初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

1、初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)之我見(jiàn) 摘要： 名著是人類文化的精髓，閱讀名著可以啟迪智慧、提升修養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平、語(yǔ)言感受力、寫作能力都大有裨益。優(yōu)秀的文學(xué)作品是前人智慧的結(jié)晶，閱讀讓我們傳承前人的文明，博古通今，還可以了解世界各地的歷史文化和風(fēng)土人情。初中語(yǔ)文教學(xué)往往局限于教材內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸到更多教材之外的文學(xué)知識(shí)，拓展他們的思維，以多個(gè)角度看問(wèn)題；同時(shí)還可以提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，拓展語(yǔ)文知識(shí)視野，通過(guò)對(duì)名著的閱讀與理解，不僅可以感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，還能夠與的思想產(chǎn)生共鳴，觸發(fā)自己的情感，陶冶情操。 關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文名著閱讀；對(duì)策 名著的教學(xué)意義十分深刻，不僅

2、語(yǔ)言精美，而且針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)側(cè)面反映與描述，表達(dá)了的思想情感。在初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該高度重視這部分教學(xué)，認(rèn)識(shí)到名著閱讀教學(xué)的重要性與價(jià)值。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師應(yīng)從多個(gè)對(duì)策入手，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行名著閱讀。 一.需要定期開(kāi)展名著閱讀交流課 在初中語(yǔ)文教材中，選取有不少名著課文，在名著閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展名著閱讀交流課，讓學(xué)生在課堂上互相分享閱讀成果，彼此交流閱讀心得，針對(duì)教材中的名著課文，通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀與深入分析之后，發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解或感受。同時(shí)，不同學(xué)生在閱讀同一篇名著課文時(shí)，閱讀方式或習(xí)慣可能不同，產(chǎn)生的感受也不盡相同，教師

3、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的閱讀方法與技巧進(jìn)行分享，互相借鑒學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)找到適合自己的名著閱讀與學(xué)習(xí)方法。另外，初中語(yǔ)文教師在名著閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生分享一些自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與技巧，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或改良，通過(guò)有效的閱讀交流課，可以在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的名著閱讀氛圍，從而促使整體學(xué)生積極參與語(yǔ)文名著閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己是閱讀水平與能力。 二.拓展學(xué)生的名著閱讀范圍 在初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)過(guò)程中，教材中選取的名著課文往往是名著的節(jié)選，為提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該拓展學(xué)生的名著閱讀范圍，給學(xué)生推薦一下與初中語(yǔ)文教材內(nèi)容相關(guān)的名著，或者是具有一定教育意義的經(jīng)典作品。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生把名著

4、和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)區(qū)別開(kāi)來(lái)，避免他們?cè)谡n外閱讀過(guò)程中，閱讀一些幾乎沒(méi)有文學(xué)價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。教師在給學(xué)生推薦名著時(shí)，可以是小說(shuō)、散文、現(xiàn)代詩(shī)歌、古詩(shī)詞等；不限國(guó)籍，國(guó)外經(jīng)典名著也可以推薦；不限時(shí)代，古代和現(xiàn)代的皆可。例如中國(guó)的四大名著、詩(shī)經(jīng)、史記、朝花夕拾等，國(guó)外的茶花女、亂世佳人、堂吉訶德和基督山伯爵等，讓初中生閱讀大量的古今中外名著，拓展他們的閱讀范圍，了解不同地域、不同時(shí)期的人文特色，提高自身的文化修養(yǎng)與文學(xué)素質(zhì)。文學(xué)名著是人類在歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造的藝術(shù)瑰寶，閱讀名著能開(kāi)拓視野、陶冶性情、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高寫作能力。 三.閱讀時(shí)培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)思維能力 當(dāng)我們閱讀的時(shí)候需要平心靜氣集中注意力，這樣

5、才能走進(jìn)名著，走進(jìn)人物。在閱讀時(shí)我們要思考要辨別，會(huì)猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，關(guān)注人物的命運(yùn)，會(huì)賞析的寫作手法，明確作品表達(dá)的主題，會(huì)與作品中的人物同呼吸共命運(yùn)。久而久之我們的思維能力會(huì)加強(qiáng)，大腦會(huì)靈活多變，想象力和發(fā)散思維都將得到進(jìn)一步的擴(kuò)展。閱讀是豐富人生閱歷的好方法，閱讀中我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷，使自己的人生變長(zhǎng)變寬。那些富有人文精神的書(shū)籍，名著中的那些主人公的美好品格，很容易在讀者心中引起震撼，共鳴。 四.給學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍 良好的閱讀氛圍是有效閱讀的保證，讀書(shū)氛圍的營(yíng)造，要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體。在學(xué)校要讓學(xué)生有專門的閱讀場(chǎng)所，給予適合的閱讀書(shū)目。像圖書(shū)角、閱覽室、圖書(shū)館就是最佳的

6、選擇。學(xué)校可以利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳名著閱讀的重要性，列出古今中外一些名人關(guān)于閱讀的箴言，引發(fā)家長(zhǎng)思想上的足夠重視，給孩子輕松的閱讀空間和足夠的閱讀時(shí)間。還可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)參與一些社會(huì)團(tuán)體舉辦的名著閱讀活動(dòng)詩(shī)文朗誦、寫作交流、人物評(píng)說(shuō)有限的閱讀時(shí)間里，不一樣的閱讀平臺(tái)，學(xué)生對(duì)名著將產(chǎn)生更大的興趣，從而獲得更多的教益。 五.幫助學(xué)生明確閱讀方法 學(xué)生掌握一定的閱讀方法，將名著閱讀付諸實(shí)際行動(dòng)之中，才能事半功倍。閱讀整部名著可以使用不用的方法。用略讀瀏覽方法通讀全書(shū)弄清楚內(nèi)容情節(jié)和人物關(guān)系；用精讀的方法閱讀精彩片段，評(píng)析作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值，品味作品的語(yǔ)言特點(diǎn)；通過(guò)讀出版說(shuō)

7、明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索；根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解經(jīng)歷，創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容；結(jié)合觀看電視劇等多媒體，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較，可以一邊閱讀一邊摘錄加批注寫心得。 在名著閱讀中可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，交流學(xué)生的閱讀收獲，展示學(xué)生的閱讀成果，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，更能促進(jìn)學(xué)生更加積極地閱讀名著?；顒?dòng)可以是經(jīng)典名著討論會(huì)、妙趣橫生閱讀課、背景分析問(wèn)答等等。這些小活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)得以豐富，特長(zhǎng)得以發(fā)揮，性情得以陶冶，能力得以鍛煉。 總結(jié)： 初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)是一個(gè)無(wú)止境的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程，漫長(zhǎng)而持久。教師們應(yīng)充分重視名著閱讀教學(xué)，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀