2022年太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、第 頁(yè)2022太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)1通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。、知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)本課生字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課

2、文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。 摘抄好詞句。、過(guò)程與方法： 通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)地球是人類共同的家園。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道“世界人民是一家，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義。制作?太陽(yáng)是大家的?的課件。一、師揭題、板題，生讀題首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。師板題自己可以在下面小聲地讀一讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。二、初讀詩(shī)歌

3、，整體感知、小詩(shī)究竟寫(xiě)了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開(kāi)始！生自由讀詩(shī)，師巡視、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。、剛剛這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。生自由讀詩(shī)如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好！指名生讀。非常好，看來(lái)大家都是有勢(shì)力的孩子，剛剛我們把課文讀得正確又流利了。三、指導(dǎo)精讀，積累感悟、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)： 我們來(lái)看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛剛的根底上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！ 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？請(qǐng)學(xué)

4、生評(píng)價(jià)再模仿讀 我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？課件展示晚霞圖孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！ 學(xué)生有感情齊讀。 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。 在這節(jié)小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎？指名讀，齊讀。課文中標(biāo)的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。指名讀，齊讀。在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞。師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞。美美地把它讀一讀。生自由讀，指名讀，齊讀。 那“紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢？對(duì)，“紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。生自由讀，指名讀，齊讀。讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)

5、句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。生自由背誦誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè)齊背。、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)： 過(guò)渡：真不錯(cuò)！我們剛剛通過(guò)有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。師課件展示第二小節(jié)。 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？ 請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，賽讀。 孩子們，讀完這節(jié)詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？生答，師隨機(jī)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。 你們能不能把你們剛剛的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗

6、。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著老師一起來(lái)試試！全班做動(dòng)作在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你快樂(lè)的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。生自由讀。愿意讀的可以站起來(lái)讀！ 你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀一讀。指名生讀如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。咱們看著板書(shū)試著有感情地邊做

7、動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)課件顯示省略號(hào)變紅。“省略號(hào)在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試！課件出示、題題：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？題：她把 灑向大地，她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出 ，她讓小草 ，她讓森林 ，她把春天打扮得更加 ，她使我們的生活 。、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)： 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名生讀太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感慨號(hào)所表達(dá)的感情讀出來(lái)

8、吧！指名生再讀這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號(hào)這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？指名生讀不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。指名生讀 太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒(méi)想到他今天就給我回信了！你們瞧。課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。 此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì)把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小

9、朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)師指板書(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。 你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？課件展示書(shū)中插圖，學(xué)生自由說(shuō)是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！師板書(shū)：幸福、安寧、和平孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！全班有感情地回讀全文四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！、回家去，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛(ài)的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫(xiě)在你的摘抄本

10、上。、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書(shū)籍。板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)要落山了 幸福太陽(yáng)做好事了 安寧、太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家 和平異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段，比方讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法？能否從理解詩(shī)意而會(huì)背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？太陽(yáng)是大家的教

11、學(xué)設(shè)計(jì)2一、 課前談話，引出課題雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！1、 出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？紅彤彤、笑瞇瞇你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢？2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎加上用手指的動(dòng)作？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是大家的。板題3、 齊讀課題。這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。二、 讀通課文，自學(xué)生字一初讀課文，自學(xué)生字1、看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的時(shí)機(jī)好不好？師范讀配樂(lè)。2、想像老師一

12、樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。3、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。4、全班交流：有什么好方法教給大家或有什么地方提醒大家？可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師適機(jī)出示生字卡片。陪換位并組詞；彤注意讀音的變化你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真快樂(lè)能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。二再讀課文，檢查讀文好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好時(shí)機(jī)呢？三、品讀二節(jié)，想象練筆1、 小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)

13、也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。2、 指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎？3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)鮮花、小樹(shù)、小朋友機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？動(dòng)作有灑、潑、陪、看A、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更 B、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更 花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎？5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句 陪 比擬句子1她看著小朋友在海邊戲水2她陪著小朋友在海邊戲水讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝

14、同學(xué)們的珍貴意見(jiàn)。6、 過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧1同桌互練 2個(gè)別讀快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情？能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎？讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？1 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。2 你看懂了嗎？8、 想象練筆1請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧！配樂(lè)火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、

15、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。2 小朋友，剛剛在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事？9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？準(zhǔn)備好。老師為你們配樂(lè)四、 練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié)過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎？1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！2、指名說(shuō)。1 白云紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語(yǔ)還有嗎？請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)3尊敬的各位評(píng)委：你們好！今

16、天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的第25課?太陽(yáng)是大家的?。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述：設(shè)計(jì)理念：兒童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意所在。是用兒童的眼光去發(fā)現(xiàn)生活用兒童的心靈去感受世界，用兒童的視野去表達(dá)情感。因此，我在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶的教學(xué)原那么，從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、體會(huì)詩(shī)歌意境，感受作者用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌的創(chuàng)作。以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。教材分析：“地球是人類的共同家園是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中?

17、太陽(yáng)是大家的?是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩(shī)，用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有孩子的朋友，為他們帶去了快樂(lè)和希望。“太陽(yáng)是大家的寓意是“世界是大家的，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫(xiě)字能力，對(duì)于詩(shī)歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。但對(duì)于創(chuàng)作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面

18、做突破，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)到寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。3、知道擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的使用。情感目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。2、體會(huì)到“太陽(yáng)是大家的寓意是“世界是大家的，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂(lè)生活，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。能力目標(biāo)：1、能仿照詩(shī)歌的寫(xiě)法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。2、通過(guò)多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對(duì)課文的理解能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌

19、；體會(huì)詩(shī)歌中的用詞準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義。教學(xué)方法：1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩(shī)歌的內(nèi)容，在講解的過(guò)程中點(diǎn)撥。2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是我們大家的。3、直觀教學(xué)法。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。4、討論教學(xué)法。通過(guò)在讀詩(shī)時(shí)討論分析字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，幫助他們分析了解詩(shī)歌的內(nèi)涵。此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉。學(xué)習(xí)方法：朗讀、感

20、悟、聯(lián)想。讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)所見(jiàn)所聞的觀察、傾聽(tīng)和體驗(yàn)，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境。通過(guò)播放歌曲?種太陽(yáng)?，師生拍手唱歌來(lái)導(dǎo)入新課。以此來(lái)吸引孩子們的興趣，讓孩子們說(shuō)出歌曲中小女孩的愿望是讓陽(yáng)光給全世界帶來(lái)光明和溫暖，沒(méi)有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望為主題引出本課內(nèi)容，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。二、多種形式，理解課文。教師在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí)，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提。本課是一首兒

21、童詩(shī)，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩(shī)歌對(duì)話，通過(guò)沉入文字展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)歌的意境。1、以讀促悟，想象入境。在學(xué)生初步感知課文后，我以配樂(lè)朗讀的形式范讀詩(shī)歌的第一節(jié)。這樣，在學(xué)生先讀的根底上范讀，防止對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，又能啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。再通過(guò)欣賞圖片，感受詩(shī)中所描寫(xiě)的內(nèi)容?！疤?yáng)帶給我們這么美的享受，你能將這么美的景色留在腦海中嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、賞、感悟。讓他們?cè)谛蕾p中想象、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的根底。也為第二小節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。讓學(xué)生

22、理解“太陽(yáng)是大家的寓意“地球是大家的是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感知課文的內(nèi)涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節(jié)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生“太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖，我們把她留下好嗎？將學(xué)生引導(dǎo)到“太陽(yáng)是大家的，我們需要她，別的國(guó)家的小朋友也需要她。再通過(guò)對(duì)第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她再次引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“太陽(yáng)是大家的，既回歸了全文，又將主題再次的明確、提升。2、抓住重點(diǎn)詞，體驗(yàn)入情。兒童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意存在。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象豐富詩(shī)歌形象，在感悟詩(shī)歌意境的根底上，架起詩(shī)歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調(diào)動(dòng)學(xué)生的

23、生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話，情感的共鳴。也為“課堂小練筆做好鋪墊。如對(duì)第二節(jié)當(dāng)中的“灑“拔等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確，和學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。3、詩(shī)歌創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。為了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，除了要讓學(xué)生通過(guò)誦讀活動(dòng)充分展現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌個(gè)性化的理解、體驗(yàn)和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在感悟第二節(jié)詩(shī)歌，體會(huì)到擬人的寫(xiě)法后，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作。通過(guò)“課堂小練筆讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫(xiě)詩(shī)并不是很難的事，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅

24、。這種“遷移創(chuàng)作既可以促進(jìn)、穩(wěn)固學(xué)生的積累，又可以挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。三、拓展延伸，升華情感。課的延伸我通過(guò)直觀的畫(huà)面和真情的表達(dá)讓學(xué)生了解世界形勢(shì)，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引導(dǎo)“你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？與導(dǎo)入遙相照應(yīng)。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處，讓世界充滿和平和安寧，因?yàn)椤疤?yáng)是大家的，地球也是大家的，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩(shī)?地球萬(wàn)歲?結(jié)尾，讓這節(jié)課的主題得以升華。四、板書(shū)設(shè)計(jì)，點(diǎn)明主題2 5太陽(yáng)是大家的溫暖分享陽(yáng)光能干博愛(ài)共享和平

25、這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。在這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有物質(zhì)性的太陽(yáng)小貼紙，又有肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)的根底上，又整合了音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。整堂課，我以“讀感知課文、理解課文，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)?，“讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。只有讓學(xué)生在多種形式的熏陶下感知課文，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家

26、！太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析?太陽(yáng)是大家的?是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享。這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三、四兩節(jié)那么將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)那么情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三

27、年級(jí)學(xué)生的審美情趣。設(shè)計(jì)理念由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情的根底上深刻“明理，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而到達(dá)“潤(rùn)物無(wú)聲的最正確效果。教學(xué)流程一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣1、老師給大家?guī)?lái)了一首歌。(播放課件：?勞動(dòng)最榮耀?)歌的第一句就唱道

28、了什么?(太陽(yáng))(板書(shū)：“太陽(yáng) )2、你們還知道哪些唱太陽(yáng)的歌?(?種太陽(yáng)?、?七色光?等，可以讓學(xué)生唱一唱)3、再聽(tīng)一首。(播放課件：?我的太陽(yáng)?)知道這是什么歌嗎?這是意大利民歌?我的太陽(yáng)?。世界上有多少人需要太陽(yáng)啊!今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌?太陽(yáng)是大家的?。(板書(shū)：“是大家的 )(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)。)二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件：出示四個(gè)生字“彤、“霞、“陪、“趁 )老師點(diǎn)一個(gè)字，你要立刻說(shuō)出它在課文里的詞語(yǔ)，能

29、行嗎?3、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。(設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng)，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。)三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情1、學(xué)習(xí)第一節(jié)誰(shuí)愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。 )(個(gè)別讀)請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫(xiě)太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。(“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。 )前兩行寫(xiě)什么?輕聲的讀讀。(“晚霞 )誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題?教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到

30、西山上就要落下。 )能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么的問(wèn)題嗎?(設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么的問(wèn)題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法。)(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?(生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞? )誰(shuí)能答復(fù)?(“因?yàn)樘?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞。 )老師也帶來(lái)了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)老師唱得怎樣?(生評(píng))你也能用你的朗讀讓

31、老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來(lái)了寧?kù)o的美，你能讀出這樣的美嗎?引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)2、學(xué)習(xí)第二節(jié)這是太陽(yáng)帶給大地的美!太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事

32、?誰(shuí)讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)(課件：冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫(xiě)的都是太陽(yáng)做的好事。 )這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你沖動(dòng)?(調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的答復(fù)選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。誰(shuí)在海邊戲過(guò)水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來(lái)。;“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺(jué)得癢癢的。;“我在海里游泳，浪花撲上來(lái)，我喝了一口海水，好咸啊!)如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小

33、朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開(kāi)心了。;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡。;“我躲在樹(shù)后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀，全班讀)(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么?并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花，力求表現(xiàn)高昂的情緒氣氛。(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大局部學(xué)生都在海邊戲過(guò)水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說(shuō)話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂(lè)場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂(lè)的浪花。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你

34、是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水?這樣一來(lái)，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母、“好友等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔。(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上，配樂(lè))她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開(kāi)了。、“花兒張開(kāi)了笑臉。等等)(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上，配樂(lè))她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹(shù)長(zhǎng)高了。、“小樹(shù)在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)。等等)讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂(lè)全班讀。)(指導(dǎo)朗讀

35、)教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹(shù)在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)(課件：省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事，沒(méi)有寫(xiě)完。)你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫(xiě)嗎?(課件：字幕“她 。 )(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。“她陪著小松鼠在樹(shù)上采松果?！八粗∨笥讶ゴ河巍?(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉

36、悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可。)我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。(課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有?望廬山瀑布?、?登鸛雀樓?、?暮江吟?，配古琴曲?高山流水?)從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)?(1)、?登鸛雀樓?：(出示意境圖)你看，黃昏的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流。 )(課件：出示詩(shī)句。)(2)、?望廬山瀑布?：(出示意境圖)這是哪句詩(shī)，一起說(shuō)!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 )(課件：出示詩(shī)句。)太陽(yáng)照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑

37、，就像仙境一般。(3)、?暮江吟?：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。(出示意境圖)夕陽(yáng)斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。(課件：出示詩(shī)句)(生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。)讀到這兒，我們知道了，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于?(“屬于小樹(shù)，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友)(板書(shū)：“鮮花、小樹(shù)、小動(dòng)物、小朋友 )(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒(méi)有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察?望廬山瀑布?、?登鸛雀樓?兩幅圖畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái);?暮江吟?是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

38、。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。)3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此?，F(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來(lái)臨了。我們都要去睡覺(jué)了，太陽(yáng)呢?(“太陽(yáng)沒(méi)有睡覺(jué)。 )她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的?(“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。;“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她 )你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō)，別再打仗了，讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。;“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō)，

39、如果你們有困難，我會(huì)幫助你的。;“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)。)自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。)四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸(課件播放：日出圖片，配音樂(lè))黑暗的夜過(guò)去了，太陽(yáng)又從地平線上升了起來(lái)?？粗@個(gè)畫(huà)面，你能和老師一起將第一節(jié)的詩(shī)句改一改嗎?東邊的天空出現(xiàn)了(“一輪紅日;“一道亮光)大地變得(“金光閃閃;“閃閃發(fā)亮)從西山上(“落下的太陽(yáng)， )又從東山上(“升起來(lái)啦! )多美的小

40、詩(shī)啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來(lái)光明與和平，升華了主題。)板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。2.情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感3.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗

41、讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“彤、陪兩個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。3.理解內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。教學(xué)過(guò)程：一、放歌曲導(dǎo)入1.放?56個(gè)民族是一家?，欣賞。2.談話：從歌中你感受到什么?生：感受到祖國(guó)這個(gè)家庭很大。生：感受到全國(guó)人民很團(tuán)結(jié)，是一家人。師：對(duì)，全中國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?3.板題，讀題。設(shè)計(jì)意圖

42、：播放?56個(gè)民族是一家?歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。二、初讀1師范讀。2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出朗讀節(jié)奏。3.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。學(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“tn，在書(shū)上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤。還有嗎?(晚霞)學(xué)生讀完第二

43、節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。學(xué)生讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁字，造個(gè)句子。6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。三、學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)同學(xué)們剛剛都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽(tīng)，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫(xiě)下來(lái)。1.出示生字卡片，拼讀;組詞。2.指導(dǎo)識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)。觀察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?請(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤左右結(jié)構(gòu)，兩局部比擬勻稱，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪左窄右寬。霞：右下角不要寫(xiě)成“殳。3.描紅，每個(gè)寫(xiě)一行。4.評(píng)價(jià)。四、再讀課文，了解內(nèi)容。1.

44、有感情的讀全文并思考每節(jié)詩(shī)分別講了什么?2.四人小組討論：每節(jié)詩(shī)分別講了什么?3.匯報(bào)：生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下。(第一節(jié))生：一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節(jié))生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)五、選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。六、齊讀詩(shī)歌，遇到會(huì)背的節(jié)或詩(shī)句起立背。七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌?地球萬(wàn)歲?，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。八、小結(jié)：世界各國(guó)人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)

45、習(xí)?太陽(yáng)是大家的?。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續(xù)說(shuō)詩(shī)歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。3.感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)搿?.同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰(shuí)是智多星?(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?(2)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)(3)太陽(yáng)的外表溫度是多少?(6000攝氏度)(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)同學(xué)們真是了不起

46、啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是(指板書(shū))3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀開(kāi)火車讀4.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，拿出聽(tīng)寫(xiě)本，我們聽(tīng)寫(xiě)。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī))(對(duì)答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒(méi)呢?5.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音

47、讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認(rèn)真的同學(xué)，有獎(jiǎng)!6.有什么問(wèn)題?7.你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。(獎(jiǎng)卡片)設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的根底上，獲得新的領(lǐng)悟。二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟(一)第一節(jié)1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?2.我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫(huà)面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。)3.你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云“紅彤彤的晚霞)你能讀讀這兩句嗎?4.一起讀這一小

48、節(jié)，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，老師請(qǐng)你來(lái)讀這一段。5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫(huà)，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))1.太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑、“拔，動(dòng)作怎么做?(

49、全班做動(dòng)作)真開(kāi)心。3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪同學(xué))那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!男生和女生比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀，女生讀指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作)4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)在這表示什么?聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù)、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)(太陽(yáng)是

50、勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā)。)5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。想象拓展

51、說(shuō)話和仿寫(xiě)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)到“會(huì)讀的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。(三)第三、四節(jié)1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。2.(拉一名學(xué)生)剛剛在海邊玩得很開(kāi)心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?設(shè)計(jì)意圖：在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既

52、要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問(wèn)的方式，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。3.同學(xué)們，太陽(yáng)還會(huì)回來(lái)的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一點(diǎn)。5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有太陽(yáng)把她的金光也往她也把小樹(shù)她也陪著太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)(師指課題)6.你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。7.(出示課件)他們?cè)诘戎?yáng)溫暖冰冷的小手;他們?cè)谂?/p>

53、著太陽(yáng)使自己的花朵開(kāi)放。他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。他們?cè)诘?.你想和別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì)把你的話傳到的。(課件展示：太陽(yáng)傳話)是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。9.齊背全文。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)6課題：25、太陽(yáng)是大家的課型：精讀課教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，

54、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、聊太陽(yáng)今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡送朋友們的到來(lái)。鼓掌還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是生：太陽(yáng)板書(shū)：太陽(yáng)生隨著書(shū)空今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。板書(shū)：是大家的來(lái)，

55、讀讀課題生讀課題過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。生讀文二、學(xué)字詞1、學(xué)生詞字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)誰(shuí)來(lái)讀？指名讀詞語(yǔ)師評(píng)價(jià)：情況一：學(xué)生全讀對(duì)時(shí)這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比擬難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！情況二：彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)彤本為第二聲，但在ABB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤生跟讀彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué)？指名說(shuō)讀出你的感覺(jué)。指名讀我們一起全部讀兩遍。生讀詞2、學(xué)生字多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁這幾個(gè)字是課文

56、中要求會(huì)寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？要提醒大家注意什么呢？指名說(shuō)學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：霞。學(xué)生書(shū)空。除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)師點(diǎn)評(píng)寫(xiě)字習(xí)慣*的寫(xiě)字姿勢(shì)最正確；*的字寫(xiě)的最勻稱；*很注意頓筆 寫(xiě)完同桌倆交換著欣賞欣賞。三、讀詩(shī)句1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫(xiě)了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？指名讀相機(jī)糾正齊讀誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？指名讀女生讀小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫(xiě)了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的生：好事從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于生：小樹(shù)屬于生：小朋友，我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是師指著板書(shū)大家的 2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。指名讀男生讀最后

57、一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？指名讀齊讀小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫(xiě)的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了生：其它的國(guó)家不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友也生：也需要太陽(yáng)太陽(yáng)是師指著板書(shū)生：大家的四、品詩(shī)歌1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)：像慈祥的媽媽；像親密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？指名說(shuō)哪一節(jié)告訴我們的？多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？指名說(shuō)你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書(shū)表達(dá)出來(lái)吧

58、！齊讀第二小節(jié)3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？生讀詩(shī)找詞4、匯報(bào)交流：學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機(jī)板書(shū)哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)1灑：你真會(huì)用心讀書(shū)，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？指名說(shuō)：潑、照、射把這些詞放到句子中比擬著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？根據(jù)學(xué)生答復(fù)說(shuō)：那你*地讀一讀我們一起讀讀這句。2拔：往哪拔？生：往高處拔往高處拔就是讓小樹(shù)？指名答師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分，扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎？指名讀師評(píng)：小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒

59、？我們一起來(lái)讀讀3陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的生接：朋友，伙伴，親人讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎？指名讀師范讀齊讀小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。齊讀第二小節(jié)5、師生共讀你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我

60、們一起記住這份愛(ài)，試著背一背吧！齊背第二小節(jié)6、展開(kāi)想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎？你從哪兒知道的？省略號(hào)她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫(xiě)下來(lái)?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。多媒體出示：她使 ，她讓 ，她陪著 ，她 。交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。7、是呀，太陽(yáng)就是這樣保護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)?？墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。到另外的國(guó)家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。生讀第四小節(jié) 8、在別的國(guó)家里，她也要把金光往生接：鮮花上灑，她