云教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用分析

1、云教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用分析摘 要：云教育是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算與教育教學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合，在云教育技術(shù)下，展開(kāi)遠(yuǎn)程教育，能夠很好地打破空間 與時(shí)間限制，為教學(xué)提供更加便捷的途徑。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力作為關(guān) 鍵要素，云教育技術(shù)下，將遠(yuǎn)程教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提供創(chuàng)新機(jī)制，更進(jìn)一步提高數(shù) 學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與成效。關(guān)鍵詞：云教育技術(shù) 遠(yuǎn)程教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 分析Application Analysis of Cloud Education Technology inDistance Education Mathematics TeachingAbstr

2、act: Cloud education is a combination of big data, cloud computing and education and teaching. Under cloud education technology, distance education can break the space and time constraints and provide a more convenient way for teaching. In mathematics teaching, cultivating students interest in mathe

3、matics, mathematical thinking and mathematical ability are the key elements. Under cloud education technology, the combination of distance education and mathematics teaching can provide innovative mechanism for mathematics teaching, and further improve the quality and effectiveness of mathematics te

4、aching.Key Words: Cloud education technology; Distance education; Mathematics teaching; Analysis隨著教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，學(xué)科教學(xué)打破 了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新 更是為教學(xué)提供了新的動(dòng)力。在這種基礎(chǔ)上，有效創(chuàng) 新教學(xué)形式，將線下教育與線上教育相結(jié)合，科學(xué)應(yīng) 用現(xiàn)代化技術(shù)手段，為教學(xué)提供新動(dòng)能成為了關(guān)鍵內(nèi) 容。云教育技術(shù)下，遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)為教育教學(xué)領(lǐng)域 提供了更多的活力，也能夠更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與 成效，具有重要性意義。1云教育技術(shù)下的遠(yuǎn)程教育的意義云教育技術(shù)是現(xiàn)代化技術(shù)的

5、代表之一，在云計(jì)算、 大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，將教育融合其中，形成了智慧教育， 這為教育事業(yè)的發(fā)展提供了有力支持11o遠(yuǎn)程教育是 云教育技術(shù)下的一種教育形式，通過(guò)云教育技術(shù)實(shí)現(xiàn) 教育教學(xué)的遠(yuǎn)程推送，為更多地區(qū)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的遠(yuǎn)程 化、實(shí)時(shí)化。從云教育技術(shù)下遠(yuǎn)程教育的意義中分析， 主要可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目 的實(shí)施提供了推動(dòng)力。當(dāng)前我國(guó)許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，受經(jīng) 濟(jì)發(fā)展、地理環(huán)境、交通環(huán)境等因素的影響，教育資源 還較為薄弱，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目是改進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育 形式的一種有效措施，能夠以遠(yuǎn)程教育的形式，實(shí)現(xiàn) 更高質(zhì)量的教育與教學(xué)。二是提高了教學(xué)趣味性與教 學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教育形式的單一性

6、、局 限性，能夠配合多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)光、聲、圖、色、 文的傳遞，在創(chuàng)新的教育形式中,極大地提高了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，更能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，為提高教學(xué) 質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。2云教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用云教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，很好 地體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新性,也為教學(xué)課堂提供了更加豐 富的教學(xué)形式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。以數(shù)學(xué)教學(xué)為 例，在云教育技術(shù)的應(yīng)用下，遠(yuǎn)程教育可以做好以下幾 方面內(nèi)容。2.1營(yíng)造教學(xué)情境教學(xué)情境的建立是引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)課堂中 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在課堂上合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并采 取適宜措施引入，能夠獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的關(guān)注， 提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的興趣。遠(yuǎn)程

7、教育在數(shù)學(xué)教學(xué) 中，能夠很好地起到營(yíng)造教學(xué)情境，將學(xué)生引入教學(xué) 情境的作用。基于多媒體工具的光、聲、畫(huà)等技術(shù)優(yōu) 勢(shì)，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)視頻、圖畫(huà)、聲音等方 式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)中形成沖擊， 這相較于教師口頭描述或圖文講解更具有視覺(jué)影 響力，從而能夠有效帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，于視 頻、動(dòng)畫(huà)等的信息傳遞中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)人獲得學(xué)生較 高的學(xué)習(xí)興趣。2.2提供豐富學(xué)習(xí)資源數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，需要將豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?數(shù)學(xué)邏輯傳遞給學(xué)生，但更需要做好漸進(jìn)式教學(xué)，根 據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度與新知識(shí)的接受能力，逐 步加深教學(xué)。而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，多采用一本教材 定課程的模式，這對(duì)于逐步引

8、導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并無(wú)較 大益處。云教育技術(shù)下的遠(yuǎn)程教育，能夠起到豐富學(xué) 習(xí)資源，展開(kāi)橫向教學(xué)的作用。除教材中所包括的內(nèi) 容，在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)課堂中，還能夠延伸更豐富的教 學(xué)內(nèi)容，這有賴(lài)于云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，能夠 通過(guò)課程知識(shí)的主要內(nèi)容，收集與整理更多的相關(guān)知 識(shí)，展開(kāi)深入、細(xì)致的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資 源，從而提高學(xué)生在每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)中的深度理解， 為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)鏈條31o2.3使空間數(shù)學(xué)具象化云教育技術(shù)下，遠(yuǎn)程教育需要配合多媒體工具展 開(kāi)教學(xué)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)形式所不同的是，多媒體工 具的利用下，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，將教師口述、 教材印制的知識(shí)立體化、具象化。數(shù)學(xué)學(xué)

9、科中，空間 數(shù)學(xué)是重要組成部分，從各個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中都在 不斷培養(yǎng)學(xué)生空間數(shù)學(xué)能力，以空間想象為基礎(chǔ)的空 間數(shù)學(xué)也考驗(yàn)著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)空間知識(shí)的敏感性。遠(yuǎn) 程教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠借助多媒體工具實(shí)現(xiàn)空 間數(shù)學(xué)的具象化，通過(guò)三維立體圖形的空間旋轉(zhuǎn)與翻 轉(zhuǎn)，空間結(jié)構(gòu)的解剖，能夠更加立體、具象地為學(xué)生 提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生空間數(shù)學(xué)思維 具有重要作用，也能夠更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù) 學(xué)能力。2.4激發(fā)數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，也是 關(guān)鍵，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基 礎(chǔ)，影響著數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與理解，更影響著數(shù)學(xué)知 識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)邏輯的養(yǎng)成。在云教育技

10、術(shù)下的 遠(yuǎn)程教育中，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生數(shù)學(xué)思維。遠(yuǎn)程教育在把握學(xué)生思維導(dǎo)向上更 加具有預(yù)見(jiàn)性，遠(yuǎn)程教育能夠形成更加直觀的教育形 式,在教學(xué)過(guò)程中把握教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)涵的數(shù)學(xué)思維，于 教學(xué)中重點(diǎn)突出，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)給予適當(dāng)指 導(dǎo)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力41o例如，在數(shù)學(xué) 幾何知識(shí)的教學(xué)中，需培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)幾何的思維認(rèn) 識(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育挖掘圖形間關(guān)系，配合圖形結(jié)構(gòu)剖 析,引入計(jì)算公式，能夠較好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。3云教育技術(shù)下遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用云教育技術(shù)下的遠(yuǎn)程教育模式已經(jīng)得到了較為普 遍的推廣，這對(duì)于遠(yuǎn)程教育的優(yōu)化升級(jí)具有積極作 用，

11、數(shù)學(xué)課程的遠(yuǎn)程教育模式下，應(yīng)能夠積極吸取新 的方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更有豐富的 學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3.1互動(dòng)式教學(xué)課堂的引入當(dāng)下的遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式中，常忽略了線上教育的 弊端，其中，師生互動(dòng)與生生互動(dòng)減弱是主要的不足， 相較于常規(guī)線下課堂教學(xué)模式，遠(yuǎn)程教育難以形成教 師與學(xué)生的即時(shí)互動(dòng)，也減弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與 他人合作的能力。所以，在遠(yuǎn)程教育中,還需要積極利 用云教育技術(shù)，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)課堂，形成師生互動(dòng) 與生生互動(dòng)。例如，將在遠(yuǎn)程教育中，不僅需要構(gòu)建教 師窗口,也需要構(gòu)建學(xué)生窗口,形成教師與學(xué)生或?qū)W生 與學(xué)生的視頻互動(dòng)，這就能夠打破由于空間限制造成 的師生隔閡，也避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

12、中開(kāi)小差等情 況的發(fā)生。例如，在教學(xué)中,教師隨堂提問(wèn)，以一個(gè)數(shù) 學(xué)問(wèn)題的展開(kāi)交由學(xué)生進(jìn)行在線解答,該過(guò)程教師能 夠通過(guò)后臺(tái)窗口觀察學(xué)生解題過(guò)程，避免部分學(xué)生盲 目等待講解答案的情況發(fā)生?；?dòng)式教學(xué)課堂還可以 用于課中與課后的線上互動(dòng)答疑中，如以即時(shí)討論窗 口的方式，了解學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，及時(shí)在課程中或課后進(jìn)行解答，可給予了學(xué)生相互討論的空間，能 夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免教師單一傳授知識(shí) 造成學(xué)生思維固化。3.2線上考核模式的創(chuàng)新云教育技術(shù)下，能夠充分發(fā)揮云技術(shù)+教育的優(yōu) 勢(shì)，將遠(yuǎn)程教育創(chuàng)造為一種普遍的教育形式，在數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育還需要破除空間限制帶來(lái) 的考核難問(wèn)題。不

13、少人指出，在遠(yuǎn)程教育上，如何實(shí)施 有效的教學(xué)考核、如何及時(shí)展開(kāi)隨機(jī)的教學(xué)考核等， 這都是遠(yuǎn)程教育應(yīng)解決的問(wèn)題，但云教育技術(shù)下，這些 難題得到了較好的改善。首先，線上考核不再是結(jié)課 考核模式，在云教育技術(shù)下，線上考核可以在任一時(shí)間 展開(kāi),教師可以同時(shí)監(jiān)督多個(gè)學(xué)生完成考核內(nèi)容，通 過(guò)一對(duì)一或一對(duì)多的視頻與語(yǔ)音監(jiān)督模式，展開(kāi)教學(xué) 考核。其次，線上考核還能夠通過(guò)課堂隨堂提問(wèn)方式 收集學(xué)生答案，在課程中彈出問(wèn)題窗口由學(xué)生作答提 交，儲(chǔ)存與云端并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成 效能夠形成一個(gè)動(dòng)態(tài)化的監(jiān)督模式。最后，云教育技 術(shù)下的遠(yuǎn)程教育能夠豐富教學(xué)考核內(nèi)容，除學(xué)生試卷 考核成績(jī)外,學(xué)生上線次數(shù)、課程參與度、課程問(wèn)題討 論次數(shù)、答疑正確