獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)水平提升

1、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)程度提升獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)程度提升2022年，國(guó)務(wù)院提出引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。在國(guó)家方針政策的指引下，獨(dú)立院校正積極尋求生存和開(kāi)展之路。在轉(zhuǎn)型中，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)程度受到了極大的重視。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)是指在掌握根底外語(yǔ)和根本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，進(jìn)步學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里英文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能，用以培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才。?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?是一門(mén)典型的以營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為前提的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。本文以湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?課程為例，討論適宜該課程的教學(xué)手段，進(jìn)而進(jìn)步專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)程度。1.?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?課程教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，湖北工業(yè)大學(xué)工程

2、技術(shù)學(xué)院在不斷的轉(zhuǎn)型和開(kāi)展中，針對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)也在不斷地探究。?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?這門(mén)課，也正從邊緣課程向主要課程轉(zhuǎn)變，所設(shè)學(xué)時(shí)也從本來(lái)的32學(xué)時(shí)向48學(xué)時(shí)加大，這些都是對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展著積極的嘗試。然而，就目前的?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，還是存在一定的問(wèn)題。第一，教材極度匱乏。由于開(kāi)設(shè)?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?這門(mén)課的學(xué)校并不多，所以市面上針對(duì)該課程的可用教材極其有限。并且，很多教材都是針對(duì)高職高專(zhuān)的學(xué)生編寫(xiě)的，專(zhuān)門(mén)針對(duì)本科教學(xué)的課本偏少，而且教材很多都還是在2022年前編寫(xiě)的，所以這些書(shū)中的一些內(nèi)容，比方案例，都比較陳舊，利用價(jià)值不高。另一方面，教材內(nèi)容的編排并不適宜獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。一部分教材是

3、改編自原版英文教材，但獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)根底普遍偏弱，英文原版改編的教材無(wú)疑增加了難度，讓學(xué)生難于理解。這就使得在實(shí)際講授過(guò)程中，往往會(huì)存在很為難的情況。第二，教與學(xué)程度有限。在教上，?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?課程要求教師既要有扎實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要有強(qiáng)的英文程度，可以靈敏自如地運(yùn)用英文進(jìn)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，并可以通過(guò)英文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)步學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀才能、寫(xiě)作程度，可以使學(xué)生進(jìn)展根本的商務(wù)溝通和對(duì)話。對(duì)于獨(dú)立院校而言，既具備營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才極少，在該門(mén)課的教學(xué)上難以形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，從而使該門(mén)課的教學(xué)應(yīng)要到達(dá)的預(yù)期目的很難實(shí)現(xiàn)。在學(xué)上，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英文根底非常薄弱，所以在進(jìn)展

4、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)往往力不從心，依賴(lài)性很強(qiáng)。常常會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上干講，講臺(tái)下無(wú)任何反響的情況。最終使?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?課堂變成了翻譯課堂，整堂課下來(lái)教室死氣沉沉，完全達(dá)不到該門(mén)課應(yīng)該到達(dá)的效果。第三，課程體系相對(duì)固化。目前，?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?只安排了理論教學(xué)課程，并沒(méi)有理論教學(xué)環(huán)節(jié)。理論課程主要是針對(duì)每一章的內(nèi)容進(jìn)展閱讀翻譯，使學(xué)生掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的文體風(fēng)格特征熟悉并掌握，再加上少量的聽(tīng)力訓(xùn)練，但這些內(nèi)容對(duì)于專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)來(lái)講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生沒(méi)有方法進(jìn)展完好充分的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，也沒(méi)方法分小組對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)展討論，這都阻礙了專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程的開(kāi)展。第四，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。當(dāng)前，?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)

5、業(yè)英語(yǔ)?的教學(xué)照舊采用著傳統(tǒng)的講授法。在課堂上，教師對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)展講解、翻譯，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課、記筆記。對(duì)于整堂課來(lái)說(shuō)，學(xué)生的參與度極低，積極性也不高，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與根底英語(yǔ)完全沒(méi)有任何區(qū)別，自然吸引不了學(xué)生的注意。2.提升?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?課程教學(xué)程度的對(duì)策和建議2.1選擇適宜的課程教材這里指的教材是一種廣義的教材，既包括課本、講義，也包括其他相關(guān)的專(zhuān)業(yè)閱讀文獻(xiàn)和資料。在課本的選擇上，要多與各大出版社聯(lián)絡(luò)溝通，獲得更多的關(guān)于該門(mén)課程課本的信息，并在本科人才培養(yǎng)方案的根底上選擇適宜于獨(dú)立學(xué)院本科學(xué)生學(xué)習(xí)的主要教科書(shū)。假設(shè)當(dāng)前所出版的教材實(shí)在不適宜，可以考慮使用講義，講義通常是教師自行編寫(xiě)的在課

6、堂講授時(shí)使用。講義綜合了課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)以及相關(guān)案例和補(bǔ)充內(nèi)容，是教師在教學(xué)過(guò)程中形成的，并不斷地進(jìn)展擴(kuò)大和更新，因此會(huì)更加貼合學(xué)生的需求。同時(shí)，在?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?這門(mén)課中，專(zhuān)業(yè)閱讀文獻(xiàn)是不可缺少的。通常，專(zhuān)業(yè)閱讀文獻(xiàn)可以從國(guó)外的數(shù)據(jù)庫(kù)里下載國(guó)外學(xué)者所發(fā)表的論文中獲得。閱讀國(guó)外學(xué)者的文章，是掌握專(zhuān)業(yè)文章的閱讀和寫(xiě)作的有效方法。將這些專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)作為補(bǔ)充閱讀材料是提升該課程教學(xué)程度的有效手段。此外，也可以參考一些跟該門(mén)課相關(guān)的英語(yǔ)考試的輔導(dǎo)資料，比方BE劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試。這些輔導(dǎo)資料或多或少都有一些跟營(yíng)銷(xiāo)管理相關(guān)的內(nèi)容，這是對(duì)該課程很好地補(bǔ)充，并能豐富該門(mén)課的整體教學(xué)。2.2進(jìn)步教學(xué)程度一是要

7、進(jìn)展專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教師隊(duì)伍建立，形成一批集專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)才能都精通的教師團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校和系部應(yīng)給專(zhuān)職教師提供更多的時(shí)機(jī)去提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)技能。比方，鼓勵(lì)專(zhuān)任教師參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，參加學(xué)校舉辦的雙語(yǔ)教師培訓(xùn)課程，以及鼓勵(lì)其進(jìn)一步深造。這些舉措都能開(kāi)拓視野，豐富自身，有利于現(xiàn)任教師專(zhuān)業(yè)程度和英語(yǔ)程度上的進(jìn)步，從而提升?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?課程的教學(xué)程度。其次，可以聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、英文好的人才作為外聘教師，與專(zhuān)任教師一起共同打造專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。最后，學(xué)校可以邀請(qǐng)外企的管理人員對(duì)該課程進(jìn)展友誼串講，為課程的教學(xué)注入新穎血液，并與學(xué)校教師在一起交流學(xué)習(xí)，這在很大程度上可以對(duì)?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?課程的教學(xué)程度提升

8、做出奉獻(xiàn)。二是要盡量進(jìn)步學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能。在每次上課之前，教師可以布置下次課的任務(wù)，給學(xué)生一定的材料進(jìn)展閱讀，在一定程度上給予學(xué)生一定的壓力，促使學(xué)生進(jìn)展英語(yǔ)的研讀和學(xué)習(xí)。2.3增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?的理論教學(xué)沒(méi)有方法充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，增加理論環(huán)節(jié)必不可少。理論環(huán)節(jié)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面進(jìn)展。聽(tīng)說(shuō)作為一個(gè)模塊進(jìn)展，讀寫(xiě)作為一個(gè)模塊進(jìn)展。在聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分為小組，首先聽(tīng)一段跟章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力材料，讓每一小組進(jìn)展聽(tīng)力內(nèi)容的訓(xùn)練和跟讀，可以聽(tīng)懂聽(tīng)力材料的內(nèi)容。每次課的聽(tīng)力材料多樣化，包括新聞、電影、考試題等，從不同的方面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。之后，提出與章節(jié)及聽(tīng)力材料相關(guān)的話題，進(jìn)展小組討論，互相表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉口語(yǔ)才能?？谡Z(yǔ)鍛煉可以是分角色扮演、新聞報(bào)道、也可以是訪談的形式。讀寫(xiě)環(huán)節(jié)是針對(duì)于每位學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練。讀，主要是對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的閱讀。每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前拿到