教師個(gè)人讀書心得通用的5篇

1、第 第 頁(yè)教師個(gè)人讀書心得通用的5篇老師個(gè)人讀書心得通用的1 讀了玫瑰與教育后，我想至少有一點(diǎn)是能夠確定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的漂亮和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的： “讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限?！?“讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸?！?“讀書雖不能轉(zhuǎn)變?nèi)松奈锵螅軌蜣D(zhuǎn)變?nèi)松臍庀??！?“外在的形貌基于遺傳，是難于轉(zhuǎn)變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥郁、氣象萬千。” “讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰弱劑一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的味道。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞?！?

2、讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思索讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思索實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想需要是具有老師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)老師就應(yīng)具有需要的性格，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng)、鼓舞的技巧，調(diào)動(dòng)心情的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，此刻想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我經(jīng)常為自己語文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)。或許這就是我不斷買書讀書的最重要緣由之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊!人，讀書與不讀書確定是不同的。身為老師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這

3、能夠在你的同學(xué)那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也需要會(huì)變得漂亮、優(yōu)雅。老師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于同學(xué)中間以及文字之間的生命過程吧! 老師個(gè)人讀書心得通用的2 工作之余，捧讀一本自己所喜歡的書是一種最完滿、最溫馨的休息方式。并非由于緣自那句：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”才讀書，只為從中尋求一份心靈的清靜，感受書中所抒發(fā)的情懷。 自從園里開展了“五個(gè)一”讀書活動(dòng)以來全園上下掀起了讀書熱，大到名著、小到詩(shī)歌，每讀一本書，都為自己的精神世界注入了新的營(yíng)養(yǎng)，豐富了自己的精神家園。在唐詩(shī)宋詞中可感受那純正的古風(fēng)古韻，體味那種彈劍作歌，

4、志向高潔的清高，看一本世界名著，時(shí)常也被那近乎完滿無暇的塑造方式所感嘆。 幼兒教育這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“討論與探究”中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法，從“閱歷薈萃”中汲取先進(jìn)閱歷，為我所用;從“保育與健康”中體會(huì)如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。 讀書是一種享受，讀書更是一種提高自我的途徑，或許你不曾感到，那小小的一本書中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋補(bǔ)著你的精神世界，讓你的知識(shí)層次慢慢增高，總之，我會(huì)診視我讀的每一本書。 老師個(gè)人讀書心得通用的3 暑假空閑時(shí)，讀了國(guó)際聞名的兒童教育專家麗蓮凱茲博士的與幼兒老師對(duì)話邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路一書，感受頗深。與幼兒老師對(duì)話這本書，具有以下突

5、出的特點(diǎn)： 首先，充斥獨(dú)到而精辟的觀點(diǎn)和見解。關(guān)于兒童進(jìn)展的精辟論述、關(guān)于相宜性幼兒教育的獨(dú)特觀點(diǎn)、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的深刻闡述。 其次，隨處可見基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思。我們能夠感受到，本書的許多觀點(diǎn)并不是“寫”出來的，而是“實(shí)踐”與“思悟”出來的。 再次，滲透著對(duì)幼教問題的理性端詳與對(duì)兒童進(jìn)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。無論在探討兒童進(jìn)展、幼兒教育的目標(biāo)、資料，幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是老師主角、老師與兒童關(guān)子、專業(yè)幼兒老師的行為、老師的專業(yè)成長(zhǎng)等問題時(shí)凱茲教授時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書中，沒有華麗的辭藻，但在其樸實(shí)、流暢的語言

6、中，我們時(shí)刻能感受到的是貫穿始終的她個(gè)人的獨(dú)特的學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒老師的成長(zhǎng)過程是漫長(zhǎng)而艱辛的，只有不斷充盈自身，不斷更新觀念，才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育的要求。 在書中，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童進(jìn)展與教育、幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)等的觀點(diǎn)和思想，充斥了關(guān)于幼兒教育與老師成長(zhǎng)的專業(yè)聰慧，以及她對(duì)于兒童進(jìn)展與教育的理論和時(shí)間的深入把握。其中讓我感受最深的是本書第十一章中談到的：專業(yè)幼兒老師的行為。 文中講了這樣一個(gè)案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動(dòng)，由于只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”而爭(zhēng)吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時(shí)老

7、師應(yīng)如何反映呢?她說一位專業(yè)的幼兒老師整個(gè)決斷思索及反應(yīng)的過程，牽涉到三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問題： 1、此情境能夠教育幼兒什么? 2、老師對(duì)事項(xiàng)中的幼兒所做的診斷是什么? 3、課程與管理上應(yīng)如何處理?讀到那里，我不禁放下書本，思考著這樣的案例在我們的一日活動(dòng)中再熟識(shí)但是了，而我們，平常又是怎樣來處理的呢? 處理的同時(shí)關(guān)注到了哪些因素呢?在文中麗蓮。凱茲博士就談到了專業(yè)的幼兒老師在處理時(shí)應(yīng)關(guān)注：此情境能夠教育幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個(gè)事項(xiàng)鼓舞幼兒進(jìn)展社交技巧，社交知識(shí)，氣質(zhì)培育。社交技巧，如輪番、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能，其中談到了讓孩子學(xué)習(xí)語言技巧(明確的詞句對(duì)話技巧);社交知識(shí)，如社交認(rèn)知

8、，正義觀念，旁觀幼兒的理解與技巧的學(xué)習(xí);氣質(zhì)的培育猶如情心及助人的氣質(zhì)，試驗(yàn)的氣質(zhì)，避開埋怨及搬弄是非。 可見，老師在遇到類似的狀況時(shí)，就應(yīng)把重點(diǎn)放在教育幼兒解決問題的技能和策略上。在這一章節(jié)中，麗蓮。凱茲博士以一個(gè)幼兒園里常常發(fā)生的事項(xiàng)來說明專業(yè)人員與未受過專業(yè)訓(xùn)練人員不一樣的處理方式。專業(yè)人員的反映就應(yīng)是運(yùn)用牢靠的專業(yè)知識(shí)及見解來決斷，著眼于兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展利益，而未受過專業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)大多視當(dāng)時(shí)的狀況，以在最短時(shí)間內(nèi)來解決事情的方法來決斷行為與反應(yīng)，而不是以兒童長(zhǎng)期的利益未目標(biāo)。文中描述了一些幼兒老師所運(yùn)用的專業(yè)行為，為兒童進(jìn)展與學(xué)習(xí)盡最大努力。 在工作中我們時(shí)常面臨這樣的事情：在游戲

9、中，幼兒經(jīng)常會(huì)為一件玩具或者某個(gè)主角而爭(zhēng)吵。反思自我平常在處理這些我們都認(rèn)為的“小事”時(shí)，自我的反應(yīng)處理方式是一名專業(yè)人員該做的嗎，唯恐我們經(jīng)常會(huì)由于這樣那樣的緣由，比如手頭正好勞碌著，比如小伙伴原來就有很多麻煩事這些所謂的緣由，使我們經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)很多非專業(yè)人員的處理方式，比如“說教”，比如“追究緣由”等等，而每每這時(shí)，我們都還沒意識(shí)到這些方式的不妥，或許，在這些我們通常都認(rèn)為的“小事”上，很少會(huì)去思索孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展上。反復(fù)讀了這一章節(jié)的資料，讓我有了新的的認(rèn)識(shí)，此刻我看了此書，明白自我其實(shí)能夠利用這件事情鼓舞幼兒進(jìn)展社會(huì)技巧，如：輪番、協(xié)調(diào)、克服困難等出世技能，這些才是對(duì)我們的孩子終身進(jìn)展有利

10、的。 我覺得，一本好書，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強(qiáng)的書，粗略地閱覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復(fù)地閱讀反復(fù)地領(lǐng)悟才能真正有所收獲。這一次，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍，而不能說是真正地讀懂了它。我想，手頭假設(shè)是放一本的話，我們便能夠隨時(shí)地翻閱，遇到問題時(shí)，把它作為我們的導(dǎo)師，請(qǐng)教于它，必定會(huì)有更多的收獲。 老師個(gè)人讀書心得通用的4 這幾天一貫在讀一本書薛瑞萍老師的給我一個(gè)班，我就心滿足足了。書里的文章多半是隨筆，而且寫的也都是平常在教學(xué)中和班級(jí)管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情真意切，令人不得不深思。 薛老師對(duì)愛讀書，愛同學(xué)同樣重要的執(zhí)著深深打動(dòng)了我們。正如薛老師所說“假如給我豐厚的收

11、入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個(gè)班，我就心滿足足了。”多么樸實(shí)的話語，作為一個(gè)老師，需要的就是一個(gè)班。 他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的美滿當(dāng)成一生的追求，而我們有時(shí)把教育當(dāng)成自己謀生的工作。但責(zé)任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。 俗話說：“做一件好事不難，難的是做一輩子好事。”一個(gè)老師一天、二天讀書并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像薛老師每天讀書。難!在薛老師身上，我們看到“大量的、高品位的閱讀;自由的、老實(shí)地書寫;勇猛地、大膽地思索這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅(jiān)決的語文學(xué)習(xí)之道?！毖蠋煹倪@段話是對(duì)她一生工作的最好概括。更讓我們看

12、到了一個(gè)寬容、機(jī)敏、理性的薛老師，在教育中，薛老師像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待自己的同學(xué)，寬容自己的同學(xué)，而不是不允許孩子們犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，這樣的胸襟，又怎么會(huì)生同學(xué)的氣，即使遇到了常常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，薛老師也并不像許多老師采用的措施那樣，對(duì)同學(xué)大批一頓，恰恰相反，許多時(shí)候，薛老師是很講究技巧的。但她的技巧不是一般老師都能學(xué)得會(huì)的。 正如她的同學(xué)所說，“我們的語文課就像一首歌，一幅畫。我坐在里面，光是聽，就覺得好美滿”。薛老師那獨(dú)特的人格魅力、教學(xué)藝術(shù)魅力、學(xué)識(shí)魅力制服了我們，只有愛老師這份事業(yè)，愛自己的班級(jí)，愛這些孩子們，愛讀書。這樣的堅(jiān)持，才能制造出這樣的奇跡。 讀完這本書，里面還有許多我意猶未盡的

13、東西，至于是什么我至今沒能理順，但我想她的好多思想和觀點(diǎn)，在影響我開始思索我與孩子的讀書生活。 老師個(gè)人讀書心得通用的5 幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀，緣由是幼兒不認(rèn)識(shí)或識(shí)字很少，所以他們?cè)诤艽蟪潭壬闲枰扇说膹街敝笇?dǎo)或共同參加，是一種成人的朗讀，幼兒聽賞的活動(dòng)。越小的幼兒越是如此，這就是幼兒情愿聽別人讀書而不情愿自己看書的根本緣由所在。 我們作為幼兒的老師或家長(zhǎng)，為幼兒閱讀或和幼兒共讀是引導(dǎo)幼兒形成自主閱讀的愛好，習(xí)慣和技能的途徑。那么，我們?yōu)橛變洪喿x或共讀要留意哪些策略呢? 作為幼兒老師的我認(rèn)為： 一、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀內(nèi)容，閱讀內(nèi)容是早期閱讀書上選的，老師用大書，幼兒用小書。幼

14、兒的思維直觀形象，依據(jù)他們不同的年齡段和愛好愛好，我們會(huì)選擇一些閱讀內(nèi)容，小班如小黃雞和小黑雞、這個(gè)內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)約，篇幅短小，畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時(shí)候，他們都專注地看著大書，尤其那句“別哭別哭，有我呢，我倆在一起”，孩子們學(xué)得最快。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們延伸自己的情感和生活閱歷，逐步將口語與圖畫聯(lián)系起來。 二、創(chuàng)設(shè)寬松的自主閱讀環(huán)境語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在自主閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。如中班的梨子小提琴，在舒伯特夢(mèng)幻曲的背景音樂下，更能把幼兒帶入一個(gè)清靜溫馨的氛圍，故事里的小動(dòng)物們告知幼兒美好的音樂會(huì)洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書

15、吧，里面放著半人高的書架，我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方，營(yíng)造一個(gè)自若、輕松而豐富的閱讀環(huán)境。 三、開展豐富的閱讀活動(dòng)，提高幼兒自主閱讀的愛好。我們依據(jù)不同年齡段的幼兒，來豐富幼兒的早期閱讀活動(dòng)，如：小班年齡段：讓幼兒觀看大圖片、多媒體，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽的表述自己的故事，在口語技能得到進(jìn)展的基礎(chǔ)上，同時(shí)也進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維技能。中班年齡段：開展“故事大王”競(jìng)賽。在班級(jí)每個(gè)幼兒都參與的基礎(chǔ)上，每班選擇出一名幼兒，再進(jìn)行年段組的競(jìng)賽，這不僅讓幼兒熬煉口才，更讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。大班年齡段：每周都有一個(gè)影視觀賞活動(dòng)，我們選擇一些經(jīng)典的影視組織幼兒觀看，如貓和老鼠、喜洋洋和灰太狼、梨子小提琴。像貓和老鼠是沒有語言的，通過觀賞、老師的引導(dǎo)，幼兒開展豐富的想象，講解并描述畫面的內(nèi)容。 不僅如此，我們作為成人，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，需要尊敬幼兒心身進(jìn)展的非常要求，以理解的立場(chǎng)為幼兒朗讀。幼兒特別喜愛聽同一作品，不要以為幼兒喜愛重復(fù)聽同一作品是一種無意義的任意行為，這也和他們的心身進(jìn)展特點(diǎn)有關(guān)，是幼兒心智進(jìn)展的一種重要表現(xiàn)形式;其次，在為幼兒閱讀或一起閱讀前，不僅要精確地理解和把握作品，還需要了解幼兒閱讀的愛好，從而以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f作品內(nèi)容，在傳