中考語文寫作專題復(fù)習(xí)：記敘文文體與構(gòu)思架構(gòu)突破

1、中考語文寫作專題復(fù)習(xí)：記敘文文體與構(gòu)思架構(gòu)突破考向分析記敘文是一種以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文體。一、記敘文的一般類型(1)寫人類記敘文。通過描寫人的外貌、行動(dòng)、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。(2)敘事類記敘文。通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。(3)寫景類記敘文。通過描繪景物，寄托作者的思想感情。(4)狀物類記敘文。通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。二、記敘文的構(gòu)成要素記敘文的六要素包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、(事情的)起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘文寫作要綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式

2、，但相對(duì)于記敘、描寫來說，其他方式都是輔助手段，不能喧賓奪主。三、記敘文的結(jié)構(gòu)順序?qū)懽饔洈⑽模鸵鞔_寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘等。(1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。(2)倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。(3)插敘：在記敘的過程中，有時(shí)要插入在時(shí)間、地點(diǎn)上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。(4)補(bǔ)敘：是指在敘述過程中，插入少量文字對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說明。四、記敘文的三種人稱第一人稱(我，我們)，以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫

3、起來親切自然。第二人稱(你，你們)，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。第三人稱(他，她，它，他們，她們，它們)，是以說話人與聽話人以外的第三方作為敘述的主體。運(yùn)用第三人稱，便于超越時(shí)空的界限，反映廣闊的社會(huì)生活。五、記敘文的表達(dá)方式記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展情況。描寫：在敘述的過程中，用生動(dòng)形象的語言，用一些修辭手法對(duì)人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。說明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。議論：記敘文中的議論是指作者直接發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所

4、敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。抒情有直接抒情，有在記敘、描寫中間接抒情。六、記敘文的高分架構(gòu)考向(一)記敘文之“線串珍珠”式結(jié)構(gòu)所謂“線”即線索，所謂“珠”即生動(dòng)豐富的材料。線串珍珠即用線索將記敘的內(nèi)容貫串組織起來。運(yùn)用線索貫串組織內(nèi)容的常見形式有如下幾種：?jiǎn)尉€貫串以一條線索組織材料，故事情節(jié)圍繞線索展開雙線貫串或者分別敘述兩件事，或平行前進(jìn)，或交織發(fā)展，在特定的契合點(diǎn)匯合；或者是設(shè)置明、暗兩條線，同敘一件事實(shí)際上，記敘文的行文線索并不是有意而設(shè)，而是為使主題表達(dá)鮮明的自然需要。換言之，怎樣使主題鮮明，就怎樣設(shè)置合理的線索。典例

5、：從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。(只選第二小題)(2)瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對(duì)我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成請(qǐng)以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。【立意指導(dǎo)】這個(gè)題目比較貼合生活，是近些年回歸平易的一個(gè)體現(xiàn)，基本上，只要你寫一個(gè)自己感到自己成熟的事件或者瞬間就算是合題了。要注意題目中的“真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成”意思就是，這里的成熟，是心靈的成熟、思想的成熟。比如以前不懂父母的苦心，現(xiàn)在突然懂了；以前覺得世界非黑即白，現(xiàn)在突然理解了灰色地帶；以前覺得只有學(xué)習(xí)好才是唯一的生存目標(biāo)，現(xiàn)在覺得找到自己的人生方向才重要都是比較好

6、的寫作方向。另外要注意，我們寫的時(shí)候，文章要包含以下幾個(gè)要素：一是之前你不成熟的狀態(tài)；二是經(jīng)過了一件或者幾件什么樣的事情，你變得成熟了，你懂得了什么道理，人生的、社會(huì)的，都可以；三是你成熟之后的狀態(tài)，對(duì)自己和對(duì)他人的影響?！痉段慕庾x】這，才是成熟的模樣我一直希望我是個(gè)男孩。在農(nóng)村的每一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景里，肌肉和塊頭都成為大家矚目的對(duì)象，我那么羨慕與渴望能夠像爺爺一樣輕松地扶著耙車?yán)绲兀刂浦鴫汛T的耕牛，然后朝著正確的方向走，甚至，駕駛拖拉機(jī)在金黃的麥田里收割。我因此厭惡奶奶給我買的粉色的頭花，我把頭發(fā)剪得短短的，一年四季穿著黑藍(lán)的工裝褲子，甚至把濺上的泥點(diǎn)當(dāng)成勛章。我抗拒媽媽反復(fù)讓我練習(xí)把餃子皮搟得

7、更加光滑，或者熨出筆挺的衣領(lǐng)。相反，我整天追在爺爺身后，揮舞著鐮刀，干脆利落地割下一捆麥子；背著藥筒，壓下壓力泵，給蘋果樹打藥；揚(yáng)起鋤頭，穩(wěn)穩(wěn)地刨出一個(gè)坑，精準(zhǔn)地灑下一把肥料；猴子似得爬上樹，用我粗糙的手捋下一串串榆錢；抓過一片葉子，冷酷地捏死一條毛茸茸的棉鈴蟲對(duì)那些看見蟲子就尖叫的女生，我像個(gè)男孩一樣雙手抱胸，揚(yáng)起下巴，如此地不屑一顧。12歲那年，我的爸爸送給我一頭小母牛，我給它起名叫“大雄”。每天我要照顧我的小母牛，把麥麩拌進(jìn)草料里喂她，給她準(zhǔn)備干凈的水，用柔軟的刷子給她刷身子，甚至，最艱難的，讓它習(xí)慣帶籠頭，“大雄”是個(gè)熱愛自由、不受拘束的小母牛，它噴著熱氣的鼻子晃來晃去躲避著籠頭，我每

8、次都費(fèi)盡力氣控制住它的頭，輕巧敏捷地給它戴上籠頭，這樣的活兒我做了五年。有一天，我的表哥，一個(gè)健壯的小伙子，想拉著“大雄”去犁地，“大雄”激烈地晃著頭，躲避著表哥的碰觸，表哥用他肌肉強(qiáng)勁的手臂也無法控制住“大雄”，我走了過去，那天我不情愿地穿著淡藍(lán)色的校服裙，帶著粉紫色的發(fā)卡為了學(xué)期結(jié)束的拍照。我輕輕撫摸了一下“大雄”，低低地安慰它，它安靜下來，溫順地由我給她戴上籠頭和負(fù)軛，我牽著它走向田野。那一刻我突然意識(shí)到，“大雄”從不在乎我是女孩，它不會(huì)注意到我穿什么顏色或者樣式的衣服，不會(huì)在意我是高大還是嬌小，它感激我，聽從我，只是因?yàn)槲覍?duì)它勤勉的照顧，我的輕巧敏捷的動(dòng)作，我溫柔地拍它的腦袋。這一切，

9、與性別無關(guān)。而一直以來，我想成為的，是一個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)民，而不是一個(gè)男孩。在我17歲的時(shí)候，我牽著我的母牛，在開滿藍(lán)色野花的田埂上，在風(fēng)里飄來草汁的酸香中，突然領(lǐng)悟到我內(nèi)心真正的渴求。從那天后，我不再故意抗拒女性化的東西，我會(huì)在合適的場(chǎng)合穿著美麗的裙子，愿意跟著媽媽一針一針繡花，把饅頭做出各種美麗的花樣，同樣，我也會(huì)穿著粗糙的長(zhǎng)筒靴子走在泥濘的田地里查看玉米的長(zhǎng)勢(shì)，能在母牛的脖頸上找到正確的血管扎針，會(huì)在駕駛?cè)嗆嚂r(shí)巧妙地快速地打方向盤。我覺得，我可以成為溫柔而美麗的女孩，同時(shí)成為一名優(yōu)秀的農(nóng)民，在田野里自信地奔跑。這，才是成熟的模樣?！驹u(píng)點(diǎn)】這是一個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的成長(zhǎng)的故事，一個(gè)真實(shí)的變得成熟

10、的小女孩的故事，一個(gè)只是克服了自己沒有理由的性別偏見的成長(zhǎng)故事。但這是中考作文，回歸到真實(shí)與平易，是一個(gè)好的兆頭。文章以“我的成熟過程”為線索，將生活中的幾個(gè)場(chǎng)景串聯(lián)起來，寫出了我從不成熟到成熟的過程，尤其運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)地描寫了一個(gè)相對(duì)不成熟的有著偏激的性別觀念的女孩子的心態(tài)，以及心內(nèi)成熟之后的表現(xiàn)，真實(shí)動(dòng)人?？枷?二)記敘文之“波瀾起伏”式結(jié)構(gòu)一般說來，考生雖然對(duì)記敘文寫作的基本要求較為熟悉，但寫的文章卻平淡無奇，缺乏吸引力，這就需要有意識(shí)地訓(xùn)練把情節(jié)寫得生動(dòng)、波瀾起伏。這是中考作文發(fā)展等級(jí)中“構(gòu)思精巧”的明確要求，需要在復(fù)習(xí)中引起高度重視。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)內(nèi)容采用層

11、層設(shè)疑、巧合、抑揚(yáng)交錯(cuò)、故意延宕、情節(jié)突轉(zhuǎn)等多種方法。這樣，有助于打破章法的平淡，加強(qiáng)敘述的生動(dòng)性?！安懫鸱笔浇Y(jié)構(gòu)常用5大模板變式：模板變式方法要領(lǐng)層層設(shè)疑式“設(shè)疑”又稱“賣關(guān)子”，即文中設(shè)下疑團(tuán)，借此激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說，就是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開謎底巧合式巧合式是利用生活中的偶然事件來安排故事情節(jié)的方法。使用時(shí)需要把條件寫足，巧合得真實(shí)，巧合得合情合理，讓讀者感覺既在意料之外，又在情理之中模板變式方法要領(lǐng)抑揚(yáng)交錯(cuò)式抑揚(yáng)交錯(cuò)式就是根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，將生活素材抑揚(yáng)交錯(cuò)地組織在一起，通過前后材料的反差，突出表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，鮮

12、明刻畫人物性格，揭示主題的一種構(gòu)思方法。抑揚(yáng)法有兩種：一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)故意延宕式一篇情節(jié)完整的故事，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分構(gòu)成。用“故意延宕式”就是展開情節(jié)時(shí)，故意延緩情節(jié)的發(fā)展過程，從而使高潮的出現(xiàn)產(chǎn)生更為強(qiáng)大的吸引力，也可以勾起讀者關(guān)注情節(jié)結(jié)局的急切心情，增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力模板變式方法要領(lǐng)情節(jié)突轉(zhuǎn)式情節(jié)突轉(zhuǎn)式是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。這種方法一般用在文章結(jié)尾處，這種陡轉(zhuǎn)應(yīng)該是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牽強(qiáng) 典

13、例 2:閱讀下面的材料，按照要求作文。兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？” 看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于600字的文章。不得套作，不得抄襲?！玖⒁庵笇?dǎo)】材料中小魚最后問的那句“水到底是什么東西”是審題的關(guān)鍵。所以，最關(guān)鍵點(diǎn)就是要抓住“水”和“魚”的關(guān)系。因?yàn)樗囚~賴以生存的環(huán)境，然而越是平凡的

14、東西，越是已經(jīng)擁有的東西，越容易被忽視，長(zhǎng)時(shí)間生活在水中，也就不知道水的重要性，甚至水的存在性。參考立意：(1)從“魚”的角度立意：有些愛擺在我們面前，我們不懂得珍惜。 (2)從“水”的角度立意：越是平凡的愛，越容易被忽視。(3)從“魚”和“水”的角度立意：只有關(guān)注周圍的自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)到它對(duì)我們生活的重要性，才能尊重自然、善待自然，從而達(dá)到和諧共贏的理想境地。 【范文解讀】一束花，改變了我有那么一種花，它也許并不是最美的最香的，但它有著獨(dú)特的花語，改變了我，使我原本迷茫的心勇往直前。踏著泥濘的小路，我挎著書包一路小跑，雙腳不安分地抬起，小腿一勾，用力前沖，一塊無辜的石子便被我踢到了幾丈之外。一

15、系列動(dòng)作完美無瑕，我自顧得意著，卻絲毫沒有注意到，早晨媽媽剛給我刷的白凈的鞋子早已泥濘不堪，書包也平添了幾點(diǎn)豹紋。就這樣踩著一串泥濘的腳印飛奔著，路過鄰家門前，眼一瞟，剛好瞥見鄰家小妹妹正縮在媽媽懷里撒嬌，手中小心翼翼地捏著一束粉紅色的小花。阿姨一手摟著小妹妹，一手捧著花朵，生怕被風(fēng)吹散了似的，滿眼愛憐。我的目光又急速抽了回來，不屑一顧，自嘆無聊地甩了甩頭走了。剛踏進(jìn)家門，就看見媽媽守候的身影，還未待媽媽開口，我便將斑斑點(diǎn)點(diǎn)的書包投向沙發(fā)，以迅雷不及掩耳之速換好媽媽早已備好的鞋子，向家門外跑去。扔給媽媽一句：“媽，我去玩了！”她抬起一半的胳膊忽然定格，只得合上張了一半的嘴，我也實(shí)在分不清她的目

16、光中是氣憤，還是驚愕。良久，我大汗淋漓地回到家，不待洗手就開始享用桌上為我留的熱騰騰的飯菜。正當(dāng)我要抱怨飯菜不可口時(shí)，突然意識(shí)到偌大的房子里不見了媽媽的身影。我頓時(shí)放下了筷子，沖向媽媽的房間，不由分說地撞開了房門。房間里，一切靜悄悄的，只聽見一陣又一陣的嘆息聲，那么壓抑，如一塊鋼鐵壓在了我的心口。我抬頭，看見媽媽正斜坐在床邊上，背對(duì)著房門，手中似乎還拿著什么東西。聽見門響，媽媽怔怔地轉(zhuǎn)過身來，看見我尤為驚訝，飄忽的眼神中有那么一絲不安。她與我對(duì)視了一秒鐘，又急忙將手中的東西藏到了身后。我立即露出了一抹貪婪的笑容，一個(gè)箭步撲向媽媽，扒開了她的雙手，就在那小東西露出頭時(shí)，我呆住了。那是一朵花，一朵

17、粉紅色的花，在媽媽眼前高昂著頭。根部懸著一張可愛至極的卡片，乍一看便知出自鄰家小妹妹之手：“阿姨，母親節(jié)快樂！”母親節(jié)，母親節(jié)。我兩眼無神地看著媽媽，內(nèi)疚充斥著我的大腦。望著尷尬的媽媽，我的眼眶濕潤(rùn)了，淚水噴涌而出，我撲向媽媽的懷抱。對(duì)不起，對(duì)不起。如今的我，早已收斂了許多。往日留給媽媽一筐筐泥濘的衣服再也不是我的風(fēng)格，不知不覺我似乎能看懂媽媽的心了，那顆永遠(yuǎn)為我的心。每日清晨都不難看到，一對(duì)親密的母女相擁著，嬉笑取樂。母親慈愛地?fù)崮χ畠旱念^，目光中滿是親昵。女兒癡癡地望著母親，暗暗下定決心：媽媽，女兒以后定不會(huì)讓您失望！繼而挽起母親的手，踱步向前。那改變我的小家伙有一個(gè)美麗的名字康乃馨?！?/p>

18、評(píng)點(diǎn)】文章不僅開篇設(shè)置懸念，還在第一個(gè)懸念并未解開的時(shí)候又另外設(shè)置新的懸念，一環(huán)扣一環(huán)，然后一個(gè)一個(gè)揭開謎底，層層推進(jìn)中將一個(gè)簡(jiǎn)單的母女親情故事講述得波瀾起伏，有滋有味。技法指導(dǎo)記敘文的寫作方法如何將一篇記敘文寫好，使之撥動(dòng)閱卷者的心弦，下面的一些做法，可供愛好寫記敘文的學(xué)生借鑒。1寫得深刻記敘文應(yīng)力避膚淺。這就需要作者對(duì)一些事情能夠深入挖掘，小中見大，平中見奇，我們稱之為“深化法”。能在平常的事情上尋出一個(gè)不平常的方面，這是寫記敘文的高手的本領(lǐng)。比如自己養(yǎng)的一只鳥兒不幸死亡，本來是一件很平凡的小事，有的同學(xué)卻能極力挖掘出背后的深意珍愛生命，珍惜自由。2寫得豐富 記敘文應(yīng)力避簡(jiǎn)單。為了表現(xiàn)一個(gè)

19、人物，表達(dá)一種思想，抒發(fā)一種情感，有時(shí)候需要運(yùn)用多個(gè)方面的素材才能完美演繹。這就需要考生對(duì)一些問題能立體建構(gòu)，多重演繹，掌握“復(fù)合”之法。所謂“復(fù)合”，指對(duì)命題者提出的話題或問題，考生能夠在一篇記敘文中作出多重詮釋。比如“見證”這個(gè)題目，我們不妨將個(gè)人的“見證”與國(guó)家、人類的“見證”結(jié)合起來考慮，將多個(gè)“見證”構(gòu)成和聲，來表達(dá)情感。這樣一來，就能夠使文章豐富、厚實(shí)，由“單聲道”變成“立體聲”。3寫得曲折 記敘文要力戒平淡。俗話說文似看山不喜平，記敘文尤其需要如此。這就需要考生在情節(jié)上苦心經(jīng)營(yíng)，精心設(shè)計(jì)。常用的手法有懸念、抑揚(yáng)、波折、誤會(huì)、巧合等等，可總稱之為“興波法”。懸念是疑而不答，能夠牽著

20、讀者的鼻子走，讓人欲罷不能；抑揚(yáng)是褒貶相生，能夠造成情感態(tài)度上的落差，往往能使我們筆下的人、事給人留下深刻的印象；誤會(huì)是誤解不斷、矛盾叢生，它能增強(qiáng)文章的戲劇性，掀起情節(jié)和情感的波瀾，讓讀者為其著急上火；波折即所謂一波未平一波又起，容易形成“山重水復(fù)，柳暗花明”的效果；巧妙利用生活中的偶然事件來組合故事情節(jié)，達(dá)到出人意料又在情理之中的效果。4寫得形象記敘文最忌平泛。這就需要考生對(duì)一些人物能鮮活攝像，擬態(tài)傳神。寫人物，要有血有肉，展示個(gè)性，立體鮮活；寫景物，要形神兼?zhèn)?，感情真摯自然；寫事件，要生?dòng)活潑，曲折有致?？傊軌?qū)⒊橄蟮母拍?、生硬的道理變成真?shí)可感的形象，簡(jiǎn)稱為“形象法”。這是記敘文高

21、手必備的本領(lǐng)。5寫得靈活記敘文切忌呆板。記敘文強(qiáng)調(diào)真實(shí)可感，并不意味著一定要寫真人真事。記敘文允許虛構(gòu)，只要來自生活，合情合理即可。有時(shí)為了更有創(chuàng)意，更有活力，就需要“無中生有”，就需要編故事。這個(gè)故事要具備四個(gè)條件：首先是合情合理，特別是細(xì)節(jié)的處理一定要符合生活的真實(shí)；其次要承載思想，一個(gè)故事的主題無外乎三類，或表現(xiàn)一個(gè)人物的精神，或渲染一種情感(或人性)，或傳達(dá)一個(gè)哲理；再次是一波三折，即一個(gè)故事有幾個(gè)轉(zhuǎn)折的情節(jié)，這是為讀者的閱讀心理所決定的規(guī)律；最后是信息陌生，這是編寫故事非常重要的原則，故事的主題可能是陳舊的，但情節(jié)本身卻要“陌生化”，即要有創(chuàng)新性，須源于生活，高于生活。編故事既可以超越時(shí)空，馳騁