打造和諧課堂文化 凸顯師生生命質(zhì)量

1、打造和諧課堂文化 凸顯師生生命質(zhì)量打造和諧課堂文化凸顯師生生命質(zhì)量課堂重要嗎？一個(gè)學(xué)生在學(xué)校70%的時(shí)間是在課堂上度過的，它是教育發(fā)生影響力的核心地帶。課堂文化是看不見的教育生命力，是學(xué)校文化的核心，河北省唐山市路北區(qū)幸福小學(xué)簡稱我校，下文同以打造和諧課堂文化凸顯師生生命質(zhì)量為理論目的，在對(duì)待學(xué)生的根本價(jià)值觀取向上真正做到以人為本。課堂上老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)和諧開展。一、和諧課堂文化的提出學(xué)校教育是為學(xué)生全面開展效勞。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)?；顒?dòng)、觀摩課可以搞得民主、活潑，但一旦到了常態(tài)課堂卻完全變了模樣。很多時(shí)候?qū)W生聽命于老師，成了老師手中的木偶。老師專制，學(xué)生厭學(xué)。課堂文化像一面鏡子，反映出學(xué)生在

2、綜合素質(zhì)方面存在的缺陷，更暴露了傳統(tǒng)一言堂教學(xué)方式的弊端。教育不是功利的，我本文由論文聯(lián)盟搜集整理們需要一場蕩滌老師和學(xué)生心靈的課堂文化春雨，和諧課堂文化應(yīng)運(yùn)而生。二、老師行動(dòng)變革，追求和諧共生課堂文化是一種動(dòng)態(tài)文化，需要真實(shí)、飽滿的課堂活動(dòng)來支撐。?教育規(guī)劃綱要?指出，教育長遠(yuǎn)謀劃要以為了每一個(gè)孩子的終身開展為核心理念，把促進(jìn)學(xué)生安康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。所以，在和諧課堂中，追求的是讓學(xué)生帶得走的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成長。要讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)自我，在自主學(xué)習(xí)中開展自我。三、關(guān)注細(xì)節(jié)，建構(gòu)課堂文化提升老師和學(xué)生生命質(zhì)量的課堂文化，在一定程度上展現(xiàn)了一

3、個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌、風(fēng)氣，是學(xué)校精神文化的縮影。我校和諧課堂著重表達(dá)的是公正、理解、信任、開放。1.公正、公平地對(duì)待每一名學(xué)生。我校率先加大校本課程的開發(fā)，開發(fā)出經(jīng)典誦讀及藝術(shù)教育5門課程。器樂葫蘆絲、口風(fēng)琴、形體與健美操、形體與舞蹈、國畫、兒童畫等藝術(shù)課程走進(jìn)課堂。每一個(gè)學(xué)生都有公平、公正的時(shí)機(jī)展示自己，開放的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)適度的把握，關(guān)注差異，踐行了師生和諧共生。我校霍穎超老師曾寫過這樣的感慨：伴著渾黃的夕陽，嗅著淡淡的草香，感受著春天漸行漸近的氣息，我和孩子們奔跑在操場上，此時(shí)的我覺得自己是那樣的幸福，試問：有誰可以像我一樣，享受著前呼后擁的待遇？在跑步時(shí)，她們都愿伴我左右；有誰可

4、以像我一樣，一呼而簇？每當(dāng)我起身走出教室時(shí)，不用說，孩子們就像一條條小魚，魚貫而出，奔向操場；又有誰可以像我一樣，享受將軍一樣發(fā)號(hào)施令的待遇？我就像在指揮著千軍萬馬一般威風(fēng)！也許，此時(shí)的我還在為他們領(lǐng)跑，可是，我知道隨著一個(gè)又一個(gè)春天的到來，她們會(huì)漸漸地超越我們，在生活的跑道上，盡情奔跑，享受到領(lǐng)跑的甜蜜和幸福！2.推崇我會(huì)提問題、我能質(zhì)疑、我有方法的成長信念。乖孩子教育雖然帶來了很多便利，但是消費(fèi)的是很多平庸的孩子。漸漸的孩子沒有了生氣，眼神中缺失了神采；不會(huì)交流、沒有自己的思想；缺失自信，遇事膽校長此下去，不單是教育的悲哀，更是這個(gè)國家的悲哀。如今我們的課堂上最耀眼的是那些敢說、敢于和老師

5、提出自己看法的學(xué)生。我們的口頭禪是：你們想怎么做？你們想出了什么方法？你們想怎樣解決這個(gè)問題？其他學(xué)校的老師都說我們學(xué)校的孩子怎么感覺就是不一樣。我想不一樣就在于學(xué)生們有自己的主見，有自己對(duì)人、對(duì)事的看法。他們的神情沒有害怕，課堂上他們是自己的主人。3.改變固有師道尊嚴(yán)，平等對(duì)待師生關(guān)系。不要請(qǐng)教室內(nèi)安安靜靜，不提倡老師的話就是圣旨，提倡平等交流。課堂決定著學(xué)生的生命質(zhì)量也凸顯著老師的生命質(zhì)量。在老師創(chuàng)設(shè)的課堂空間里，我們提倡老師去理解學(xué)生，理解學(xué)情，以學(xué)生的需求為己任。讓學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)，并逐步得到提升及拓展。劉建華老師隨筆：在我們班的課堂上不時(shí)地會(huì)響起陣陣笑聲。在講?荷花?一課，文章講到高潮

6、時(shí)，我邊指著孩子們邊說：你們就是那一池的荷花，在老師眼里真美。話音剛落，一個(gè)個(gè)便來了勁頭，露出了天真的笑臉，立即坐得筆直。接下來我便背起了課文：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，看看那一朵也很美不時(shí)的摸著他們的臉蛋就是這么簡單的一句話，一個(gè)動(dòng)作，便能讓孩子們咯咯地笑出聲來，那笑是發(fā)自內(nèi)心的歡喜。就在歡聲笑語中會(huì)背了課文，足以讓孩子省下了課下再背課文的時(shí)間。這就是真實(shí)、平等、快樂、有效的課堂，它閃爍的是教學(xué)的智慧。4.去掉害怕留下信任。老師怕學(xué)生成績不好，怕學(xué)生不聽話，怕學(xué)生出平安事故；學(xué)生怕出丑，怕答復(fù)錯(cuò)問題怕字當(dāng)頭什么也干不成。我們倡導(dǎo)在課堂中每個(gè)人都是平等的，都是有尊嚴(yán)的。

7、無論年級(jí)上下，都把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完好的人來對(duì)待。每個(gè)人發(fā)表個(gè)人見解不用考慮有什么負(fù)面影響。讓我們的課堂回歸最根本的尊重，人與人留下信任，享受和諧。我校張敏老師在教學(xué)札記中寫道：昨天我們開了小小音樂會(huì)，我很驚訝！二年級(jí)的孩子我沒有伸手去參與籌劃、排演，有的只是提醒，提醒孩子們要準(zhǔn)備好光盤、磁帶，音樂會(huì)那天穿什么服裝。所有的節(jié)目編排、串詞、監(jiān)視排練一切均由何牧樺、楊依諾、曹溪云三個(gè)孩子合作出品。課下常看到一起商量說什么話，安排誰的節(jié)目壓軸，主持詞一改再改，商量到誰家練習(xí)。雖然他們年紀(jì)小只有8歲，但是他們卻把他們的地盤他們做主的這種精神表現(xiàn)得淋漓盡致。聽家長們說：為了這次演出同學(xué)們付出了很多勞動(dòng)和辛苦，背臺(tái)詞，一遍又一遍地排練。楊依諾還帶病堅(jiān)持排演?？粗怀龀雎燥@稚嫩、羞澀的表演，是喜悅、是欣慰！