高中地理高中 地球上的大氣《大氣的受熱過(guò)程》

1、教學(xué)基本信息課 題人教版必修一第二章第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)姓 名茍 嬌學(xué) 科 地 理學(xué)段： 高一第一學(xué)期 年 級(jí) 高 一指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 大氣是地理環(huán)境中最活躍的一個(gè)因素，與其自它自然地理要素關(guān)系十分密切，同時(shí)對(duì)人類活動(dòng)影響也十分巨大。大氣的受熱過(guò)程，主要闡明大氣的能量來(lái)源太陽(yáng)輻射到達(dá)地球后的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程，而太陽(yáng)輻射在地球表面分布不均勻及能量轉(zhuǎn)換，是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，而大氣運(yùn)動(dòng)則是產(chǎn)生風(fēng)云變換的天氣現(xiàn)象的直接原因，對(duì)世界各地的天氣和氣候有重大影響。因此大氣的受熱過(guò)程是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)際的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是 必修一第二章第一節(jié)第1課時(shí)，通過(guò)電視劇里

2、面的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生去探究形成這種現(xiàn)象的原理，并通過(guò)其他的生活現(xiàn)象讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)際用途，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力和對(duì)地理的興趣。學(xué)生情況：學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)氣溫的知識(shí)，也在必修一第一章中學(xué)習(xí)了有關(guān)太陽(yáng)輻射的相關(guān)內(nèi)容，但是不能夠解釋溫度變化的原因和大氣熱量的來(lái)源。教學(xué)方式：以大氣的受熱過(guò)程原理為基礎(chǔ)，讓學(xué)生去探究自然現(xiàn)象的原因，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分組討論，觀察分析、探究方法、歸納總結(jié)等方式，使每名學(xué)生能充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與教學(xué)全過(guò)程技術(shù)準(zhǔn)備：powerpoint演示文稿教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容框架一、 知識(shí)與技能 ：運(yùn)用圖標(biāo)說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程二、 過(guò)程與方法 ：1、應(yīng)用大氣受熱過(guò)程示意

3、圖，讓學(xué)生可以說(shuō)出大氣的受熱過(guò)程2、運(yùn)用圖表，讓學(xué)生分析并闡述大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用。3、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)大氣受熱過(guò)程的理解，學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到自然界中常見(jiàn)的地理現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋。2、學(xué)生能夠在活中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：大氣的受熱過(guò)程及其應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：大氣的保溫作用教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖電視劇情節(jié)導(dǎo) 入（3分鐘） 播放：闖關(guān)東預(yù)防霜凍的情節(jié)“主人公朱開(kāi)山為了避免所種的莊稼遭受霜凍危害，在深秋的夜晚帶領(lǐng)全家人及長(zhǎng)工們?cè)谔镩g地頭點(diǎn)燃了柴草.”電視劇里面的情節(jié)素材都是來(lái)源于生活細(xì)節(jié)，這

4、個(gè)片段充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧，你能說(shuō)出其中的原理嗎？觀看視頻，思考其中的原理。從電視劇情節(jié)入手，吸引學(xué)生注意力，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)補(bǔ)充知 識(shí)（5-7分鐘）這節(jié)的標(biāo)題是大氣的受熱過(guò)程，首先我們來(lái)看一看大氣分層結(jié)構(gòu)圖對(duì)流層：最底層，平均厚度12KM，空氣以對(duì)流運(yùn)動(dòng)為主，主要成分是二氧化碳和水，主要的天氣現(xiàn)象也發(fā)生在這一層。平流層：對(duì)流層之上，空氣以平流運(yùn)動(dòng)為主，這一層包含了臭氧層，天氣晴朗，適合飛機(jī)飛行。理解基本概念做好知識(shí)儲(chǔ)備第二個(gè)要補(bǔ)充的是太陽(yáng)輻射光譜曲線，可見(jiàn)光部分波長(zhǎng)由長(zhǎng)到短依次為，紅橙黃綠青藍(lán)紫，波長(zhǎng)長(zhǎng)于紅色光的稱為紅外區(qū)，波長(zhǎng)短于紫色光的稱為紫外區(qū)。由圖可知，太陽(yáng)輻射能量最集中的部分是可見(jiàn)

5、光區(qū)。第三個(gè)要補(bǔ)充的知識(shí)是輻射。物體以電磁波和粒子的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。由實(shí)驗(yàn)得知，實(shí)驗(yàn)物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短。今天我們要用到的輻射有三個(gè)：太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射?；A(chǔ)入 手（1分鐘）翻開(kāi)課本28頁(yè)，閱讀第一段，歸納大氣受熱過(guò)程可以分為幾個(gè)過(guò)程讀課本28頁(yè)第一段，歸納三個(gè)過(guò)程回歸教材，整體把握自主探 究自主探究一：“太陽(yáng)暖大地”當(dāng)太陽(yáng)輻射穿過(guò)厚厚的大氣層時(shí)，能量能100到達(dá)地面嗎？為什么？太陽(yáng)輻射通過(guò)哪些環(huán)節(jié)被削弱了？哪些環(huán)節(jié)的削弱作用具有選擇性？地面增溫的主要熱源是什么?小組討論、小組代表發(fā)言落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、理解掌握大氣受熱的三個(gè)過(guò)程

6、自主探究二：“大地暖大氣”1.大氣吸收哪幾部分熱量增溫？2.大氣增溫的直接熱源是什么？3.大氣增溫的根本熱源是什么？自主探究三：“大氣還大地”1.什么是大氣逆輻射？它和大氣輻射有什么關(guān)系？2.大氣是如何起到對(duì)地面的保溫作用的？3.保溫作用的強(qiáng)弱與天氣有何關(guān)系？教師總結(jié)運(yùn)用示意圖說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程認(rèn)真聽(tīng)講幫助學(xué)生理清思路、加深理解強(qiáng)調(diào)：地面輻射是大氣的直接熱源太陽(yáng)輻射是根本熱源觀察圖中大氣吸收有幾個(gè)箭頭，大小區(qū)分說(shuō)明什么？聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn) 題解釋下列現(xiàn)象：多云的白天氣溫不會(huì)太高；多云的夜晚氣溫不會(huì)太低。高處不勝寒為什么人造煙幕能起到防御霜凍的作用？小組討論、小組代表發(fā)言小組討論，擴(kuò)展思維，解決問(wèn)題首尾呼應(yīng)人們一般運(yùn)用燒煙霧的方法預(yù)防霜凍，但是對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重?？萍嫉倪M(jìn)步是解決農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵，知識(shí)是第一生產(chǎn)力。為了解決霜凍的危害，還有哪些切實(shí)可行的方法呢？ 積極思考、回答問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面提出解決問(wèn)題的方案課堂小結(jié)三個(gè)輻射三個(gè)過(guò)程兩個(gè)作用歸納總結(jié)利用思維導(dǎo)圖，將知識(shí)系統(tǒng)化課堂練習(xí)PPT展示題目做練習(xí)講練結(jié)合、課后作業(yè)課后練習(xí)：完成課時(shí)分層訓(xùn)練課后思考：溫室大棚保溫和大氣的保溫作用原理是否一樣呢？及時(shí)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)