以培訓(xùn)增后勁ppt

1、 以培訓(xùn)增后勁 用教研促發(fā)展1 一、教育教學(xué)研究的前期 未雨綢繆二、教育教學(xué)研究的推進(jìn) 匠心獨(dú)運(yùn)三、教育教學(xué)研究的結(jié)果 春華秋實(shí) 21、開展縣級(jí)教學(xué)改革課題的實(shí)驗(yàn)研究2、采取多種培訓(xùn)方式造就教改骨干課題組擁有著較大的覆蓋面。課題研究取得了豐碩的成果。課題積累了有益的工作經(jīng)驗(yàn)。 比較大的培訓(xùn)動(dòng)作有： 組織了多期現(xiàn)代教育理論、素質(zhì)教育理論、教學(xué)大綱等教育理論培訓(xùn)班，著力奠定教研骨干的教育理論基礎(chǔ)。3 組織召開多次教研工作會(huì)議，通過以會(huì)代訓(xùn)的方式，對完小校長、教導(dǎo)、教師進(jìn)行了教改的理論與實(shí)踐培訓(xùn)。 多次聘請教育局、教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，對中心小學(xué)行政、完小校長與教導(dǎo)、教師近300人次進(jìn)行了教改理論

2、培訓(xùn)和教改經(jīng)驗(yàn)介紹。 組織了70多人次的教研骨干力量，赴福州、福清、大田、泉州實(shí)小、石獅二實(shí)小、本縣的實(shí)小、龍潯、潯中等學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)習(xí)了他們的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。 編寫專題材料在廣大教師中普及教改知識(shí)。 舉辦課題實(shí)驗(yàn)交流、研討會(huì)41、抓觀念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化教研工作意識(shí)2、抓制度編制，導(dǎo)控教研工作行為3、抓隊(duì)伍建設(shè)，保障教研工作成效4、抓典型培育，發(fā)揮示范輻射作用5、抓階段遞進(jìn)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展5首先，通過學(xué)習(xí)各種教育理論，提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。其次，通過反思過去教育弊端，提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。第三，通過舉辦講座交流信息，克服障礙積極參與。樹立了四種觀念：（1）明確教學(xué)研究與振興教育的關(guān)系，樹立“科研興教”

3、的觀念；（2）明確教研與教改的關(guān)系，樹立“教育要改革，科研須先行”的觀念；（3）明確科研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立“向科研要質(zhì)量”的觀念；（4）明確科研與教師的關(guān)系，樹立“教師是科研的主力軍”的觀念。6 我們推進(jìn)教研工作的其中一項(xiàng)重要策略就是：確立了“三個(gè)相信”的自培指導(dǎo)思想（相信每個(gè)教師都有提高自身素質(zhì)的愿望、相信每個(gè)教師都有提高自身素質(zhì)的潛能、相信每個(gè)教師都能在原有基礎(chǔ)上取得多方面的成功），把三支隊(duì)伍（中心小學(xué)行政、完小校長與教導(dǎo)、教師）的建設(shè)作為貫穿于教研過程始終的持續(xù)不變的工作重點(diǎn)。 中心小學(xué)行政人員的建設(shè)方法是通過集中辦班、以會(huì)代訓(xùn)、開展“十個(gè)一”活動(dòng)、外出考察、深入調(diào)研、實(shí)踐鍛煉等

4、多種方式，使中心小學(xué)行政人員的理論素養(yǎng)、教改意識(shí)和管理能力均有了一定程度的提高。7 對校長隊(duì)伍的培訓(xùn)方式有：選送校長參加崗位與提高培訓(xùn)；組織校長赴外地學(xué)習(xí)考察；深入學(xué)校調(diào)研；舉辦“校長論壇”，研討、交流和展示校長在教改組織實(shí)施中，理念的提升、行為的優(yōu)化和機(jī)制的創(chuàng)新等。 對教導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)方法是：選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任；組織聽取專家講座；選送參加市、縣骨干教師培訓(xùn)；組織專題研討；撰寫教改綜述；開展教學(xué)設(shè)計(jì)、說、評(píng)課等競賽活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)。 對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)方法是：在學(xué)歷提高方面，通過采取在崗培訓(xùn)、函授、脫產(chǎn)深造等形式，提高教師學(xué)歷。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，做好了新教師的入格培訓(xùn)、青年教師的上格培

5、訓(xùn)、骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)。8大型活動(dòng)時(shí)間表：1998年9月，學(xué)區(qū)召開課題實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)會(huì)；1999年5月，在中心小學(xué)召開課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；2000年9月，在小湖小學(xué)召開課題實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作會(huì)議；2001年6月，在陽山小學(xué)召開教改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；2002年元月，在中心小學(xué)召開課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況匯報(bào)會(huì)；2002年9月，在洋田小學(xué)召開課題實(shí)驗(yàn)再動(dòng)員會(huì)；2003年4月，舉行“送課下?！被顒?dòng)；2003年6月，召開課題實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)會(huì)9教師教學(xué)行為在變學(xué)生學(xué)習(xí)方式在變學(xué)生在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)。學(xué)生在愉悅氛圍中學(xué)習(xí)。師生各種素質(zhì)在變教師的整體素質(zhì)提高了。學(xué)生的各種能力增強(qiáng)了。10 總之，通過幾年來的努力，我中心小學(xué)的教育教學(xué)研究工作可以說是邁出了可喜的一步，這正是我縣乃至全國各地教育教學(xué)改革工作百舸爭流動(dòng)人畫面中的一個(gè)剪影，有如一顆晶瑩的露珠折射著太陽的光芒。然而，改革是無止境的，山外青山樓外樓。我中心小學(xué)的教改實(shí)驗(yàn)還仍是“行進(jìn)中的航船”，