科研課題申報(bào)立項(xiàng)：637-湖北省職業(yè)院校校企合作機(jī)制創(chuàng)新研究

1、優(yōu)秀課題申報(bào)書模板精選優(yōu)秀課題申報(bào)書模板精選規(guī)劃課題、課題界定、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研窕假設(shè)、創(chuàng)規(guī)劃課題、課題界定、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研窕假設(shè)、創(chuàng)新之處、研窕思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟、課題范本湖北省職業(yè)院校校企合作機(jī)制創(chuàng)新研究一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義與研究價(jià)值。（一）問題的提出隨著我國高職教育的不斷發(fā)展成熟，高職教育的辦學(xué)格局也逐漸呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，高職 教育目標(biāo)與社會(huì)需求的聯(lián)系性也越來越強(qiáng)。為進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更 多優(yōu)秀的職業(yè)人才，高職教育必須積極改革

2、創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與 交流，建立健全校企合作體制機(jī)制。（二）課題界定校企合作是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校 和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式培養(yǎng) 適合不同企業(yè)需要的人才的教育模式，是高職院校謀求發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、提高育人質(zhì) 量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能技術(shù)型人才的重要舉措。其實(shí)質(zhì)是使高職教育與社會(huì)、生產(chǎn)融為一體，形成相互依存、相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有機(jī)整 體。（三）研究現(xiàn)狀評(píng)述目前，國外較有代表性的成功模式有：德國的“雙元制”模式、美國的“合作教育”模式、 新加坡的“教學(xué)工廠”模

3、式、加拿大的“CBE”模式等。其中：德國“雙元制”模式，曾被 譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)振興的“秘密武器”-在我國，自1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定正式提出高校與企事業(yè)單位、地 方之間開展校企聯(lián)合辦學(xué)以來，校企合作逐漸成為高校改革實(shí)踐中一種新的辦學(xué)模式。1991 年，中國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會(huì)在上海成立。1992年，國家經(jīng)貿(mào)委、原國家教委、中科院在全 國范圍內(nèi)組織實(shí)施了 “產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程” 2004年教育部在教高2004 1號(hào)文件中明確 提出高等職業(yè)教育要走以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路。2006年 國家十一五發(fā)展規(guī)劃中提出“大力發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人

4、才 培養(yǎng)模式”的宏偉藍(lán)圖。正是在以上宏觀政策的指引下，我國學(xué)術(shù)界對(duì)校企合作的探索和 研究也越來越深入了，有許多專家、學(xué)者對(duì)校企合作這一重要課題作了大量研究與。其中對(duì) 本課題帶有指導(dǎo)性或代表性的研究有：馬樹超的關(guān)于我國高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略及對(duì)策思 考：劉一兵的高職校企合作人才培養(yǎng)模式研究；唐冬生的高職校企合作不同層面的思 考與對(duì)策：丁金昌的高職校企合作運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新等。與國外相比，我國校企合作在 模式研究方面雖然取得一定成績，但整體層次不高，特別是在在形成長效運(yùn)行機(jī)制方而沒有 突破。本課題將力圖通過對(duì)學(xué)校、企業(yè)、政府三個(gè)層而存在的問題進(jìn)行分析，積極探索相應(yīng) 的運(yùn)行體系和長效機(jī)制。（四）選題意義與研

5、究價(jià)值本課題研究有利于對(duì)創(chuàng)新高職校企合作模式的重要性認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)管理理論，有助于 指導(dǎo)高職院校進(jìn)一步深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革實(shí)踐，建立相應(yīng)的教學(xué)管理創(chuàng)新體系。 二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。（一）課題理論依據(jù)高職教育與企業(yè)的合作，它是在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論、人力資本理論、建構(gòu)主義理論、 資源依賴?yán)碚摰戎笇?dǎo)下不斷演進(jìn)的。1、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)說基本原則。馬克思主義教育理論明確提出：教 育必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。教育與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合是我國教育方針一項(xiàng) 基本要求。我國職業(yè)教育法明確規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)

6、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實(shí) 行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者?！苯?育法和職教法的頒布為我國校企合作活動(dòng)廣泛開展提供了堅(jiān)實(shí)的保證。2、人力資本理論人力資本理論將人的能力視為資本，其基本觀點(diǎn)是，從對(duì)人進(jìn)行投資，來增強(qiáng)企業(yè)自身素質(zhì) 的能力。這種對(duì)人的投資，包括與學(xué)校一起培養(yǎng)企業(yè)所需要的畢業(yè)生，企業(yè)職工的在職培訓(xùn) 等。3、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)、技能的主動(dòng)建構(gòu)。單憑課堂講授，學(xué)生是無法積極 主動(dòng)地進(jìn)行意義建構(gòu)，必須提供與“現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景”交互作用的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)者才能在這一過 程中通過判斷、理解完成對(duì)知識(shí)、技能的意義建構(gòu)。因此，從高職教育學(xué)

7、習(xí)特點(diǎn)來看，必須 實(shí)行工學(xué)結(jié)合，依托行業(yè)、企業(yè)的教育資源完成學(xué)習(xí)者的技能訓(xùn)練，實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)，將 課堂中的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。4、資源依賴?yán)碚撛摾碚撜J(rèn)為組織是一個(gè)開放的系統(tǒng),是不同利益群體組成的聯(lián)合體,組織為了生存需要資源, 而任何組織不可能持有賴以生存和發(fā)展所需要的全部資源，為了生存的需要，組織不得不從 外部環(huán)境中引進(jìn)、吸收、轉(zhuǎn)換各種資源，包括人力資源、財(cái)力資源、社會(huì)合法性、顧客以及 技術(shù)和物資投入等，形成了組織間的資源相互依賴的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。校企合作根本動(dòng)因本質(zhì)上是 學(xué)校與企業(yè)雙方優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)，例如：訂單式培養(yǎng)、基地共建、設(shè)備共享、頂崗實(shí)習(xí)等。（二）研究目標(biāo)在高職教育校企合作模

8、式理論研究與實(shí)踐探索，以及中外高職教育校企合作運(yùn)行機(jī)制 比較研究基礎(chǔ)上，提出了高職教育校企合作模式創(chuàng)新思路和基本框架，旨在不斷推進(jìn)我省高 等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的進(jìn)一步完善。（三）研究內(nèi)容1、如何進(jìn)一步完善校企合作運(yùn)行機(jī)制。2、如何建立切實(shí)可行的雙向管理機(jī)制。3、如何打造專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。（四）研究假設(shè)當(dāng)前省內(nèi)高職院校的校企合作還是處在初級(jí)階段，還沒有建立起相應(yīng)的長效機(jī)制。學(xué) 校、企業(yè)、政府三個(gè)層面都存在不少問題。如：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)不協(xié)調(diào)：高職院校 應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與企業(yè)技術(shù)革新不協(xié)同，高職院校大多由中職學(xué)校升格而成，其原有師資缺乏 應(yīng)用技術(shù)研發(fā)意識(shí)，新進(jìn)的教師絕大多數(shù)是從普通本科高

9、等院校畢業(yè)，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)企 業(yè)最新與最前沿技術(shù)應(yīng)用缺乏了解和掌握，使高職院校與企業(yè)協(xié)同技術(shù)革新出現(xiàn)脫行現(xiàn)象: 企業(yè)行業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作的枳極性不強(qiáng)；院校自身的優(yōu)勢(shì)不明顯，對(duì)企業(yè)的影響力是不夠，傳 統(tǒng)的教學(xué)管理體系不能適應(yīng)需要等等。目前造成我省高職院校校企合作種種問題的根本原因在于缺乏長效的、校企共同主導(dǎo)的合作 運(yùn)行機(jī)制，特別是在企業(yè)參與高職教育的體制機(jī)制上缺乏突破和創(chuàng)新，校企合作的建設(shè)環(huán)境 還沒有真正形成。因此，建立一個(gè)較為科學(xué)的、完善的、符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的良性運(yùn)行 機(jī)制非常必要，本課題的初衷就在于以機(jī)制、模式創(chuàng)新為突破口，推動(dòng)校企合作走向深入。（五）創(chuàng)新之處1、和企業(yè)方共同進(jìn)行本課題研究2、運(yùn)行機(jī)制制度化3、構(gòu)建校企互惠雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。4、以模式創(chuàng)新推動(dòng)校企合作深入發(fā)展。5、構(gòu)建校企合作工作辦公室，完善相應(yīng)的體制機(jī)制三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。（一）研究思路和研究方法通過文獻(xiàn)研究法、訪談法找出目前我省高職院校校企合作方面存在的主要問題，在此基 礎(chǔ)上就如何進(jìn)一步完善校企合作運(yùn)行機(jī)制、如何建立切實(shí)可行的雙向管理機(jī)制、如何打造專 兼結(jié)合的教師隊(duì)伍、如何以模式創(chuàng)新推動(dòng)校企合作深入發(fā)展進(jìn)行研究。（二）技術(shù)路線和實(shí)施步驟通過文