2022年一迎雙爭(zhēng)活動(dòng)心得體會(huì)范文

1、第6頁共6頁2022年一迎雙爭(zhēng)活動(dòng)心得體會(huì)范文當(dāng)前，全國(guó)_系統(tǒng)正在開展“一迎雙爭(zhēng)”活動(dòng)，從而進(jìn)一步深化“講黨性、重品行、作表率”活動(dòng)，我認(rèn)為廣大組工干部要大興四種之風(fēng)，用作風(fēng)體現(xiàn)黨性，用作風(fēng)體現(xiàn)責(zé)任，用作風(fēng)體現(xiàn)能力。一是大興實(shí)干之風(fēng)。實(shí)干才能出實(shí)績(jī)，實(shí)干才能長(zhǎng)本領(lǐng)。大興實(shí)干之風(fēng)，就要大力弘揚(yáng)一線工作法，做到工作在一線落實(shí)，問題在一線解決，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，典型在一線推廣，作風(fēng)在一線轉(zhuǎn)變，深入農(nóng)村、深入基層，切實(shí)從“空話+套話_官話”中擺脫出來，從“目標(biāo)+想象_落實(shí)”中擺脫出來，做到憑實(shí)干抓落實(shí)，靠落實(shí)出實(shí)績(jī)，憑實(shí)績(jī)論功過。二是大興求進(jìn)之風(fēng)。追究是成就事業(yè)的巨大動(dòng)力。大興求進(jìn)之風(fēng)，就要在廣大組工干

2、部中樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，堅(jiān)持“沒有第二、只有第一”、“沒有最好、只有更好”的追求，不能滿足于過得去，而要過得硬；不能滿足于一般化，而要高標(biāo)準(zhǔn)，要有“見先進(jìn)就爭(zhēng)、見紅旗就扛”的氣魄和膽略，緊盯前行的“尖兵”，瞄著身邊的“標(biāo)兵”，甩開逼近的“追兵”，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，形成獨(dú)具特色的_工作“一招鮮”。三是大興團(tuán)結(jié)之風(fēng)。團(tuán)結(jié)出號(hào)召力、出凝聚力、出戰(zhàn)斗力。作為組工干部，想團(tuán)結(jié)是境界，懂團(tuán)結(jié)是智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)是本領(lǐng)，護(hù)團(tuán)結(jié)是覺悟。(心得體會(huì))組工干部講黨性、重品行、作表率，就要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，耐得住清貧，守得住寂寞，堅(jiān)持把群眾是否滿意作為_工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一切以事業(yè)為重、以穩(wěn)定為重、以大局為重，

3、做到思想上合心、工作上合力、行動(dòng)上合拍，共同維護(hù)_部門黨員之家、干部之家、人才之家的良好形象。四要大興堅(jiān)韌之風(fēng)。2022年一迎雙爭(zhēng)活動(dòng)心得體會(huì)范文（二）近日，讀了海門新教育研究中心編著的一間可以長(zhǎng)大的教室頗多感慨，下面小敘一二。一、最有感觸的一句話讀代序中朱永新在_年新教育海門開放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用圣嚴(yán)法師的話“做，就好了”，我很有觸動(dòng)，四個(gè)字，道出了人生真諦。我不禁想到魯迅的故鄉(xiāng)結(jié)尾：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！崩硐氲膶?shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于有沒有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，沒有人去追求，或者只

4、有極少的人去追求，就沒有或沒有更大的希望。新教育的工作者們走出了自己的路，正一步一步地實(shí)現(xiàn)著自己的理想。身為一線的教育工作者，我們也應(yīng)該加入他們。記住這句話：做，就好了。從點(diǎn)滴做起，從可以做到的做起。如在“同讀一本書”活動(dòng)中，老師應(yīng)實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生同讀，在每周的語文課中抽出一節(jié)課與學(xué)生交流即“讀書交流課”，或在每節(jié)上課前與學(xué)生同讀某篇文章的精彩之處。從讀者智慧等雜志開始，從一句話、一個(gè)笑話、一則小故事入手，激起學(xué)生閱讀興趣。教師堅(jiān)持帶上一段時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地行動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)“讀書小助手”。接著按規(guī)定時(shí)間、規(guī)定任務(wù)、規(guī)定形式完成。設(shè)計(jì)表格或其他形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的展示，最后讓孩子們慢慢養(yǎng)

5、成習(xí)慣，使之規(guī)范化、常態(tài)化。二、最感動(dòng)的故事讀海門市下余初中“丑小鴨班”敘事“我們共同成長(zhǎng)”中我被一個(gè)故事牽蝸牛去散步深深感動(dòng)了。它更讓我感到深深地內(nèi)疚。是的，誠(chéng)如故事中所說對(duì)很多學(xué)生我們都是沒有耐性的。越是面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，我們?cè)揭磷狻Ｗ蛱熳霾缓?，今天繼續(xù)做，繼續(xù)引導(dǎo)他，明天也不放棄。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有他成長(zhǎng)的花期的，這朵花雖然開得緩慢，但定會(huì)開出一朵美麗的花。其實(shí)，我也想牽著蝸牛散步，也想讓蝸牛牽我去散步，如果每個(gè)老師都能做到在每個(gè)班上牽上一兩只蝸牛，帶他們?nèi)ド⒉?，聞聞路上的花香，聽聽路上的鳥鳴，看看滿天的星星，我堅(jiān)信，這些蝸牛定能如遲開的花蕾在某一天悄然開放，芬芳滿園。終有一天，大家

6、會(huì)發(fā)現(xiàn)人間一切的美好。2022年一迎雙爭(zhēng)活動(dòng)心得體會(huì)范文（三）讀了一間可以長(zhǎng)大的教室一書，我仿佛看到了雷夫的教室、常麗華的教室，仿佛進(jìn)入百合班看到了小百合的故事。書本為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景-教室是圖書館，是閱覽室;教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室;教室是操作間，是展覽室;教室是信息資源庫，是教師的辦公室;教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室;教室是共同生活所，是生命棲居室。教室，一個(gè)創(chuàng)造奇跡，演繹故事的地方;教室，一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長(zhǎng)的場(chǎng)所。在一間可以長(zhǎng)大的教室一書中，讓我明白的教室的真正含義。它早已不是我以前心中的那所房子，也不僅只是知識(shí)的灌輸?shù)兀淌沂且粋€(gè)和孩子們一起步入經(jīng)典世界的殿堂。是

7、孩子們的另外一個(gè)家，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的錘煉都受這個(gè)家的影響。教室更是個(gè)神奇的地方，在那里，任何人都可以獲得成長(zhǎng)，任何人都可以自由呼吸。它是師生共同生活棲居的家園。決定一間教室的，不是一間教室的硬件，正如蘇霍姆林斯基所講：只要有學(xué)生，就能在教室里創(chuàng)造奇跡。這對(duì)我們農(nóng)村教師來說，是個(gè)莫大的鼓勵(lì)。讓我們知道如何在自己的崗位上創(chuàng)造奇跡。關(guān)注教室里的每一個(gè)孩子，每一個(gè)角落，守住每一個(gè)孩子的心靈?？粗粗?，讓我想起了雷夫老師說過的一段話：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東

8、西在決定教室的尺度教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量?！边@本書讓我再認(rèn)識(shí)了新教育，“只要行動(dòng)，就有收獲”，是新教育人的一句口號(hào)。也為我指明了未來的方向。讓我練習(xí)著如何在自己的教室里書寫教育人生。以前，我總是邁不出有力的步伐，總認(rèn)為自己不是在塑造靈魂，而是在原地遲疑，在今后的教學(xué)中，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我要找到自己的切入點(diǎn)，扎實(shí)的走好每一步。2022年一迎雙爭(zhēng)活動(dòng)心得體會(huì)范文（四）本學(xué)期開學(xué)初，我花了近一個(gè)月時(shí)間，認(rèn)真閱讀了一間可以長(zhǎng)大的教室頗受感動(dòng)，深受啟發(fā)，在此談一點(diǎn)自己的心得。一、打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)剛聽說“完美教室”，很多人都想知道到底什么是

9、“完美教室”的確切答案。朱永新教授沒有給出，許新海博士也沒有給出，在這本書里，來自海門的各所榜樣學(xué)校的榜樣教室也沒有給出準(zhǔn)確的定義，他們只是用一個(gè)個(gè)榜樣教室的展示來詮釋“完美教室”。這些榜樣班級(jí)“完美教室”的展示體現(xiàn)著特色鮮明的班級(jí)文化。“智慧樹班”“百合班”“陽光天使班”“七色光班”“螞蟻班”，一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的班名;無與倫比怒放的生命我們是追夢(mèng)少年和你一樣左手右手，一首首積極向上的班歌;“旺達(dá)節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”，一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的班級(jí)節(jié)日，這一切無不體現(xiàn)著各自獨(dú)特的班級(jí)文化。這些榜樣班級(jí)的教室布置，班級(jí)愿景、班規(guī)，以及鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等，無不洋溢著個(gè)性鮮

10、明的班級(jí)文化氣息。看著這些“完美教室”的榜樣班級(jí)故事，我被深深吸引，而魅力就是班級(jí)文化。打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)。班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，營(yíng)造出富有個(gè)性，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這些無疑是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。試想一下，在一個(gè)有著共同愿景的班級(jí)里學(xué)習(xí)生活該是多么幸福的事啊。二、締造完美教室離不開班級(jí)課程“全人課程”朱永新教授說過：“教育的最高境界是使學(xué)生成為他自己。”這也是完美教室的完美之處。完美教室有自己的價(jià)值體系，要培養(yǎng)學(xué)生成“人”，許新海博士把這種富有特色的班級(jí)課程稱之為“全人課程”?！叭苏n程”包括人格課程(公民與生命)、書香課程(文學(xué)與主題)、學(xué)科課程

11、(語數(shù)英理想課堂)、社團(tuán)課程(藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)實(shí)踐等)、以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整。這個(gè)是難點(diǎn)，一需要很長(zhǎng)的時(shí)間，二需要老師的熱情、執(zhí)著，我想可以有選擇性的部分切入?！皼Q定教育質(zhì)量的，不在于學(xué)校的華麗與否，而是決定于是誰站在講臺(tái)上，他又在講著什么樣的課。”完美教室的打造是一個(gè)非常辛苦的過程，不僅需要教師們癡迷于教育，更需要有創(chuàng)造性的活動(dòng)，要善于不斷挖掘?qū)W生的生命潛能，找到一系列適合的教育載體，讓孩子在教室里不僅學(xué)到知識(shí)、技能，同時(shí)也使身心、人格得到健康發(fā)展。我也曾經(jīng)有這樣的疑問：我們普通的老師能夠創(chuàng)造出卓越的班級(jí)課程嗎?讀完這本書后，我有了答案。如果我們的目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生

12、命，如果我們的目光由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，如果我們把師生生命的成長(zhǎng)與完善視為最重要的目標(biāo)，那么，我們都能創(chuàng)造出卓越的課程。朱永新教授指出：“每個(gè)孩子每天早晨期待著到教室，不知道今天老師又帶來什么新的東西，一天的時(shí)間真的是非常短暫，這就是完美教室。當(dāng)然，要做到這樣不是一件容易的事，那是靠完美的課程來構(gòu)成的，不僅是靠?jī)x式、靠活動(dòng)、靠慶典。同時(shí)，課程的目的是指向生命的，教育的最高使命是讓每一個(gè)生命都得到最大的張揚(yáng)、最大的成長(zhǎng)?！卑俸习嗟暮⒆雍苄腋＃俸习嗟睦蠋熀苄腋?，這種幸福源于老師根據(jù)孩子生命成長(zhǎng)的需要，創(chuàng)設(shè)了“夢(mèng)想課程”“書香課程”“學(xué)習(xí)課程”“生活課程”“愛的課程”等等。百合班的孩子生活的每一個(gè)階段都與夢(mèng)想相伴，與經(jīng)典相隨;百合班的孩子會(huì)讀書，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)愛就是得益于以上課程的開發(fā)。所以，請(qǐng)相信自己，相信歲月，總有一天，中國(guó)會(huì)創(chuàng)造出更多的“第五十六號(hào)教室”。朱永新教授指出：一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，