小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案及作業(yè)公示制度

1、小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案及作業(yè)公示制度一、總體目標(biāo)根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知、教育部等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知、xx市加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理措施關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)等文件精神，扎實(shí)開(kāi)展“雙減”工作，為嚴(yán)格控制作業(yè)總量，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，辦“學(xué)生快樂(lè)、教師幸福、家長(zhǎng)滿意的家門(mén)口好學(xué)?！薄＝Y(jié)合學(xué)校實(shí)際，特修訂xx市xx小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案作業(yè)公示制度，從而為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)子奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、重點(diǎn)任務(wù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。敦促教師布置作業(yè)堅(jiān)持“精選、先做、精析”；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。三、具體實(shí)施1.作業(yè)來(lái)源要規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，科學(xué)制定并認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，不隨意增減課程難度，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不布置難度水平超過(guò)課標(biāo)要求的作業(yè)，用好配套練習(xí)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)校情、班情、學(xué)情加強(qiáng)校本作業(yè)資源建設(shè)。教師不得使用未經(jīng)學(xué)校及上級(jí)主管部門(mén)備案審查的學(xué)習(xí)類(lèi)APP布置作業(yè)，不得要求或組織學(xué)生購(gòu)買(mǎi)未經(jīng)國(guó)家或xx市審查通過(guò)的教學(xué)資料。2.作業(yè)設(shè)計(jì)要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容，精選具有典型性、代表性和啟發(fā)性的習(xí)題。作業(yè)力

3、求少而精，輕負(fù)高效，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新力。教師在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)考慮到學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異；有梯度和區(qū)分度，分層設(shè)計(jì)，讓不同程度的學(xué)生都得到提高。3.作業(yè)布置要合理教師提前試做擬布置的作業(yè)，原則上隨堂布置作業(yè)，不布置重復(fù)機(jī)械性作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，向?qū)W生明確作業(yè)要求及評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性。對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行總量控制，確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三至五年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。敦促家長(zhǎng)給學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間。4.作業(yè)批改要細(xì)化（1）教師

4、要認(rèn)真、及時(shí)批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，做到書(shū)面作業(yè)全批全改，鼓勵(lì)教師對(duì)部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師不得要求學(xué)生自批自改，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。（2）注意作業(yè)批改規(guī)范。要根據(jù)學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，做到逐題批改，防止漏批、錯(cuò)批。批改符號(hào)要規(guī)范，要有等第、時(shí)間以及激勵(lì)性和指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)。杜絕用侮辱或嘲諷的言詞或符號(hào)批改作業(yè)的現(xiàn)象。5.作業(yè)分析要深化注重對(duì)作業(yè)批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。要深入分析學(xué)生作業(yè)的過(guò)程表現(xiàn)，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯(cuò)誤，分析致錯(cuò)原因，為作業(yè)講評(píng)和學(xué)習(xí)改進(jìn)積累資料。6.作業(yè)反饋要及時(shí)（1）學(xué)生作業(yè)情況，教師要及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的共性問(wèn)題要集中講評(píng)，個(gè)性

5、問(wèn)題要面批校正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。（2）把作業(yè)反饋?zhàn)鳛榇龠M(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后通過(guò)講評(píng)來(lái)理清思路，克服障礙，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。7.作業(yè)輔導(dǎo)要落實(shí)建立教師“先做作業(yè)”制度。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過(guò)程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到作業(yè)輔導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題過(guò)程的指導(dǎo)：形成解決問(wèn)題的程序。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的解題習(xí)慣。明確做題過(guò)程中遇到難點(diǎn)進(jìn)行探究的途徑。把握好答題順序及時(shí)間。注意答題規(guī)范和整潔度。四、組織保障

6、1.加強(qiáng)理念引領(lǐng)利用全體教師會(huì)議，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知、教育部等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知、xx市加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理措施關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)等文件精神的相關(guān)要求，全力推進(jìn)學(xué)?！拔屙?xiàng)管理”工作等相關(guān)文件精神，明晰要求，領(lǐng)會(huì)精神，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理的重要性，規(guī)范布置學(xué)生作業(yè)，家校共育，全面促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。2.加強(qiáng)制度建設(shè)實(shí)行作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處牽頭、年級(jí)組協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、各科教師共商的工作機(jī)制，做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度，并關(guān)注完成時(shí)間的

7、協(xié)調(diào)。3.加強(qiáng)組織管理教導(dǎo)處抽查教師批閱及記錄情況。教研組檢查學(xué)生作業(yè)本。備課組互查學(xué)生備忘錄。教師作業(yè)批改是否及時(shí)、規(guī)范。教師作業(yè)講評(píng)、反饋是否及時(shí)、具有激勵(lì)性。教師作業(yè)布置是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)。4.加強(qiáng)研訓(xùn)一體建設(shè)校本作業(yè)庫(kù)。學(xué)校逐步建立學(xué)科作業(yè)庫(kù)，并將其作為校本課程資源建設(shè)的重要內(nèi)容。通過(guò)本學(xué)科教師的合作研究，不斷完善、更新作業(yè)資源，達(dá)到集思廣益、資源共享、減負(fù)增效的目的。5.加強(qiáng)監(jiān)督考核學(xué)校將學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置、批改與反饋情況納入到教師考核當(dāng)中。教導(dǎo)處實(shí)行每學(xué)期不定期抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，逐一落實(shí)到位。同時(shí)，校方采取采取定期督查和家長(zhǎng)滿意度調(diào)查相結(jié)合的方式，扎實(shí)

8、有效地解決好學(xué)生和家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，辦群眾滿意的教育。附“精選、先做、精析”要求：“精選”，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容，精選具有典型性、代表性和啟發(fā)性的習(xí)題，作業(yè)力求少而精，輕負(fù)高效，對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行總量控制。明確規(guī)定一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)；三至五年級(jí)書(shū)面作業(yè)量控制在1小時(shí)內(nèi)?！跋茸觥?，凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍，教師在先做的過(guò)程中，可以大致了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，這樣的話作業(yè)輔導(dǎo)更具針對(duì)性。“精析”，注重作業(yè)批改規(guī)范及講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的共性問(wèn)題集中講評(píng)，個(gè)性問(wèn)題要求面批校正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)

9、誤應(yīng)要求學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。小學(xué)作業(yè)公示制度指導(dǎo)思想為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)，扎實(shí)開(kāi)展“雙減”工作，為嚴(yán)格控制作業(yè)總量，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，辦“學(xué)生快樂(lè)、教師幸福、家長(zhǎng)滿意的家門(mén)口好學(xué)?！薄＝Y(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定如下制度。具體內(nèi)容一、分類(lèi)控制總量學(xué)校加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的管理，統(tǒng)籌學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)，確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三至五年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘?？颇孔鳂I(yè)安排完成形式完成時(shí)間年級(jí)內(nèi)容語(yǔ)文一二年級(jí)聽(tīng)課文錄音、朗讀課文課后（口語(yǔ)）3-5分鐘三四五年級(jí)聽(tīng)課文錄音、朗讀課文課后（口語(yǔ)）15-

10、20分鐘謄寫(xiě)作文等課后（書(shū)面）數(shù)學(xué)一年級(jí)口算（撲克、計(jì)算棋）課后（口語(yǔ)）3分鐘二年級(jí)聽(tīng)算（聽(tīng)算磁帶24點(diǎn)）課后（口語(yǔ)）5分鐘三四五年級(jí)配套練習(xí)冊(cè)課后（書(shū)面）15-25分鐘英語(yǔ)一二年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)（歌曲、朗讀）課后（口語(yǔ)）3-5分鐘三四五年級(jí)配套練習(xí)冊(cè)課后（書(shū)面）10-15分鐘道德與法治一二年級(jí)課堂問(wèn)答課內(nèi)（口語(yǔ)）/三四五年級(jí)課堂練習(xí)冊(cè)課內(nèi)（書(shū)面）/信息科技三年級(jí)課堂操作練習(xí)課內(nèi)（實(shí)踐）/科學(xué)與技術(shù)一二年級(jí)課堂小制作課內(nèi)（實(shí)踐）/三四五年級(jí)課堂小制作+課堂練習(xí)冊(cè)課內(nèi)（書(shū)面）/體育一二年級(jí)運(yùn)動(dòng)鍛煉課后（實(shí)踐）15分鐘三四五年級(jí)運(yùn)動(dòng)鍛煉課后（實(shí)踐）20分鐘美術(shù)一二年級(jí)課堂練習(xí)課內(nèi)（書(shū)面）/三四五年級(jí)課堂練習(xí)課內(nèi)（書(shū)面）/音樂(lè)一二年級(jí)鑒賞拓展課后（實(shí)踐）5分鐘三四五年級(jí)鑒賞拓展課后（實(shí)踐）5分鐘二、提高作業(yè)質(zhì)量學(xué)校把作業(yè)質(zhì)量的提高，作為作業(yè)統(tǒng)籌管理的核心環(huán)節(jié)，積極組織學(xué)科教師統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)以學(xué)生為本、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的校本作業(yè)，探索社會(huì)實(shí)踐類(lèi)、藝術(shù)欣賞類(lèi)、體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)、動(dòng)手能力類(lèi)等多元化的作業(yè)類(lèi)型，提升學(xué)生綜