（初二英語(yǔ)教案）Welcome back

1、Welcome back! 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；講授新詞匯及習(xí)語(yǔ)；Useful expressionsWelcome back to school. It doesnt matter. On time Best wishes!Happy Teachers Day! Why dont youThats a good idea.Were going to What are you going to dowelcome , so , term ,call , a piece of paper , next time , this term , welcome (back ) to序數(shù)詞的講授與

2、歸納。本單元的重難點(diǎn)是中國(guó)人名與英國(guó)人名順序的區(qū)別以及與稱呼的搭配使用。 教材分析 整體教學(xué)內(nèi)容分析 本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是“介紹英美人的。除了要復(fù)習(xí)穩(wěn)固初一學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)外，還要學(xué)習(xí)一些新的詞匯和日常用語(yǔ)。由the difference between Chinese and English names 引出be short for和call sb. / sth. for short兩個(gè)短語(yǔ)，學(xué)習(xí)了英國(guó)人名的順序以及與稱呼的搭配使用、簡(jiǎn)稱的由來(lái)。本單元突出了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的特點(diǎn)，加深理解了both與all、wish 與hope、excuse與sorry的用法區(qū)別。Lesson4主要學(xué)

3、習(xí)元音音素 a:au，逐漸能按照26個(gè)字母及有關(guān)字母組合的拼讀規(guī)那么來(lái)朗讀、拼寫(xiě)和記憶單詞。 教學(xué)要點(diǎn)分析 1熟練運(yùn)用本單元的日常交際用語(yǔ)，掌握不定代詞的修飾語(yǔ)的正確位置。 2中國(guó)人名與英國(guó)人名順序的區(qū)別，英國(guó)人名簡(jiǎn)稱形式的由來(lái)。3學(xué)習(xí)序數(shù)詞first , second, third 和fourth. 注意它們的書(shū)寫(xiě)和用法，特別是要理解它們?cè)诰渥又兴鞯恼Z(yǔ)言成分。4進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，理解其與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。注意助動(dòng)詞be與單復(fù)數(shù)人稱的相應(yīng)變化，系統(tǒng)總結(jié)動(dòng)詞形式v. -ing的變化。5歸納r音節(jié)的拼讀規(guī)那么 進(jìn)一步明確單詞的發(fā)音特點(diǎn)：一個(gè)字母特別是元音字母不只一個(gè)讀音，一個(gè)音素即音標(biāo)

4、也不只由一個(gè)字母或一個(gè)字母組合構(gòu)成。 關(guān)于英國(guó)人名字的教學(xué)分析 本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是“介紹英美人的。教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生清楚地了解英國(guó)人的三個(gè)名字各自的意義，它們之間的關(guān)系，并且要掌握如何要稱呼一個(gè)英國(guó)人以及了解中國(guó)人和英國(guó)人名字之間的區(qū)別。 本單元教學(xué)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有些初步的了解，知道姓和名的位置、全名、男女名、尊稱、呢稱等即可，不必講得過(guò)細(xì)。在教第2課時(shí)，需強(qiáng)調(diào)用Mr./Miss./Mrs.稱呼人時(shí)，后面要用姓 (Mr. Brown)不可用名 (Mr. Robert)，因?yàn)檫@是中國(guó)人通常犯的錯(cuò)誤。英語(yǔ)和漢語(yǔ)人名表示方法的區(qū)別在于姓和名的順序。 教法建議 關(guān)于交際語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué) 學(xué)生們經(jīng)

5、過(guò)一個(gè)假期休息，無(wú)論從體力還是腦力都得到充分放松，精力十分充分。教師應(yīng)抓住學(xué)生這一良好狀態(tài)，結(jié)合本單元知識(shí)點(diǎn)少，交際性強(qiáng)的特點(diǎn)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，成就感，從而提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)本單元交際性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合于每課的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于此環(huán)境，并擔(dān)當(dāng)某一角色，從而讓學(xué)生真正感悟到語(yǔ)言的真諦。 關(guān)于詞匯和短語(yǔ)的教學(xué) 記憶單詞和習(xí)語(yǔ)是學(xué)生比擬頭痛的。為了減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)，通過(guò)師生之間對(duì)話，將生詞及習(xí)語(yǔ)逐一呈現(xiàn)。在特定情景中，通過(guò)使用熟悉詞語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話表演等交流方式，學(xué)會(huì)生疏單詞。 有些特殊詞還可用圖片、幻燈，示范動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)有所用

6、， 英語(yǔ)并不是難不可攀。 關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué) 1動(dòng)作表演游戲 教師做個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生來(lái)表達(dá)：He/She is doing ，學(xué)生之間互相交換一個(gè)做動(dòng)作，另一個(gè)用英語(yǔ)表達(dá)他/她正在進(jìn)行的動(dòng)作?；蜃屢粋€(gè)學(xué)生先做個(gè)動(dòng)作，其他的學(xué)生來(lái)表達(dá)。如一個(gè)學(xué)生做個(gè)看書(shū)的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)：Whats he/she doing，其他的學(xué)生搶著說(shuō)：He/She is reading (a book)，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)確。也可以換成一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)一個(gè)動(dòng)作，讓別的學(xué)生來(lái)做這個(gè)動(dòng)作，看動(dòng)作是否表演得準(zhǔn)確。 采取對(duì)抗賽的形式：1-6小組，1、3、5組組員分批表演啞劇動(dòng)作，2、4、6組組員分批使用英語(yǔ)描繪證明這些動(dòng)

7、作。表演動(dòng)作明確易懂的，。使用英語(yǔ)描繪該動(dòng)作，無(wú)誤的，。 2描繪圖畫(huà)。 師生之間，或同學(xué)之間互相指圖問(wèn)答。如下列圖，教師指著圖中站在窗戶旁的男孩用一個(gè)學(xué)生：Whats he doing ，學(xué)生答復(fù)：He is cleaning the window。接著這個(gè)學(xué)生指著圖中的某個(gè)人，問(wèn)別的學(xué)生：Whats he/she doing，循環(huán)下去，盡量讓更多的學(xué)生參與。 也可采用比賽形式，教師指著圖中的人問(wèn)：Whats he/she doing，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確。 3創(chuàng)設(shè)情景，首先請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，唱英文歌等易表演的動(dòng)作。在他做此動(dòng)作過(guò)程中，教師可提出問(wèn)題：What is he doi

8、ng 請(qǐng)學(xué)生答復(fù)：He is reading. He is singing an English song. 然后組織學(xué)生兩人一組，模仿剛剛師生問(wèn)答做表演。 條件好的可看課文教學(xué)錄像，加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。 關(guān)于課文Whats in a name 的教學(xué) 1首先問(wèn)一個(gè)學(xué)生：Whats your name 然后教師說(shuō)His/Her full name is ，并且把名字板書(shū)出來(lái)。然后給出一個(gè)已學(xué)過(guò)的英文名字：Jim，告訴學(xué)生Jims full name is James Allan Green，借此解釋full name和given name的意思。 2以圖解的形式講解English name

9、s: a first name, a middle name and a family name的意義。 或通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)講解：The meanings of the three names, How to call a person, the difference between English names and Chinese names見(jiàn)媒體素材中動(dòng)畫(huà)類(lèi)：names。 3學(xué)生熟悉課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容give a talk about names: English names and Chinese names?？梢詤⒖家曨l文件：Whats in a name見(jiàn)媒體素材中視頻類(lèi)：ta

10、lk about names 4讓學(xué)生就自己的名字進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，參照練習(xí)冊(cè)Ex 2的5個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一對(duì)的練習(xí)，或讓學(xué)生就這5個(gè)問(wèn)題對(duì)某人進(jìn)行采訪，記錄下采訪的過(guò)程。 關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的講解 (1)表示講話時(shí)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作 He is singing in the room. They are listening to their teacher. (2) 有時(shí)表示方案安排中的將來(lái)動(dòng)作限于come, go leave, stay 等少量動(dòng)詞 Hes coming tonight. Im leaving tomorrow. (3) 表示目前反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作，有時(shí)含有感情色彩。 Hes alw

11、ays talking in class. 關(guān)于Happy teachers Day的講解 Happy teachers Day, Mr. Wu. 祝您教師節(jié)愉快，吳老師！ 1happy意為“快樂(lè)的；幸福的；樂(lè)意的。?？煞啪涫讟?gòu)成表示祝福的句子。如： Happy Birthday! 生日快樂(lè)！ Happy New Year! 新年快樂(lè)！ 2Teachers Day意為“教師節(jié)，是由普通名詞構(gòu)成的專(zhuān)有名詞，每個(gè)單詞的第一個(gè)字母都要大寫(xiě)。在表示節(jié)日的專(zhuān)有名詞前一般不需要冠詞the.如： Womens Day 婦女節(jié) Childrens Day 兒童節(jié) Mothers Day 母親節(jié) April F

12、ools day 愚人節(jié) 3表示祝福時(shí)除些表達(dá)方式外，還有兩種形式： Best wishes to sb. (for ); wish sb. +賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。如： Best wishes to you for Teachers Day. I wish you a happy New Year. 關(guān)于matter的講解 It doesnt matter this time.這次沒(méi)有關(guān)系。 matter 在這里作動(dòng)詞，意為“要緊。如： It matters very little.不要緊，絲毫沒(méi)關(guān)系。 It doesnt matter who will do it.誰(shuí)干這事都無(wú)關(guān)緊要。 matter 同時(shí)也可作名詞，意為“事情，問(wèn)題。如： I cant carry the heavy box. 我搬不動(dòng)這個(gè)重箱子。 No matter. Let me help you. 沒(méi)關(guān)系。我?guī)湍恪?Whats the matter with you 你怎么了 關(guān)于Why dont 表建議的用法講解 Why dont you talk about names 你為什么不談?wù)撘幌旅帜?這是一個(gè)否認(rèn)的特殊疑問(wèn)句，表示勸