小學語文人教五年級上冊白鷺（教案）

1、1白鷺(精讀課文)【教學目標】 1.認識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“宜”等10個生字，會寫“精巧、色素”等18個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文從幾方面來寫白鷺，并從中感受到白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類，對大自然中萬物的熱愛。4.能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，了解描寫白鷺的美來抒發(fā)作者對白鷺的喜愛之情，對大自然萬物熱愛的表達方法。關鍵能力力格【教學重點】 關鍵能力力格【教學難點】邊讀邊想象畫面，學習運用概括小標題的方法，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】 1.會認本課7個生字，會寫10個生字，理

2、解生字組成的詞語。 (重點)2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。 (重點)3.了解課文內容，初步感受白鷺的美。(難點)【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件）【教學過程】 內 容榮德基課件頁碼一、導入新課導入類型：出示杜牧的鷺鷥教師口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。穿著白色的外衣,白色的毛發(fā)，青玉琢成的小嘴,群起群落在溪水中捕魚，受驚向遠遠的碧綠的山林飛去，好像晚風吹落一樹的梨花，飄酒在天際。大家能猜到這是杜牧寫的哪種鳥類嗎？（板書課題：1.白鷺。 讀課題。）白鷺屬共有13種鳥類，其中有、白鷺（）和四種體羽皆是全白，世

3、通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸的羽全有。請同學們看這些白鷺的圖片。展示圖片：誰能用一個詞或幾個字或一句話或幾句話，來說說你看到的白鷺。 教師提示：提示學生著重描繪白鷺的外形、運動中的姿態(tài)，以及白鷺給自己帶來的感覺。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中白鷺的情況。 今天，我們就一起去看看郭沫若先生筆下的白鷺。二、介紹作者郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學家、文學家、考古學家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集女神、長春集、星空、潮汐集、駱駝集、東風集等；歷史劇屈原、卓文君、王昭君、蔡

4、文姬、武則天等； 回憶錄洪波曲；評論集雄雞集等。一生創(chuàng)作了極多文學作品。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。 = 1 * GB3 出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 白鷺 色素 嫌疑 長喙 黛色 粉黛 鏡匣 匣子 嗜好 韻律 嵌入 恩惠（重點指導生字“匣、黛、嗜”易錯的讀音，讀準前鼻音“恩、嫌”等。） = 2 * GB3 你認為哪些生字容易記錯或難理解的，請?zhí)岢鰜?，我們一起來解決。重點指導區(qū)別形近字：嫌 謙 歉（區(qū)別，并口頭組詞）重點指導

5、理解：黛的意思。喙：通過看圖指認理解；黛：給出字典里的三種意思1.青黑色的顏料，古代女子用來畫眉。2.青黑色的。3.姓。讓學生選擇。練 = 1 * GB3 選字填空嫌 謙 歉 （ ）意 （ ）棄 （ ）虛 （ ）讓 （ ）疑 （3）理解詞語練 把詞語和意思連起來。清澄 特殊的愛好。嗜好 清明；清澈。長喙 盛梳妝用品的匣子，其中裝有可以支起來的鏡子。鏡匣 長嘴。（4）指名分自然段讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文從哪幾個方面寫了白鷺的？讀完后，白鷺給你留下的怎樣的印象？（本文通過描寫白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行

6、時的韻味來寫白鷺。）指名回答，朗讀，完成初步感受。 （2）梳理課文思路練 填空： 課文從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）來寫白鷺的美。四、學習“會寫字”鶴 嫌 宜 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韻 1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（ “嫌、框、哨”左右結構，左窄右寬。 “鶴、韻”左右結構，左右等寬。“嵌、恩”上下結構。）（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“嫌”和左右結構的字“鶴”，學生練寫。嫌：左窄右寬，注意女字旁的“撇點”。鶴：左右均等，左邊有四橫，右邊“鳥”最后一筆橫不能寫太長。練 學生練寫,教師巡視

7、指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的句子，并摘抄積累：那雪白的蓑衣，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。2.練習運用：選擇自己喜歡的一種事物，抓住一兩個方面說出自己喜歡的原因?！驹O計意圖：讓學生畫出有新鮮感的句子，讓學生初步了解什么樣的句子才有新鮮感，鼓勵學生理解這些句子并學習運用，同時也重視了全文理解的的需要?！苛?、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的

8、方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對白鷺的喜愛。七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時【學習目標】1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆抒情方法。（重點） 3.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。（難點）【教具準備】 課件。 【教學過

9、程】內 容榮德基課件頁碼一、復習導入1.聽寫課文詞語。（課后詞語表中的詞語）2.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。課文是從哪幾個方面來寫這美麗的白鷺的？（復習回顧）這節(jié)課，我們要深入了解課文，走進郭沫若筆下的白鷺?，F在就讓我們走進課文，誰來所說白鷺給作者怎樣的印象？（根據學生回答）出示：白鷺是一首精致的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（生齊讀）提問：在你眼中詩、散文詩應該是怎么樣的？白鷺的那里是一首詩、散文詩呢？【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務?！慷?、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：白鷺的那里是一首

10、詩、散文詩呢？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：顏色 身段 ）三、品讀釋疑（一）白鷺是一首精巧的小詩。1.自由讀文1至5自然段，用自己的話說說，這白鷺哪些地方讓人著迷？預設：重點關注第五自然段。從“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”中感受白鷺是一首精致的小詩（板書：精巧的小詩 外形美）引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。（1）那雪白的蓑衣，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這段話說明了什么？朗讀積累。（這

11、段話體現了白鷺身段的精巧。）（2）素色的配合，身段的大小，一切都很適宜。較直接寫出了白鷺的精巧。朗讀，加深對上句話的理解。 小結：畫中有詩，詩中有畫?？粗@美麗的白鷺。那畫中的顏色、身段，美麗的外形讓郭沫若先生著迷，猶如一首精巧的小詩，讓人回味。（二）白鷺是韻味無窮。還有哪些美麗的畫面？你能給它們取個題目嗎？（白鷺釣魚圖，白鷺望哨圖，白鷺飛行圖）歸納時，1.在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一副嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鹿設計的鏡匣。你從哪兒讀出了美？（板書：釣魚圖 和諧美）從一個“嵌”字，感受到畫面的美，畫中有著濃濃的詩韻。2晴天的清晨，每每看見它孤獨地站

12、立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真的是在望哨嗎？從與別的鳥進行相比，根據學生生活實際，比對感受白鷺的悠然。（板書：望哨圖 神態(tài)美）抓住“？”，引發(fā)學生的想象、猜測，感受“韻味無窮”。小結：畫面富有詩意，孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么呢，讓我們有無窮的猜想，韻味無窮。3.黃昏的空中遇見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有生命了。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受

13、，帶來無窮樂趣。）（板書：飛行圖 動感美）小結：教師范讀。指導學生讀出享受的情趣。和諧的畫面、悠然的神態(tài)、飛行的動感，都值得我回味其中的韻味。（板書：韻味無窮的小詩）盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？ 不，歌未免太鏗鏘了。指導理解“鏗鏘”指形容有節(jié)奏而響亮的聲音。學習反問句，體會作者對白露的喜愛之情。（反問句改陳述句）提煉小標題交流同學們互相說說你是如何提煉小標題的？（每一篇文章都有它的題目,題目又叫標題。小標題,就是一段文章的題目。合格的小標題就是這段文字的“眼睛”，本身要新穎、精煉，能反映和概括這一段文章的主要意思，或緊緊圍繞文章的中心。小

14、標題一般不是完整的句子，多為短語。）方法指導：本文2-10自然段作者具體描繪了白鷺的外形和生活習性的美。2-5自然段從色素、身段寫出外形美；而6-8自然段就像三幅優(yōu)美的圖畫，從每個自然段中摘取幾個關鍵詞語、根據文章的主題，提煉出小標題作為給每幅畫起的一個名字就很恰切了。一般提煉小標題的方法有以下六種1.依據段意提煉小標題;2.摘取文中關鍵詞語做小標題；3.依據作者的寫作線索提煉小標題;4.依據文章的主題提煉小標題;5.依據故事發(fā)展的不同階段提煉小標題;6.依據課文各完整故事提煉小標題。 四、學習寫作方法1.本文作者描寫白鷺生活習性的6-8自然段，讀起來就像一幅幅畫面呈現在眼前。這就是散文的一個

15、特點畫面感。因為作者做到了這樣幾點：明確的方位詞“在清水田里”“小樹的絕頂”“黃昏的空中”；細節(jié)觀察“站著”“孤獨”“偶見”；適當的修辭“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣（比喻）。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?（反問）”調動多種感官參與：視覺（看）、聽覺、觸覺（孤獨 不安穩(wěn)）等； 文字留白，如“可它真是在望哨嗎? ”這樣的散文，讀起來才會在腦海中留下鮮活的畫面。2.你喜歡家鄉(xiāng)常見的小鳥嗎？請認真觀察一種，練習寫一段話，寫后讀一讀，看是不是有畫面感。示例：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。幾對燕子飛倦

16、了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴?！驹O計意圖：在學習課文的同時，在閱讀理解的基礎上學習文中的寫法?！课濉⒖偨Y課文主旨 本文寫了什么？為什么要寫這些？在這美麗的背后，你感受到是作者的什么？作者借助描寫白鷺的美來表達自己對白鷺的喜愛之情。（板書：喜愛之情）六、小練筆你喜愛的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個方面，寫一寫你喜愛的事物，表現你對它的喜愛之情。七、當堂檢測（必做）1.說說