小學(xué)語文人教五年級下冊自相矛盾教學(xué)設(shè)計

1、自相矛盾教學(xué)設(shè)計 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 思維是人與人之間思想的碰撞，古人思維對今天的人仍然有很大的啟發(fā)，本單元我們以思維為主題，安排學(xué)生了解古今中外各自人思維方式，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開拓思維，發(fā)展思維，形成多向思維能力。借古用今，在日常生活中遇到事情要多動腦筋，爭取做到事半功倍。 二、教材分析 本組教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習(xí)作語文園地等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本課選自韓非子難一，是一篇寓言故事。學(xué)習(xí)時了解人物的思維過程，學(xué)會根據(jù)情景編寫故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。 三、學(xué)情分析 五年級下半學(xué)期的學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有了一定的自我思考規(guī)律，在思考問題的時候能夠用多種思維思考問題的學(xué)生也有很多，但是有些學(xué)

2、生的思維沒有打開，希望通過對本組課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在思維方式、思想認(rèn)識方面有一定的了解，讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠想起學(xué)過的內(nèi)容，遇事冷靜思考，爭取把事情做到最有優(yōu)勢。四、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，讀好課文停頓，理解文章的大意，并背誦課文。2、能用自己的話講述這個故事，并從中受到啟發(fā)。3、能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。五、重難點重點：1、正確、流利地朗讀課文，理解文中每句話的意思，背誦課文；2、知道自相矛盾的意思，能用自己的話講這個故事。難點：1、指導(dǎo)學(xué)生借助課外內(nèi)容具體把握人物的思想過程；2、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。六、教學(xué)過程板塊一：復(fù)習(xí)成語，引出課題課件一1、齊讀下面的

3、四字成語，說說它們都有什么特點？2、我們知道它們都是寓言故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)另一則寓言故事自相矛盾。齊讀課題：15 自相矛盾。課件二3、我們來認(rèn)識一下“矛”和“盾”是什么樣的？猜猜課題自相矛盾是什么意思？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文。板塊二：讀通課文，讀懂課文課件三 1、請同學(xué)們觀察課文，說說與我們前邊學(xué)的課文有什么不同？2、那這篇文言文該怎樣學(xué)習(xí)呢？3、讀通課文。A、帶上筆，借助注音讀課文，在難度的字詞上做記號。B、老師帶領(lǐng)大家讀難讀的字音，如：鬻、曰、吾等。C、老師范讀D、 學(xué)生自由讀4、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想文章大意，可以用一個詞或一個符號 在筆記本上記下你讀懂的內(nèi)容和不懂的內(nèi)容。5、回憶讀

4、懂文言文的方法。課件四6、用這些方法嘗試了解文章的大意。課件五A、師生共同學(xué)習(xí)第一句。老師范讀第一句。用讀懂文言文的方法了解第一句的意思。根據(jù)意思來斷句。齊讀第一句。B、總結(jié)學(xué)第一句的方法。C、后面的四句就分給四個小組用學(xué)第一句的方法來小組合作單獨完成。D、小組匯報各自的學(xué)習(xí)成果。7、用自己的話來說說課文的大意。8、各種方式地讀：有分角色朗讀課文，去掉節(jié)奏線讀，去掉標(biāo)點符號讀，再聽音頻，其他人的讀。9、根據(jù)提示背課文。板塊三：理解感悟課文1、再讀課文，想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因？”2、深挖“以子之矛 陷子之盾”的結(jié)果。A、借助簡筆畫，矛刺穿了盾，盾，不堅固，與賣者的“吾盾之堅，物莫能陷也”相矛盾（板書：堅）；矛刺不破盾，矛不鋒利，又與賣者的“吾矛之利，與物無不陷也”相矛盾（板書：利）。B、“其人弗能應(yīng)也”的原因是他自相矛盾了（板書：15 自相矛盾）現(xiàn)在知道課題自相矛盾的意思了吧？說一說。3、這個故事告訴我們一個什么道理呢？書上的原句（板書：不可同世而立）4 在我們的生活中，你有沒有看到過這樣的事例呢？有何感想？板塊四：講故事，感悟寓意課件六1 明白講故事的要求。2、同桌講，可以幫著補充。3、請一個同學(xué)上臺講，對比一下自己哪兒講得好，哪兒講得不好，回去再講一遍給自己的爸爸媽媽聽。板塊五：拓展延伸，活學(xué)活用課件七1、介紹作者，再由作者引出寓言故事鄭人買履，用所學(xué)方法