部編七下21《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)

1、七下部編版21、偉大的悲劇一、課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）【知識(shí)與技能目標(biāo)】.積累詞語(yǔ)，借助工具書(shū)掌握常用詞語(yǔ)的形音義。.學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，提高閱讀速度。.快速瀏覽課文，并理清故事情節(jié)，把握重點(diǎn)內(nèi)容。【過(guò)程與方法目標(biāo)】.運(yùn)用瀏覽的閱讀方式，學(xué)會(huì)快速閱讀課文，并篩選課文主要內(nèi)容，概括課文要點(diǎn)，梳理文章脈絡(luò)。.學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)特征的描寫(xiě)，使整個(gè)敘述過(guò)程更加真實(shí)，更加感人。.體會(huì)課文在敘述、描寫(xiě)的過(guò)程中，巧妙的加入議論的寫(xiě)作方法。.感受課文在以敘述為主調(diào)的韻律中，融入小說(shuō)的描寫(xiě)、議論、抒情等多種手法塑造人物形象的獨(dú)特方法。.初步了解傳記文學(xué)的特點(diǎn)。.能夠抓住課文典型事件和人物有感情的復(fù)述課文?！厩楦袘B(tài)度和

2、價(jià)值觀目標(biāo)】.理解課文“偉大” “悲劇”的含義。.理解課文表現(xiàn)出的人物崇高精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于為熱愛(ài)事業(yè)而獻(xiàn)身的精神， 確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。二、學(xué)情分析【年級(jí)要求】【單元要求】用心體察小人物在平凡小事中所展現(xiàn)的優(yōu)秀品格。【學(xué)生需求】.初一年級(jí)學(xué)生對(duì)悲劇作品的認(rèn)識(shí)還處于較為淺層的階段。教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘和體會(huì)文章悲劇中的藝術(shù)價(jià)值 和人文價(jià)值。.這是初一年級(jí)學(xué)生第一次在教材中接觸傳記文學(xué)，對(duì)傳記文學(xué)的特點(diǎn)還不能把握。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生感受本文在以敘述 為主調(diào)的韻律中，融入小說(shuō)的描寫(xiě)、議論、抒情等多種手法塑造人物形象的獨(dú)特方法；以及作者基于歷史真實(shí)材料進(jìn)行 合理想象的寫(xiě)作特點(diǎn)。三

3、、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)本課教案（選?。┙虒W(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】.學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，提高閱讀速度。.快速瀏覽課文，并理清故事情節(jié)，把握重點(diǎn)內(nèi)容。【過(guò)程與方法目標(biāo)】.運(yùn)用瀏覽的閱讀方式，學(xué)會(huì)快速閱讀課文，并篩選課文主要內(nèi)容，概括課文要點(diǎn)，梳理文章脈絡(luò)。.學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)特征的描寫(xiě)，使整個(gè)敘述過(guò)程更加真實(shí)，更加感人。.感受課文在以敘述為主調(diào)的韻律中，融入小說(shuō)的描寫(xiě)、議論、抒情等多種手法塑造人物形象的獨(dú)特方法。.初步了解傳記文學(xué)的特點(diǎn)。.能夠抓住課文典型事件和人物有感情的復(fù)述課文?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】.理解課文“偉大”“悲劇”的含義。.理解課文表現(xiàn)出的人物崇高精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于為熱愛(ài)事業(yè)

4、而獻(xiàn)身的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn).學(xué)會(huì)瀏覽閱讀的方法。.學(xué)會(huì)快速閱讀課文，并篩選課文主要內(nèi)容，概括課文要點(diǎn)，梳理文章脈絡(luò)。.能夠抓住課文典型事件和人物有感情的復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn). 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)特征的描寫(xiě)，使整個(gè)敘述過(guò)程更加真實(shí)，更加感人。.感受課文在以敘述為主調(diào)的韻律中，融入小說(shuō)的描寫(xiě)、議論、抒情等多種手法塑造人物形象的獨(dú)特方法。課時(shí)： 2 課時(shí)第 1 課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的這篇課文題目叫偉大的悲劇，當(dāng)提到“偉大”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么？成功、勝利、創(chuàng)世之舉，可是今天作者講的卻是“偉大的悲劇”，悲劇怎么會(huì)是偉大的呢？讓我們進(jìn)入到今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中。二、了解

5、作者茨威格（1881-1942 ）奧地利主名作家、小說(shuō)家、傳記作家。他被公認(rèn)為世界上最杰出的中篇小說(shuō)家之一。茨威格出身富裕猶太家庭，青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。在周游世界的過(guò)程中，結(jié)交羅曼羅蘭和弗洛伊德等人并深受影響。第一次世界大戰(zhàn)期間從事反戰(zhàn)工作，1934 年遭納粹驅(qū)逐，流亡英國(guó)和巴西。1942 年在巴西自殺。傳記文學(xué)代表作：三位大師羅曼羅蘭三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人小說(shuō)代表作：一個(gè)陌生女人的來(lái)信心靈的焦灼昨日的世界。三、字詞音形四、感知課文活動(dòng) 1 ：教師計(jì)時(shí)，學(xué)生快速瀏覽課文（注 *組織學(xué)生多次集體快速閱讀課文，每一遍閱讀都要抓住一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀；并每次加快閱讀速度）。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1

6、：第 1 遍瀏覽閱讀，將課文分段，并概括段意。1-3 段：到達(dá)南極點(diǎn)，失望而歸4-13 段：艱難返程，隊(duì)員犧牲14-16 段：安葬悼念，心靈高尚目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2：第 2 遍瀏覽閱讀，找出課文中“悲劇”的具體表現(xiàn)，在課文中勾畫(huà)出來(lái)。并復(fù)述課文主要內(nèi)容。課文中“悲劇”的具體表現(xiàn)到達(dá)了南極點(diǎn)，卻晚了一步，第二個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)。阿蒙森留下一封信，請(qǐng)求第二名能夠帶給挪威國(guó)王，斯科特接受了這項(xiàng)做見(jiàn)證的任務(wù)。本來(lái)興致勃勃的要沖向南極點(diǎn)，如今卻失望的返回。返程途中，隊(duì)員一個(gè)一個(gè)的死亡。復(fù)述課文主要內(nèi)容。本文主要寫(xiě)了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡而又滿(mǎn)懷希望的奔向南極點(diǎn)，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣的踏上旅程

7、，由于遇到惡劣的天氣，最后卻一個(gè)一個(gè)悲壯的死去的事情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3：第 3 遍瀏覽閱讀，找出斯科特一行返程中面臨著那些困難？在這樣的困難中，找出表現(xiàn)他們品質(zhì)的句子。返程中面臨那些困難？段：必須順著原來(lái)的路線回去；天氣惡劣；體力不足；段：精力疲乏，沒(méi)有來(lái)時(shí)的興奮和期待。段之后：燃料缺乏在面臨如此困難之中，斯科特一行人仍然堅(jiān)持他們的信念，找出表現(xiàn)他們品質(zhì)的句子。句子 1 ：他們誰(shuí)也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。答：雖然比別人晚了一步，但他們并沒(méi)有半途而廢，體現(xiàn)了他們做事善始善終的精神。句子 2 ：斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)

8、績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。答：斯科特接受了這一艱難的任務(wù)，表現(xiàn)了斯科特誠(chéng)實(shí)守信、坦然面對(duì)失敗。句子3：最能證明這一點(diǎn)的莫過(guò)于負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察答：這體現(xiàn)了威爾遜博士對(duì)工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)死亡的無(wú)畏。板書(shū)設(shè)計(jì)1-3 段：到達(dá)南極點(diǎn)，失望而歸4-13 段：艱難返程，隊(duì)員犧牲14-16 段：安葬悼念，心靈高尚第 2 課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問(wèn)復(fù)習(xí)偉大的悲劇這篇課文講了一件什么事情呢？新課導(dǎo)入通過(guò)第 1 課時(shí)，我們知道這項(xiàng)偉大的南極探險(xiǎn)之旅最后以悲劇收尾，但他的結(jié)局卻不是悲劇的，而是令茨威格大大贊揚(yáng)的一件偉大的

9、事情，今天我們要更進(jìn)一步探討在如此艱難的探險(xiǎn)中，是什么在支撐著斯科特一行人；又是什么原因使得茨威格要寫(xiě)失敗的斯科特一行人而不是首先登頂?shù)陌⒚缮?？二、研讀課文目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1 ：品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)意分析文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，理解句子的寫(xiě)作特點(diǎn)。句子 1 ： 2V 沒(méi)過(guò)多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周?chē)撬嗽^(guò)營(yíng)地的殘跡滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過(guò)營(yíng)了。答：通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，學(xué)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周?chē)腔┌宓暮圹E和許多狗的足跡。真實(shí)的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，證明阿蒙森確實(shí)已經(jīng)在這里扎過(guò)營(yíng)了，確實(shí)是比斯科特先到達(dá)南極點(diǎn)，

10、使得斯科特一行人不得不承認(rèn)這個(gè)他們不 想承認(rèn)的事實(shí)，與上文斯科特的僥幸心理做對(duì)比。句子 2:13V 斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。答： 采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真實(shí)的記載了斯科特將日記記錄到生命最后一刻，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)了手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)，真實(shí)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，使讀者身臨其境，深入體會(huì)斯威特上校希望后來(lái)的人能發(fā)現(xiàn)這些證明他和英國(guó)民族勇氣的日記。分析文中議論、抒情的句子，理解本文運(yùn)用多種手法塑造人物形象的獨(dú)特方法。句子 1 ：雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一

11、切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。答：這里運(yùn)用議論的寫(xiě)作特點(diǎn)，作者站在斯科特一行人的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2：分析情感，提升理解齊讀最后一段，思考：這句話(huà)表達(dá)什么意思？在全文中起什么作用？(解題：為什么是“偉大的悲劇”？)16V ：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。答：這句話(huà)表達(dá)了對(duì)斯科特一行人崇高的贊譽(yù)。斯科特一行人在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體雖然倒下了，但是他們的心靈卻經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比高尚。這兩句話(huà)起到了點(diǎn)題的作用，解釋題目偉大的悲劇。思考：作者為什么給失敗者斯科特作傳，卻不是給第一個(gè)登上南極的阿蒙森作傳呢？答：最后一段給了我們答案。茨威格想到的不僅僅是事業(yè)的成功，而是歷史事件背后給人的精神上的震撼和啟迪。三、課堂小結(jié)內(nèi)容主旨本文通過(guò)對(duì)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行人在南極探險(xiǎn)歸途中悲壯犧牲的描述，歌頌了他們的英雄