《水的運(yùn)動(dòng)》-完整版獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、第二節(jié) 水的運(yùn)動(dòng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(一) 知識(shí)與技能： 1、了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。 (二) 過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料的閱讀，結(jié)合思考、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力2、通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。(三) 情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

2、。2、通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：水循環(huán)的過(guò)程與環(huán)節(jié)2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：水循環(huán)的地理意義三、學(xué)習(xí)方法探究法：（啟發(fā)講解法、討論法、分組學(xué)習(xí)法）四、學(xué)習(xí)過(guò)程 問(wèn)題1：地球上的水體存在方式有哪幾種？探究一、水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層 二、各種水體的比重地球上的水很多，為何還要保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢?探究地球上水的組成 陸地水的組成其它水體的組成 探究陸地水體的相互關(guān)系?思考1 為什么說(shuō)長(zhǎng)江從雪山走來(lái)？如何理解你是無(wú)窮的源泉？請(qǐng)聽長(zhǎng)江之歌探究河流補(bǔ)給思考2：黃河該河段

3、河水與地下水的補(bǔ)給關(guān)系是怎樣的？思考3：紅樓夢(mèng)第六十九回中秋桐說(shuō)過(guò)一句話“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就沖了他呢？“井水”真的不犯“河水”嗎？何時(shí)井水犯河水，何時(shí)河水犯井水？(潛水即淺層地下水）分析面對(duì)滔滔黃河水，“詩(shī)仙”李白在將進(jìn)酒中曾寫到：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！思考：黃河之水是否真的東流不復(fù)回呢? 引入三、水循環(huán)1、水循環(huán)的類型蒸發(fā)凝結(jié)凝結(jié)凝結(jié)降水降水水汽輸送降水下滲地下徑流地表徑流蒸發(fā)植物蒸騰觀察“水循環(huán)類型”圖，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出“水循環(huán)”示意圖，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)畫，全體學(xué)生糾錯(cuò)，教師適當(dāng)總結(jié)，最后共同完成表格 類型環(huán)節(jié)發(fā)生領(lǐng)域?qū)W以致用！判斷：下列現(xiàn)象各屬于哪一

4、類水循環(huán)1、塔里木河的河流徑流2、未登陸的臺(tái)風(fēng)形成降水3、內(nèi)陸湖水蒸發(fā)4、洪水入海2、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響 分組討論 問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 人類從古至今一直夢(mèng)想可以風(fēng)調(diào)雨順，那么這個(gè)夢(mèng)想我們實(shí)現(xiàn)了嗎？ 一組專區(qū)：蒸發(fā)與水汽輸送二組專區(qū)：降水三組專區(qū)：地表徑流四組專區(qū)：下滲與地下徑流教師分組布置任務(wù)：水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)目前人類有能力控制？ 1、小組成員分別進(jìn)入各組專區(qū)，積極參與討論和回答2、成果匯報(bào)：各組指定一個(gè)成員匯報(bào)討論后的結(jié)果，在全班進(jìn)行分享。教師簡(jiǎn)單總結(jié)3、學(xué)生了解“水循環(huán)的意義”探究學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析材料得出結(jié)論，教師適當(dāng)總結(jié)。材料一在我國(guó)古代，人們由于不了解水循環(huán)的原理，他們看到無(wú)數(shù)江河滔滔

5、之水日夜不息地奔向海洋，千百年來(lái)也不改變，而大海卻始終不滿不溢，感到非常奇怪。為了解釋這一現(xiàn)象，有人設(shè)想在大海東面，非常遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底淵谷，叫“歸墟”。由于“歸墟”的存在，百川歸海，大海永遠(yuǎn)不會(huì)滿溢。問(wèn)題：為什么滔滔江水匯入大海，大海的水位不見(jiàn)上升呢？材料二海洋每年向陸地輸送約45000立方千米的水汽，凝結(jié)降落后，再以河川徑流的形式返回海洋。 材料三水在相變的過(guò)程中伴隨著熱量的吸收和釋放，黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。90的泥沙來(lái)自黃河中游黃土高原。材料四黃土高原受流水侵蝕變得千溝萬(wàn)壑、支離破碎。 課外拓展一：討論：人類能否影響降水？如果可以，如何影響？能否大范圍影響，為

6、什么？二：討論：人類能否改變地表徑流？我國(guó)許多地方修建水庫(kù)以及“南水北調(diào)”工程，主要是解決什么問(wèn)題，有何作用？三：討論：人類能否改變下滲及地下徑流？如果可以，怎么改變？(3)P所代表的水循環(huán)叫_，N所代表的水循環(huán)叫_(1)水循環(huán)的原動(dòng)力是_。(2)海洋水在太陽(yáng)輻射作用下，大量的海水(A)_形成水汽，水汽被(B)_到陸地上空，在適當(dāng)?shù)臈l件下凝結(jié)形成(C)_，降落到地面的水，通過(guò)(F)_和(D)_又返回海洋，這種水循環(huán)稱為_循環(huán)，它使陸地水不斷得到_、_，使水資源得以_。DFEACBMNP太陽(yáng)輻射蒸發(fā)輸送降水地表徑流地下徑流海陸間陸上內(nèi)循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)補(bǔ)充更新再生課堂演練DFEACBMNP（4）實(shí)現(xiàn)

7、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是_、_人類目前能夠?qū)ζ涫┘佑绊懙沫h(huán)節(jié)是_。（5）根據(jù)全球水平衡原理，P、M、N三種循環(huán)中， _循環(huán)的水量最大，_循環(huán)對(duì)地球淡水資源更新有重要意義。水汽輸送徑流輸送徑流輸送NM（6）水循環(huán)有何意義？(Modified from 5)課外探究：水是取之不盡、用之不竭的嗎？1、思考一下人類活動(dòng)可以改變水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？下列人類活動(dòng)是對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加了影響呢？請(qǐng)連線。南水北調(diào)造三峽水庫(kù)過(guò)度抽取地下水大量砍伐森林地表徑流地下徑流蒸發(fā)、蒸騰下滲課堂演練圖51下列地理現(xiàn)象中直接參與海陸間水循環(huán)的是長(zhǎng)江 大西洋上未登陸的颶風(fēng) 東南季風(fēng) 塔里木河河水蒸發(fā)A.B.C.D.體驗(yàn)成功B讀某地徑

8、流、水蝕統(tǒng)計(jì)圖（圖5），回答23題。 2該地A雨水下滲逐年減少 B地表破壞愈加嚴(yán)重C河流含沙量居高不下 D植被逐年增加 3產(chǎn)生該變化的主要原因是A退耕還林 B退耕還湖 C退耕還牧 D毀林開荒DA4讀我國(guó)某河流水源綜合補(bǔ)給示意圖，分析回答。（1）圖中字母代表的河流補(bǔ)給形式是：A 、B 、 C 。（2）判斷該河位于我國(guó) 地區(qū)。其中34月為 汛，89月為汛。該河主要補(bǔ)給水源是 ，經(jīng)常且穩(wěn)定的補(bǔ)給水源是 。（3）汛期地下水的補(bǔ)給量 枯水期，原因是 。季節(jié)性積雪融水 地下水 大氣降雨。 東北山區(qū) 春汛夏汛大氣降雨地下水少于汛期河流水位高于地下水位河流補(bǔ)給類型影響因素徑流變化特點(diǎn)冰川融水補(bǔ)給地下水補(bǔ)給雨水

9、補(bǔ)給積雪融水雨水補(bǔ)給水循環(huán)補(bǔ)給類型補(bǔ)給時(shí)間影響因素和補(bǔ)給特點(diǎn)主要分布區(qū)雨水夏秋季節(jié)隨降水量而變化，不連續(xù)且集中東部季風(fēng)區(qū)積雪融水春季春季升溫，有時(shí)間性、漸增過(guò)程?hào)|北山區(qū)高山冰川和永久積雪融水夏季夏季高溫融水，水量較穩(wěn)定西北和青藏地區(qū)湖泊水全年湖泊水和河水的相對(duì)水位，對(duì)河流有調(diào)節(jié)作用長(zhǎng)白山天池和長(zhǎng)江中下游地下水全年與河流水位有互補(bǔ)關(guān)系，水量穩(wěn)定可靠普遍我國(guó)河流五種補(bǔ)給形式的比較 水循環(huán)的意義水循環(huán)聯(lián)系了地球的各個(gè)圈層，并在各個(gè)圈層間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。使人類賴以生存的水資源不斷得到更新、再生，并能持續(xù)利用。影響全球氣候和生態(tài)，塑造了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響水資源的開發(fā)和利用 人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，從水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)上看主要是對(duì) 的影響，改變水循環(huán)的時(shí)間分配和空間分布。補(bǔ)充：影響下滲的因素1、土壤特性的影響:主要決定于土壤的透水性能2、降水特性的影響:降水特性包括降水強(qiáng)度、歷時(shí)、降水過(guò)程及