既有班級組織的建設(shè)課件

1、既有班級組織的建設(shè)思考：從別的班主任那里接手一個班級，是管理一個已經(jīng)建設(shè)過的班級。建設(shè)既有的班級組織應(yīng)做些什么工作？既有班級的組織建設(shè)一、準(zhǔn)備工作（一）深入了解班級情況（二）準(zhǔn)備好就職演說，在學(xué)生中樹立起良好的第一印象。（三）為班級生活設(shè)計新的愿景。二、改進(jìn)班級組織機(jī)構(gòu)三、確立班級組織新愿景四、改進(jìn)班級組織規(guī)范作為班主任教師應(yīng)從哪些途徑了解班級學(xué)生情況？案例分析 案例一： 某校有個初中班，原班主任調(diào)離，新班主任接任。這位新班主任與原班主任交換意見了解班上的“陰暗面”，并在班上“曝光”，并點(diǎn)名警告那兩位“老油條”要戴罪立功，結(jié)果當(dāng)堂招來學(xué)生起哄，要她“拜拜”。不幾天，有學(xué)生在她座椅上倒紙屑，在她

2、茶杯內(nèi)放粉筆頭。其他科上課紀(jì)律很好，唯獨(dú)她這個班主任上課，那兩位“老油條”就充分表演，氣得她不知哭了多少次。請你制定出小學(xué)班級的十條班級規(guī)章制度。目標(biāo)管班法：一、制定目標(biāo)：通過翻閱檔，訪問科任老師和家訪，全面了解學(xué)生。利用班會討論全班的奮斗目標(biāo)，“人人爭當(dāng)好學(xué)生，全體共創(chuàng)優(yōu)秀班”。總目標(biāo)制后，每個同學(xué)思考：1、如何才能實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)；2、你準(zhǔn)備怎樣做。并要求每位學(xué)生訂下各自的目標(biāo)，寫出一份“達(dá)標(biāo)書”。二、實(shí)施目標(biāo)：班干部每日匯報，學(xué)生每天寫“學(xué)習(xí)日記”，每周“自我評價達(dá)標(biāo)”情況?，F(xiàn)象：學(xué)生對教師不感興趣，總是和老師對著干，師生關(guān)系緊張。招數(shù)：出奇制勝，讓他們感覺你和其他教師不一樣。具體做法如下：

3、一位老師在上第一節(jié)課時，一進(jìn)教室，假裝環(huán)顧四周，檢查有無“相關(guān)”。然后說：“首先我要表揚(yáng)大家?！睂W(xué)生覺得很納悶，互相看看，我接著說：“我以為會像港臺電影那樣，從門上掉下個水盆，或講桌里藏有機(jī)關(guān)，我都穿了防彈衣?？磥頉]有，所以要表揚(yáng)大家。”學(xué)生覺得有趣，拉近了和我的距離，也察覺出我作為教師的自信。在一節(jié)課上，學(xué)生大聲說話，吵鬧，于是我頓了頓說：“給你一分鐘，把你非常想對誰表白的話說完，一分鐘后不許再說話?！比缓笞龀鲆粋€很酷地等的樣子，學(xué)生都安靜了下來?，F(xiàn)象：上課鈴響了，學(xué)生無法安靜，教師發(fā)火，沒有心情上課。招數(shù)：控制自己的情緒，把握課前五分鐘。現(xiàn)象：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動作，大聲爭論

4、等。招數(shù)：以幽默和機(jī)智化解矛盾。在這樣的班上，有一些不良習(xí)慣的學(xué)生不足為怪，一般以幽默化解。有學(xué)生上課和別的學(xué)生爭論起來，我走過去，很夸張地拍拍肩膀：“不要激動！不要激動！”他會在其他學(xué)生的笑聲中不好意思地低下頭。有學(xué)生玩硬幣，我很夸張地把硬幣裝在自己的口袋里，說：“下次你玩點(diǎn)大的，那個紅顏色的（100元）我最喜歡了?！睂W(xué)生哈哈大笑，為老師和學(xué)生都留了臺階。當(dāng)然，別忘了把硬幣還給學(xué)生。招數(shù)：不留空閑時間，讓他們總處于緊張的思考狀態(tài)。學(xué)生亂，更多的是沒有事做，要讓學(xué)生忙起來，不僅能維持課堂秩序，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。常用的是以問題為中心的教學(xué)策略，課前提問復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生帶著問題閱讀，交流總結(jié)，

5、做練習(xí)回答問題，總是讓學(xué)生處在緊張的不斷思考回答問題的狀態(tài)。每節(jié)課安排的閱讀也讓學(xué)生逐漸學(xué)會靜心閱讀，培養(yǎng)了自學(xué)能力。這樣的教學(xué)策略，學(xué)生因?yàn)榕禄卮鸩涣藛栴}難堪，不敢搗亂，想搗亂，也沒有空閑時間。最“狠”的一招是讓學(xué)生閱讀后上講臺講課，那一個個老實(shí)得大氣都不敢出?，F(xiàn)象：學(xué)生屢教不改，對批評和懲罰不屑一顧。招數(shù)：獎懲以理服人，讓學(xué)生心服口服。一個亂班，對教師的批評、懲罰、獎勵不屑一顧，從心理角度分析，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到老師和同學(xué)的肯定，就想在其他方面有一席之地。教師一般用眼睛暗示違紀(jì)學(xué)生，或走到座位旁輕輕拍他肩膀。另外，對屢教不改、對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，我常假裝無意安排簡單的問題讓他回答，并抓住回答中突出的地方誠懇地表揚(yáng)。既然老師對他不薄，他也就不好意思給老師添麻煩了。案例三：某校班主任圍繞理想教育、全面發(fā)展、促進(jìn)成長的總體目標(biāo)，提出了高中階段班級活動的整體設(shè)計為三階段六十步，初一為基礎(chǔ)階段，初二為發(fā)展階段，初三為成熟階段?；A(chǔ)階段：高擎起理想的火炬內(nèi)容為：初中生活應(yīng)怎樣度過，百行百業(yè)狀元郎，人才成長百例的思考，共同揚(yáng)起理想的風(fēng)帆等發(fā)展階段：全面發(fā)展，砥勵成才內(nèi)容有