中班幼兒同伴沖突及應(yīng)對(duì)策略

1、摘要：本文通過問卷調(diào)查和訪談的形式，總結(jié)了中班幼兒同伴沖突的種種表現(xiàn)。 分析了這些沖突行為形成的原因，對(duì)中班幼兒同伴沖突的應(yīng)對(duì)策略做了相應(yīng)的總 結(jié)，并給幼兒老師及家長提出了一些行為建議。關(guān)鍵詞：中班幼兒；同伴沖突；應(yīng)對(duì)策略 中班幼兒在集體活動(dòng)中，因?yàn)檎Z言、看法、行為、需求、利益不同經(jīng)常會(huì)引 起爭執(zhí)或者互相對(duì)立的情境，這統(tǒng)統(tǒng)稱為幼兒同伴沖突。一、中班幼兒同伴沖突的表現(xiàn)在進(jìn)行策略研究前，筆者通過調(diào)查問卷和訪談的方式，對(duì)本幼兒園中班小朋 友沖突的表現(xiàn)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，中班幼兒同伴沖突最突出的表現(xiàn)是在 幼兒游戲活動(dòng)中，占到了幼兒沖突的 70；而男孩之間的沖突比例又占據(jù)其中的大 部分，達(dá)到 72

2、%；他們沖突的起因最多的是在游戲中發(fā)生爭議，其次是企圖干涉 同伴，這兩項(xiàng)占到了 67%。為了有效解決幼兒沖突，一般情況下，孩子會(huì)求助到老師或者家長，這部分 孩子占到總數(shù)的 41%。家長對(duì)幼兒沖突的態(tài)度比較平均，適當(dāng)干預(yù)、過度干預(yù)、 不干預(yù)的家長基本持平；而老師的態(tài)度則集中在主動(dòng)解決沖突上面，占到 80%左 右。二、中班幼兒同伴沖突產(chǎn)生的原因（一）中班幼兒的心理特點(diǎn)造就 中班幼兒心理特點(diǎn)之一就是“世界是我的，我的是我的，你的也是我的”，且 從行為角度出發(fā)，孩子考慮事情的角度單一，從來不去考慮別人的感受。例如在 游戲活動(dòng)中，爭奪玩具這一現(xiàn)象，實(shí)際上就是孩子只考慮自己有玩玩具的意愿， 如果沒有得到玩

3、具就會(huì)失落，而不去考慮自己的小伙伴也同樣有這樣的心情。（二）中班幼兒的道德認(rèn)知水平局限中班幼兒剛剛認(rèn)識(shí)世界不就，他們還沒有一個(gè)成型的、自律的道德認(rèn)知水平 其道德行為還處于受到外部尤其是成年人規(guī)定的要求控制階段。如果同伴的行為 符合要求，那么他們會(huì)和平共處，如果同伴的行為與要求不符時(shí)，那么沖突隨之 而來。而且，中班幼兒判斷一個(gè)人、一件事的好壞總是通過結(jié)果來進(jìn)行的，從來 不注意過程，這也會(huì)因?yàn)檎`解造成沖突。例如在我的班上一次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中， 某女孩因?yàn)橐蠋⒄`了給娃娃看病，引起了其他兩個(gè)女孩的不滿，造成這 兩個(gè)女孩子不去配合完成游戲。（三）生活環(huán)境影響了幼兒的心理及行為 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，過

4、度干預(yù)的家長和不干預(yù)的家長基本持平，這說明有些 家長并沒有給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于他們發(fā)展交往能力的環(huán)境，也沒有給幼兒的心 理、行為一個(gè)積極向上的指導(dǎo)。過分的溺愛會(huì)對(duì)幼兒的人際交往產(chǎn)生不利影響， 同樣過分的冷漠也會(huì)給幼兒心靈一種不友好的印象。這些會(huì)讓幼兒表現(xiàn)出攻擊性 強(qiáng)、自卑、膽怯等等。另外幼兒的語言、行為都是模仿成年人的，如果家長、老 師沒有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，那么幼兒最先表現(xiàn)出來的就是暴力相關(guān)的內(nèi)容。（四）中班幼兒的人際交往經(jīng)驗(yàn)不足受到年齡的影響，中班幼兒的語言能力剛剛開始發(fā)展，表達(dá)自己和接收信息 的能力十分有限。在幼兒園的日常教學(xué)中，孩子們使用禮貌用語的習(xí)慣還沒有養(yǎng) 成，這也不利于他們?cè)跊_突

5、發(fā)生后自己解決，減少對(duì)沖突雙方的負(fù)面影響。三、中班幼兒同伴沖突的解決策略首先要有一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓中班幼兒在身心放松的情況下愉悅的相互 交流。寬松的教學(xué)環(huán)境是幼兒教師營造出來的，例如活動(dòng)場地夠大，玩具種類夠 多，游戲限制要求少，與幼兒交流的時(shí)候盡量使用鼓勵(lì)性的語言等等。其次幼兒老師要嘗試教給孩子一些解決沖突的技巧。在我的班上每周都有一 個(gè)課程，就是老師模擬孩子沖突情境，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考如何避免這樣的事 情發(fā)生，如果發(fā)生了怎么去解決。在這個(gè)過程中向孩子灌輸禮貌用語、文明行為、 傾聽對(duì)話、向別人表示歉意、表達(dá)自己的意愿等等內(nèi)容。最后幼兒老師適當(dāng)放手，讓孩子自己去嘗試解決沖突。在幼兒園日常生

6、活中 如果有沖突就讓老師去解決，這是不現(xiàn)實(shí)的。這樣既會(huì)造成幼兒的依賴性，優(yōu)惠 剝奪他們作為自然人的獨(dú)立性。事實(shí)上，中班幼兒的沖突并不會(huì)涉及到基本的利 害關(guān)系，在老師的注視下他們能夠通過自己的行為、語言解決。四、給幼師和家長的建議（一）給老師的建議 作為幼教工作者，我們要正確的認(rèn)識(shí)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，以正確的 教育觀結(jié)合寬松的教育環(huán)境，尊重幼兒，熱愛幼兒，嚴(yán)格要求幼兒，努力創(chuàng)造一 種快樂、安全、舒適的生活學(xué)習(xí)空間。從幼兒的日常瑣事出發(fā)，針對(duì)不同類型的 沖突行為采取不同的處理方式，通過自身的語言、行為來影響幼兒，培養(yǎng)孩子完 善的個(gè)性、優(yōu)良的品德。（二）給家長的建議 中班幼兒的語言、行為大部分是模仿自家長。作為家長，要時(shí)刻注意自己的 行為舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生的積極或者消極的影響。重視培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)、行為 表達(dá)能力，尤其是正確的使用禮貌用語。幼兒沖突的雙方是幼兒，不是家長，家長一定要擺正自己的位置，要站在旁 觀者和引導(dǎo)者的角度，注重解決沖突的過程，幫助孩子理性的去分析沖突，思考 如何與同伴協(xié)商解決。結(jié)束語： 中班幼兒同伴沖突不一定表明了孩子帶有攻擊性，從幼兒人生發(fā)展來看，同 伴沖突是孩子們必不可少的一種成長經(jīng)歷。老師和家長應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?助幼兒提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)友愛的思想品德，共同走過這一人生必經(jīng) 之路。參考文獻(xiàn)：蔣秋芳.中班幼兒同伴沖突