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1、心理學(xué)調(diào)報(bào)告心理學(xué)調(diào)查報(bào)告環(huán)境心理調(diào)研報(bào)告調(diào)研內(nèi): 西單商業(yè)區(qū)算是人們最?lèi)?ài)去也是最常去的商業(yè)去了,主要的原因 就是這里的東西適合各個(gè)年齡層和消費(fèi)層,位于西單大街西側(cè)的大悅城,君太百貨 和位于西單大街東側(cè)的中友百貨就很適合各個(gè)年齡段,消費(fèi)層屬于中上等,而位于 西單大街東側(cè)的明珠商場(chǎng),新一代商場(chǎng)則就適合年輕人去,價(jià)格也是較為便宜的, 像初中高中生就比較喜歡來(lái)這里了,西單商場(chǎng) 3 層屬于中等消費(fèi)層,47 層則 屬于比較低等的消費(fèi)層,但也要比明珠,新一代這樣的商場(chǎng)價(jià)位稍高些。在五一節(jié)假日期間來(lái)西單的人要比平時(shí)多很多,不過(guò)還是年輕人比較多。年齡 大概在 30 歲以下,女生較多,基本都是以公共交通為主,他
2、們來(lái)這的目的大概可 以分為兩種,第一種是主要為了購(gòu)物,有很明確想買(mǎi)的東西,順帶看一下別的,這 些人經(jīng)常去的就是明珠,新一代和西單商場(chǎng),如果是消費(fèi)水平較高的就更愿意去大 悅城,君太,中友。第二種是主要為了和朋友小聚,順帶逛一下,這些人喜歡去的 地方與第一種相同。因?yàn)槭羌倨谀挲g在 30 歲以上的人比平時(shí)也多了很多,而且大 多以家庭為單位一起來(lái),以開(kāi)私家車(chē)為主要的交通工具,他們來(lái)這的目的大概都是 為了有目的性的購(gòu)物,這些人更青睞于大悅城,君太和中友,這些商場(chǎng)不僅有地下 停車(chē)位,而且憑當(dāng)日當(dāng)日消費(fèi)小票還可以免停車(chē)費(fèi)。在西單,到了吃飯點(diǎn)可以說(shuō)每 家餐館都是爆滿,但個(gè)人認(rèn)為大家最喜歡去的還是像麥當(dāng)勞,肯德
3、基,吉野家這樣 的快餐,方便快捷又實(shí)惠。調(diào)研結(jié)分析: 通過(guò)這一天的觀察我發(fā)現(xiàn)來(lái)西單的人大多都很開(kāi)心,但是大 多也都很浮躁。我認(rèn)為導(dǎo)致這一不和諧因素的原因之一就是環(huán)境,因?yàn)槭巧虡I(yè)區(qū), 所以環(huán)境必然嘈雜,根據(jù)時(shí)間的不同(節(jié)假日和非節(jié)假日)來(lái)這里的人多少也不 同,人多時(shí)就會(huì)擁擠,而人少時(shí)也只能說(shuō)不擁擠,在這么大人口密度的環(huán)境下,人 們的心情肯定會(huì)不同程度的受到影響。從心理學(xué)角度看,擁擠與密度既有聯(lián)系,又 有區(qū)別。擁擠是主觀體驗(yàn),密度則是指一定空間內(nèi)的客觀人數(shù)。密度大并非總是不 愉快的,而擁擠卻總是令人不快的。而使人不悅的另外一個(gè)因素就是硬件環(huán)境,西單商業(yè)區(qū)并不算大,但是建筑密 度卻很高,無(wú)論是十幾層
4、的大商場(chǎng)還是小片平房商業(yè)街都給人樓挨樓,房挨房的感 覺(jué),如果只是來(lái)這里購(gòu)物或短時(shí)間逛的話就還好,但在這里待時(shí)間長(zhǎng)了人就會(huì)感覺(jué) 到煩躁。研究表明建筑結(jié)構(gòu)和布局不僅影響生活和工作在其中的人,也影響外來(lái)訪 問(wèn)的人。不同的住房設(shè)計(jì)引起不同的交往和友誼模式。高層公寓式建筑和四合院布 局產(chǎn)生了不同的人際關(guān)系,這已引起人們的注意。國(guó)外關(guān)于居住距離對(duì)于友誼模式 的影響已有過(guò)不少的研究。通常居住近的人交往頻率高,容易建立友誼。建議:像商業(yè)街這種人口密度比較大的開(kāi)放式空間應(yīng)該將樓間距適當(dāng)?shù)募哟螅?或在兩高人口密度區(qū)域之間留出一塊小廣場(chǎng),已達(dá)到舒散人群的作用。學(xué)生心理康調(diào)查報(bào)摘要:中學(xué)生心理健康問(wèn)題已是教育的熱點(diǎn)和
5、焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十 分復(fù)雜,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會(huì)思潮無(wú)不影響著廣大中學(xué)生的健 康成長(zhǎng),適應(yīng)社會(huì),學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很困難的事情。從實(shí)習(xí)過(guò)程 來(lái)看,通過(guò)和同學(xué)們的接觸,許多學(xué)生或多或少存在這心里問(wèn)題。在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)許多孩子都是留守兒童,缺乏父母的關(guān)愛(ài),性格孤僻,不善交際,有厭學(xué)的思 想。而學(xué)生的健康關(guān)系著學(xué)生的未來(lái),而我們的中學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái),因此, 在培養(yǎng)學(xué)生的智育的過(guò)程中要更家注重學(xué)生的心里健康發(fā)展,使他們擁有一個(gè)健康 的心理顯得尤為重要。 關(guān)鍵字:學(xué)生;心理健康一、調(diào)概況我于 9 月中旬,在安康市五里鎮(zhèn)這進(jìn)行實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)
6、題,很多學(xué)生的成績(jī)特別差,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生他們父母在他們小的時(shí)候外出 打工,家里只有爺爺和奶奶,缺乏父母關(guān)愛(ài),性格孤僻,不善交際。二、調(diào)的具體標(biāo)和方(一)具體的目標(biāo)1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心里健康狀況2、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康的特點(diǎn)3、引起學(xué)生的心理健康成因及對(duì)策二 )具體的方法通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的形式,主要對(duì)他們的價(jià)值觀,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)的 目的四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調(diào)查,問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放了 份,實(shí)際有效的為 50 份,接近理 想的目標(biāo),接近理想的樣本數(shù),具有可操作性。三、調(diào)的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征,反應(yīng)了 許多的社會(huì)問(wèn)題,留守兒童的教育問(wèn)題,中學(xué)生無(wú)法抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò)
7、的誘惑,以及各 種社會(huì)問(wèn)題。()中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀分析1、教育的價(jià)值觀調(diào)查顯示,大部分學(xué)生都有自己明確的教育價(jià)值觀,的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)可以 改變自已,提高各方面的素質(zhì),20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上好大學(xué),的學(xué) 生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己以后干什么,對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)。另外一方面,學(xué)生的教 育價(jià)值觀與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有密切的聯(lián)系,他們認(rèn)為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢(qián)多。2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查顯示,64%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情較高,的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,的 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。另外,90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ), 認(rèn)為英語(yǔ)作用不大。大部 分人喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等與實(shí)際比較密切的。3、學(xué)習(xí)的需要每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng),而且大多數(shù)學(xué)
8、生有正確的認(rèn)識(shí),大多數(shù)學(xué)生有自己感興趣 的目標(biāo),還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助。4、學(xué)習(xí)的目的大多數(shù)學(xué)生有自己的目標(biāo),考上一個(gè)好大學(xué),少數(shù)的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有考慮。 (二)中學(xué)生的心理健康發(fā)展的特點(diǎn)現(xiàn)在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。1、教育價(jià)值的需求多樣化大部分人認(rèn)為教育可以提高自己的綜合素質(zhì),可以掌握基本的生存必要的科學(xué) 知識(shí),而且可以提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外,還有一個(gè)明顯的特征,他們的教育價(jià)值 觀趨向于功利化,越來(lái)越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟(jì)價(jià)值聯(lián)系在一起。由于中學(xué)生的價(jià) 值觀還尚未成熟,他們的認(rèn)知,判斷能力都還不穩(wěn)定,相當(dāng)一部分的 學(xué)生的教育價(jià)值觀比較迷茫,其原因在 于:相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)
9、為大學(xué)生就業(yè)比較困難,從而對(duì)考大學(xué)失去信心。 還有學(xué) 術(shù)性較強(qiáng)的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求,使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。2、學(xué)習(xí)的需求多層次和多目標(biāo)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)未來(lái)的期望的差異,使他們對(duì)學(xué)習(xí) 的需求也產(chǎn)生了不同的需求,高中后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,掌握一些基本的知識(shí),而想 考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握,而且要很優(yōu)秀,學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到上等的水平。3、學(xué)習(xí)目的明確,但有主觀性和不協(xié)調(diào)性調(diào)差顯示,大多數(shù)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的,但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性, 有很多學(xué)生知道就業(yè)很難,但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不積極,還有一部分學(xué)生雖然 學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,但是思想和行動(dòng)上出現(xiàn)不一致,學(xué)習(xí)不積極,呈現(xiàn)出
10、一種消極的 學(xué)習(xí)態(tài)度。說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。四、學(xué)的老師該在教的過(guò)程注重生的心健康的育。一、教應(yīng)該有康的心而且具一定的心理康的知。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師的言行、舉止、行為對(duì)學(xué)生帶來(lái)重要的影響。 因此,教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平,而且 應(yīng)該有良好的心里素質(zhì)。同時(shí), 教師還應(yīng)該 掌握一定的心理知識(shí),在教育教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行心靈的教育。當(dāng) 學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師應(yīng)給與精神上的鼓勵(lì)和支持。學(xué)生也只有在老師的 真心、真情、真愛(ài)下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì)積極的投入學(xué)習(xí)生活中。二、關(guān)學(xué)生的理,營(yíng)一個(gè)良的課心理環(huán)作為老師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,而且關(guān)心學(xué)生的身
11、心健康。教師雖然 掌握了一些心理健康的知識(shí),但是要處理學(xué)生的心理問(wèn)題還是有難度的。其實(shí),中 學(xué)生有他們自己的特殊心理,比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理 問(wèn)題,首先跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系,不然會(huì)使學(xué)生失去信心,從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題的 出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證,而且是培養(yǎng)學(xué)生健康心理 的保證。教師要主動(dòng)通學(xué)生進(jìn)行交流,這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生興趣、信心、和勇氣, 而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。三、滿學(xué)生的理需要樹(shù)立正的人觀念中學(xué)生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛(ài)的需要,還有尊 重的需要。這些合理的需要如果沒(méi)有滿足,那么會(huì)影響他們的心理健康的成長(zhǎng)。因 此,中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中,教師要充分的發(fā)揮教育的功能,主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 心理方面的引導(dǎo),幫助他們來(lái)認(rèn)識(shí)事物和判斷事物。由于中學(xué)生的心理發(fā)展還不成 熟,容易受到外界的影響,抵制不住誘惑,很容易走錯(cuò)路。這就要求老師給與治療 和指導(dǎo),是他們有一個(gè)健康的心理。四、心健康的鍵是教開(kāi)展心理健康教育需要全體老師共同參與,教師不僅為學(xué)生傳授知識(shí),還為學(xué) 生做好榜樣。做好這一點(diǎn),教師應(yīng)該做到一下幾個(gè)方面1、教師尊重學(xué)生教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞
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