戀電腦游戲，與同學相處較融洽，能主 動參加各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關系。小學后進生轉(zhuǎn)化記錄表第 2 篇一、基本情況李某，女，小學五年級，班級中等生，性格耿直，脾氣倔強，有些以自 我為中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動，喜 歡接老師的話且總在當面或背地給同學或老師起綽號不像有些同學基礎 扎實不像一些

3、同學對學習不感興趣學卻不勤奮標但缺乏毅力。二、分析思考1每個人都有自己的優(yōu)點和缺點學生正處于成長發(fā)育階段塑性很 大要對他們進行細致地了解和具體地分析住他們的優(yōu)勢和長處可以 此為突破口，實施有效的教育方法。從李某的情況看格在某種程度上講是天生的是由于家庭會 等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健 康的心理表現(xiàn)部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象不是個例主要原因是 沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀，單純地從她身上看，有兩種 情況是完全的無理取鬧能是在認真聽課的前提下發(fā)生的綽號也說明 他樂于觀察、思考，能較為準確地抓住人的特征，是個聰明的學生。對待學生不 能簡單斷

4、地下好與壞的結論些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷 而追求的另類呢。從王 xx 的情況分析，她的所作所為只是愛出風頭、賣弄小聰 明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。三、幫助方法在幫助學生過程中想最重要的是肯定對方的優(yōu)點優(yōu)勢中尋找弱 勢缺點中尋找閃光點激勵為主評教育為輔抓住特點好重點、 狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行：（一）熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批 評，多關心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待 自己及周圍的人、事。 首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位 同學，進一步了解她在學校、在同

5、學中間的情況，并鼓勵同學要積極、熱情、誠 懇地接近她、幫助她。 其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解她的全面 情況和心理承受能力告訴她老師對她的期望是很高的老師心目中她占有 非常重要的地位談心過程中一直肯定她的優(yōu)點勵她充分發(fā)揮自己的 聰明才智時誠懇地指出她的不足求她必須改掉給同學師取綽號的壞 毛病，上課專心，塌實學習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教 育、引導。 再次，就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望， 告知老師的幫教措施希望每隔一段時間和家長溝通的放矢地通報其 在校表現(xiàn)告知在家情況師和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。2（二）主動幫助。學生的心理壓力和自我感覺很

6、大程度上取決于學習成績的好壞 此我利用業(yè)余時間為她補課給她更好的學習方法發(fā)她學習的興趣強 學習的自信心，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。同時，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍 小聰明中最大的弱點不塌實波動較大我對她注意觀察， 作好預防工作借她的聰明和努力信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空 間。（三）誠懇激勵。學生的成長進步認為不在于批評多少關鍵在于激勵多少對 李某的特點是在她的聰明勁上做文章為她制定了相應的學習計劃確 學習目標，鼓勵她趕上去、超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布 置工作任務，讓她擔任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚， 讓她品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學認可、贊許

7、的快樂。小學后進生轉(zhuǎn)化記錄表第 3 篇學習學生狀況：他叫 xx，是一個聰明，帥氣的男生，能說會道，為人 乖巧。但是，愛逃學，上課目光游離，經(jīng)常不寫作業(yè)，總愛低著頭，眼珠向上看 人，一副小心翼翼的神情。以往歷史：家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越。其從小受寵，幼兒園經(jīng)常想上就上，不 上就回家，來 xx 小學之前在私立貴族學校，不愛學習，多次逃課。用家長的話 來說，每天都得催著寫作業(yè)，嘴皮子的都磨破了，沒用，照樣我行我素。每次打 的可狠，過不了多久又逃課。病因診斷：對學習失去了興趣。治療方案：逐步培養(yǎng)其興趣，喚醒自信心，進取心轉(zhuǎn)化過程：我試著用常規(guī)的談話、批評、表揚，但收效不大。喚醒學生的自信在一次我們的閱讀課上發(fā)

8、現(xiàn)他窗邊的小豆豆內(nèi)心感受理解 得很細膩。我借機大大表揚，說他是一個會思考的孩子。在課堂上，只要他舉起 手，我就給他發(fā)言的機會，表揚！每天放學要求他留下來再回家做全隊或大部分對時，3我就對她說：今天，你認真聽講了吧？怪不得做這么好！一段時間后測試進步拿他為榜樣上大講特講， 一份耕耘一分收獲，只要像一樣努力，你也會不斷進步的。一段時間后，他 的學習興趣明顯提高了。上課，總能看到他高高舉起的手。放學先寫作業(yè)，對于 他來說，也已成了一種習慣，即使把他放回家，第二天作業(yè)依舊按時交來。一兩 個月來，也沒再逃過一次課。但我絲毫沒有懈怠。因為，我深知，學生的行為基 于他的昨天的慣性化一個孩子的不良習慣決不是一

9、朝一夕的事要耐 心，更需要恒心。要善于抓住教育時機，因勢利導，真正把他的自信心，進取心 激發(fā)出來才算有效。學校要選大隊委了對他處事能力強說會道的特點推薦他當 大隊委，在大隊部程老師的耐心幫助、引導下，他的大隊委做的有聲有色，自信 一點點顯現(xiàn)在了他的臉上。小學后進生轉(zhuǎn)化記錄表第 4 篇一、基本情況：班上有個學生陳佳欣堂上有時很活躍敏捷上課走神， 常跟文具用品交朋友，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課 后預復習工作也不認真考試驗的情況看學生知識的掌握情況一般偏 下。通過家訪了解到這位學生的父母不關心她對其影響比較大 加上她本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信

10、心， 還產(chǎn)生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心她的生活開始作 為突破口。利用課余時間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時，經(jīng)常談談她的 學習情況業(yè)中的疑難地方用課余時間給她輔導她感到我們之間的融 洽關系，沒有隔閡。其次是非常重要的一點上課時她體會到我對她的期望和關 心。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是 勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動了她的學習積極性，讓她有一種學習的愿望。4對她每一次的提問或正確的回答都給予評價課后有時還單獨給她布置一 些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯， 特別是那些成績中下的學生萬不要對學生進行當眾批評則就永遠失 去他對你的信任也很難挽救你的過失我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎 午人比較少時就把她喊到一邊先表揚了她近階段的進步表現(xiàn)了一些 學習情況，在氣氛比較好時，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、 清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集