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1、第 第 頁大班交通安全我知道反思大班交通安全我知道反思1孩子們對交通安全有肯定的認知,能較客觀的認定其他人行為的對與錯。在活動中,幼兒的語言表達技能有了很大的進步,尤其是對于自己比較了解的事情,語言的條理性很強。由此可見,生活閱歷的積累對幼兒的思維、語言進展起著很重要的作用。但通常這樣的活動,多數(shù)幼兒是圍繞老師的.指導(dǎo)來達成安全知識的學(xué)習(xí)的,缺乏肯定的趣味性,不利于幼兒主動性和參加性的發(fā)揮。因此,在此活動中加入了情境表演的環(huán)節(jié),使原本比較枯燥的數(shù)學(xué)活動由于融入了孩子比較熟識并且比較感愛好的內(nèi)容,而顯得分外有趣。在情景表演中,孩子們都表現(xiàn)得很仔細和投入,孩子們的積極性也被極大的調(diào)動了起來。由此可
2、見,老師在設(shè)計活動的時候,要把孩子的愛好因素更多地考慮進去,牢記“愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動力”這一觀點。在以后的活動中,老師應(yīng)當多嘗試運用這種活動形式,引發(fā)幼兒的爭論。大班交通安全我知道反思2近期對于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位,我園一貫重視幼兒的安全教育,我們每星期都會給幼兒上交通安全課,還利用走廊把交通安全知識用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖,平常讓幼兒去走一走。綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又利于其長遠進展,既貼近幼兒的生活,選擇感愛好的事物或問題,又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此,次活動來源于社會生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起,本活動幼兒還是比較感愛好
3、的,但在游戲中有的幼兒不遵守游戲規(guī)章,今后還要多加強練習(xí)。大班交通安全我知道反思3首先,我通過提問,了解孩子們平常乘坐公交車的.閱歷,讓幼兒說說他們在車上看到什么?都坐過哪路車?公交車是什么樣子的?車里的前排座位是留給誰坐的,鼓舞孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)受和想法。在看圖講解并描述的過程中,孩子們都能積極講解并描述圖中所發(fā)生的事,并能正確判斷圖中的小伙伴的行為對不對,為什么做得不對,這樣做有哪些危急,從而了解正確的乘車規(guī)章?;顒有〗Y(jié)時,我請幼兒說說自己乘坐公交車有沒有留意禮貌,遵守交通安全守那么,大部分小伙伴都能積極回答,有的幼兒還說:“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座
4、。”在繪畫的過程中大部分幼兒都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來,但有些幼兒的畫較空洞,沒有畫出詳細的內(nèi)容,還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。通過這次活動,我班幼兒對安全乘車有了肯定的認識和了解,知道乘坐交通工具時應(yīng)遵守的交通規(guī)章。大班交通安全我知道反思4在整個活動的實施過程中,為了能充分挖掘孩子們已有的生活閱歷。我們那么通過增加問題的難度,有意識的來進行挖掘。如:怎樣通過沒有紅綠燈、斑馬線的公路?在遇到堵車或者非常狀況的時候,我們該如何安全過公路?孩子們在溝通、爭論中,大膽地把自己已有的生活閱歷講出來與大家共享,主體性得到了發(fā)揮。而且通過總結(jié)講解,使幼兒的生活閱歷與知識有機結(jié)合、形成互動、加強了孩子們對知識的記憶?;顒幼钅?,我們設(shè)置了游戲,讓孩子們
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