教師個人讀書心得通用的5篇

1、第 第 頁教師個人讀書心得通用的5篇老師個人讀書心得通用的1 讀了玫瑰與教育后，我想至少有一點是能夠確定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的漂亮和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的： “讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠;讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限?！?“讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸?！?“讀書雖不能轉變?nèi)松奈锵?，但能夠轉變?nèi)松臍庀?。?“外在的形貌基于遺傳，是難于轉變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥郁、氣象萬千?！?“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰弱劑一個人，只有在讀書中才能體驗生命的味道。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉，心靈自然被酬勞?！?

2、讀書讓我們有專業(yè)的知識，思索讓我們有了獨立的思維，實踐是將我們的思索實施于課堂教學之中，這樣的實踐我想需要是具有老師獨立特色的教學活動，竇老師強調(diào)老師就應具有需要的性格，教學活動應當有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚、鼓舞的技巧，調(diào)動心情的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學之中，此刻想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我經(jīng)常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想而苦惱、煩憂、慚愧、自責?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要緣由之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人，讀書與不讀書確定是不同的。身為老師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這

3、能夠在你的同學那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也需要會變得漂亮、優(yōu)雅。老師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于同學中間以及文字之間的生命過程吧! 老師個人讀書心得通用的2 工作之余，捧讀一本自己所喜歡的書是一種最完滿、最溫馨的休息方式。并非由于緣自那句：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”才讀書，只為從中尋求一份心靈的清靜，感受書中所抒發(fā)的情懷。 自從園里開展了“五個一”讀書活動以來全園上下掀起了讀書熱，大到名著、小到詩歌，每讀一本書，都為自己的精神世界注入了新的營養(yǎng)，豐富了自己的精神家園。在唐詩宋詞中可感受那純正的古風古韻，體味那種彈劍作歌，

4、志向高潔的清高，看一本世界名著，時常也被那近乎完滿無暇的塑造方式所感嘆。 幼兒教育這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“討論與探究”中學習到先進的課程理念和教學方法，從“閱歷薈萃”中汲取先進閱歷，為我所用;從“保育與健康”中體會如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。 讀書是一種享受，讀書更是一種提高自我的途徑，或許你不曾感到，那小小的一本書中蘊涵著多么強大豐富的營養(yǎng)，滋補著你的精神世界，讓你的知識層次慢慢增高，總之，我會診視我讀的每一本書。 老師個人讀書心得通用的3 暑假空閑時，讀了國際聞名的兒童教育專家麗蓮凱茲博士的與幼兒老師對話邁向專業(yè)成長之路一書，感受頗深。與幼兒老師對話這本書，具有以下突

5、出的特點： 首先，充斥獨到而精辟的觀點和見解。關于兒童進展的精辟論述、關于相宜性幼兒教育的獨特觀點、對老師專業(yè)進展的深刻闡述。 其次，隨處可見基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思。我們能夠感受到，本書的許多觀點并不是“寫”出來的，而是“實踐”與“思悟”出來的。 再次，滲透著對幼教問題的理性端詳與對兒童進展和幼教事業(yè)高度關注的氣質(zhì)和精神。無論在探討兒童進展、幼兒教育的目標、資料，幼教的專業(yè)化、幼教機構的評價，還是老師主角、老師與兒童關子、專業(yè)幼兒老師的行為、老師的專業(yè)成長等問題時凱茲教授時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書中，沒有華麗的辭藻，但在其樸實、流暢的語言

6、中，我們時刻能感受到的是貫穿始終的她個人的獨特的學術品質(zhì)!并感受到了幼兒老師的成長過程是漫長而艱辛的，只有不斷充盈自身，不斷更新觀念，才能適應新時代學前教育的要求。 在書中，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關于兒童進展與教育、幼兒老師專業(yè)成長等的觀點和思想，充斥了關于幼兒教育與老師成長的專業(yè)聰慧，以及她對于兒童進展與教育的理論和時間的深入把握。其中讓我感受最深的是本書第十一章中談到的：專業(yè)幼兒老師的行為。 文中講了這樣一個案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動，由于只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”而爭吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時老

7、師應如何反映呢?她說一位專業(yè)的幼兒老師整個決斷思索及反應的過程，牽涉到三個相互關聯(lián)的問題： 1、此情境能夠教育幼兒什么? 2、老師對事項中的幼兒所做的診斷是什么? 3、課程與管理上應如何處理?讀到那里，我不禁放下書本，思考著這樣的案例在我們的一日活動中再熟識但是了，而我們，平常又是怎樣來處理的呢? 處理的同時關注到了哪些因素呢?在文中麗蓮。凱茲博士就談到了專業(yè)的幼兒老師在處理時應關注：此情境能夠教育幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個事項鼓舞幼兒進展社交技巧，社交知識，氣質(zhì)培育。社交技巧，如輪番、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能，其中談到了讓孩子學習語言技巧(明確的詞句對話技巧);社交知識，如社交認知

8、，正義觀念，旁觀幼兒的理解與技巧的學習;氣質(zhì)的培育猶如情心及助人的氣質(zhì)，試驗的氣質(zhì)，避開埋怨及搬弄是非。 可見，老師在遇到類似的狀況時，就應把重點放在教育幼兒解決問題的技能和策略上。在這一章節(jié)中，麗蓮。凱茲博士以一個幼兒園里常常發(fā)生的事項來說明專業(yè)人員與未受過專業(yè)訓練人員不一樣的處理方式。專業(yè)人員的反映就應是運用牢靠的專業(yè)知識及見解來決斷，著眼于兒童長遠的進展利益，而未受過專業(yè)訓練的人員的反應大多視當時的狀況，以在最短時間內(nèi)來解決事情的方法來決斷行為與反應，而不是以兒童長期的利益未目標。文中描述了一些幼兒老師所運用的專業(yè)行為，為兒童進展與學習盡最大努力。 在工作中我們時常面臨這樣的事情：在游戲

9、中，幼兒經(jīng)常會為一件玩具或者某個主角而爭吵。反思自我平常在處理這些我們都認為的“小事”時，自我的反應處理方式是一名專業(yè)人員該做的嗎，唯恐我們經(jīng)常會由于這樣那樣的緣由，比如手頭正好勞碌著，比如小伙伴原來就有很多麻煩事這些所謂的緣由，使我們經(jīng)常會涌現(xiàn)很多非專業(yè)人員的處理方式，比如“說教”，比如“追究緣由”等等，而每每這時，我們都還沒意識到這些方式的不妥，或許，在這些我們通常都認為的“小事”上，很少會去思索孩子的長遠進展上。反復讀了這一章節(jié)的資料，讓我有了新的的認識，此刻我看了此書，明白自我其實能夠利用這件事情鼓舞幼兒進展社會技巧，如：輪番、協(xié)調(diào)、克服困難等出世技能，這些才是對我們的孩子終身進展有利

10、的。 我覺得，一本好書，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強的書，粗略地閱覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復地閱讀反復地領悟才能真正有所收獲。這一次，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍，而不能說是真正地讀懂了它。我想，手頭假設是放一本的話，我們便能夠隨時地翻閱，遇到問題時，把它作為我們的導師，請教于它，必定會有更多的收獲。 老師個人讀書心得通用的4 這幾天一貫在讀一本書薛瑞萍老師的給我一個班，我就心滿足足了。書里的文章多半是隨筆，而且寫的也都是平常在教學中和班級管理中的點點滴滴，情真意切，令人不得不深思。 薛老師對愛讀書，愛同學同樣重要的執(zhí)著深深打動了我們。正如薛老師所說“假如給我豐厚的收

11、入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿足足了?！倍嗝礃銓嵉脑捳Z，作為一個老師，需要的就是一個班。 他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給同學一生的美滿當成一生的追求，而我們有時把教育當成自己謀生的工作。但責任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。 俗話說：“做一件好事不難，難的是做一輩子好事?！币粋€老師一天、二天讀書并不難，但一個老師，能夠長期像薛老師每天讀書。難!在薛老師身上，我們看到“大量的、高品位的閱讀;自由的、老實地書寫;勇猛地、大膽地思索這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅決的語文學習之道。”薛老師的這段話是對她一生工作的最好概括。更讓我們看

12、到了一個寬容、機敏、理性的薛老師，在教育中，薛老師像對待自己的孩子那樣對待自己的同學，寬容自己的同學，而不是不允許孩子們犯一點錯誤，這樣的胸襟，又怎么會生同學的氣，即使遇到了常常犯錯誤的同學，薛老師也并不像許多老師采用的措施那樣，對同學大批一頓，恰恰相反，許多時候，薛老師是很講究技巧的。但她的技巧不是一般老師都能學得會的。 正如她的同學所說，“我們的語文課就像一首歌，一幅畫。我坐在里面，光是聽，就覺得好美滿”。薛老師那獨特的人格魅力、教學藝術魅力、學識魅力制服了我們，只有愛老師這份事業(yè)，愛自己的班級，愛這些孩子們，愛讀書。這樣的堅持，才能制造出這樣的奇跡。 讀完這本書，里面還有許多我意猶未盡的

13、東西，至于是什么我至今沒能理順，但我想她的好多思想和觀點，在影響我開始思索我與孩子的讀書生活。 老師個人讀書心得通用的5 幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀，緣由是幼兒不認識或識字很少，所以他們在很大程度上需要成人的徑直指導或共同參加，是一種成人的朗讀，幼兒聽賞的活動。越小的幼兒越是如此，這就是幼兒情愿聽別人讀書而不情愿自己看書的根本緣由所在。 我們作為幼兒的老師或家長，為幼兒閱讀或和幼兒共讀是引導幼兒形成自主閱讀的愛好，習慣和技能的途徑。那么，我們?yōu)橛變洪喿x或共讀要留意哪些策略呢? 作為幼兒老師的我認為： 一、選擇適合幼兒年齡特點的閱讀內(nèi)容，閱讀內(nèi)容是早期閱讀書上選的，老師用大書，幼兒用小書。幼

14、兒的思維直觀形象，依據(jù)他們不同的年齡段和愛好愛好，我們會選擇一些閱讀內(nèi)容，小班如小黃雞和小黑雞、這個內(nèi)容情節(jié)簡約，篇幅短小，畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時候，他們都專注地看著大書，尤其那句“別哭別哭，有我呢，我倆在一起”，孩子們學得最快。在學習的過程中，孩子們延伸自己的情感和生活閱歷，逐步將口語與圖畫聯(lián)系起來。 二、創(chuàng)設寬松的自主閱讀環(huán)境語言環(huán)境的創(chuàng)設在自主閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來激情，調(diào)動起他們的積極性。如中班的梨子小提琴，在舒伯特夢幻曲的背景音樂下，更能把幼兒帶入一個清靜溫馨的氛圍，故事里的小動物們告知幼兒美好的音樂會洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書

15、吧，里面放著半人高的書架，我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方，營造一個自若、輕松而豐富的閱讀環(huán)境。 三、開展豐富的閱讀活動，提高幼兒自主閱讀的愛好。我們依據(jù)不同年齡段的幼兒，來豐富幼兒的早期閱讀活動，如：小班年齡段：讓幼兒觀看大圖片、多媒體，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽的表述自己的故事，在口語技能得到進展的基礎上，同時也進展幼兒的規(guī)律思維技能。中班年齡段：開展“故事大王”競賽。在班級每個幼兒都參與的基礎上，每班選擇出一名幼兒，再進行年段組的競賽，這不僅讓幼兒熬煉口才，更讓幼兒體驗勝利的喜悅。大班年齡段：每周都有一個影視觀賞活動，我們選擇一些經(jīng)典的影視組織幼兒觀看，如貓和老鼠、喜洋洋和灰太狼、梨子小提琴。像貓和老鼠是沒有語言的，通過觀賞、老師的引導，幼兒開展豐富的想象，講解并描述畫面的內(nèi)容。 不僅如此，我們作為成人，在引導幼兒進行早期閱讀時，需要尊敬幼兒心身進展的非常要求，以理解的立場為幼兒朗讀。幼兒特別喜愛聽同一作品，不要以為幼兒喜愛重復聽同一作品是一種無意義的任意行為，這也和他們的心身進展特點有關，是幼兒心智進展的一種重要表現(xiàn)形式;其次，在為幼兒閱讀或一起閱讀前，不僅要精確地理解和把握作品，還需要了解幼兒閱讀的愛好，從而以適當?shù)姆绞絺鬟f作品內(nèi)容，在傳