黑河五大連池小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試卷與答案解析

1、第 頁(yè) 黑河五大連池小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷與答案解析一、單選題1一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（ ）。A.正遷移 B.橫向遷移 C.特殊成分遷移 D.非特殊成分遷移 答案：D解析：按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分，學(xué)習(xí)遷移可劃分為特殊成分遷移和非特殊成分遷移，題中一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是非特殊成分遷移。 2強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)（）。A.什么事也做不下去 B.痛苦不安C.感到惴惴不安 D.感到極端焦慮 答案：D解析：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希

2、望或?qū)W以致用不愿執(zhí)行的動(dòng)作，而且如果他不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端的焦慮和不安。 3形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是（ ）。 A.沃爾夫B.桑代克C.布魯納D.奧蘇伯爾 答案：A解析：形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來(lái)，因此被稱為形式訓(xùn)練說(shuō)。 4班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（ ） A.專政型B.指導(dǎo)型C.民主型D.溺愛(ài)型 答案：C解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。 5在人的全面發(fā)展教育中，德育起著（ ）作用。A、 導(dǎo)向和動(dòng)力B、 關(guān)鍵C

3、、 基礎(chǔ)D、 物質(zhì)基礎(chǔ) 答案：A解析：德育的基本功能在于有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加思想影響，引導(dǎo)他們道德實(shí)踐，培養(yǎng)他們的品德，在人的全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動(dòng)力的作用。 6個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中，最高層次的是（ ）活動(dòng)。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.創(chuàng)造活動(dòng) D.精神活動(dòng) 答案：B解析：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中是最高層次。 7四歲的芳芳，知道小軍是自己的哥哥，當(dāng)問(wèn)她小軍有沒(méi)有妹妹，但她卻說(shuō)沒(méi)有，這體現(xiàn)了芳芳思維特征的是( ) 。 A.單維思維B.守恒性C.不守恒性D.不可逆性 答案：D解析：思維的不可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算階段的兒童不能這樣思維。 8人們?cè)谛畔⒓庸み^(guò)程中傾向于

4、依賴內(nèi)在參照或內(nèi)部感知線索作為指導(dǎo)的認(rèn)知方式是( )。.A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型 答案：A9我國(guó)學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時(shí)代，當(dāng)時(shí)被稱為（ ）。A.庠 B.序C.學(xué) D.瞽宗 答案：A10( )在他的終身教育引論中，提出了終身教育的思想。A.盧梭 B.凱洛夫 C.杜威 D.朗格朗 答案：D解析：1970年，朗格朗在他的終身教育引論中，提出了終身教育的思想，在國(guó)際 上產(chǎn)生了廣泛的影響，被公認(rèn)為是終身教育理論的代表作。 二、判斷題11盡管各種不同的研究及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表創(chuàng)造性。（ ） 答案：對(duì)12特殊遷移的范圍比

5、一般遷移的范圍廣。（ ） 答案：錯(cuò)解析：一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。 13備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就已經(jīng)全都完成了。（ ） 答案：錯(cuò)解析：根據(jù)備課時(shí)間先后，可分為課前備課和課后備課。課后備課是指教師在上課后對(duì)課堂上的反饋信息進(jìn)行思考總結(jié)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。 14依據(jù)指導(dǎo)思想的不同，各種教學(xué)方法可歸納為兩大類：注入式和啟發(fā)式。（ ） 答案：對(duì)解析：依據(jù)指導(dǎo)思想不同，各種教學(xué)方法可分為注入式和啟發(fā)式，這是根本對(duì)立的兩種教學(xué)方法。 15教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于奪美紐斯。( ) 答案：對(duì)三、填空題16教學(xué)大綱一般由_部分、_部分和其他或附錄等幾部分組成。 答案：說(shuō)明|

6、正文|17教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期 、_、完善時(shí)期等四個(gè)時(shí)期。 答案：成熟時(shí)期|18推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變的動(dòng)力是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個(gè)體的發(fā)展水平,19對(duì)多動(dòng)癥的行為療法中，在強(qiáng)化程序上應(yīng)多 用（ ）強(qiáng)化，少用（ ）強(qiáng)化。 答案：連續(xù),間歇,20一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 答案：人格力量21遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的_。 答案：物質(zhì)前提,解析：物質(zhì)前提 222006年我國(guó)修訂的義務(wù)教育法，明確提出義務(wù)教育學(xué)制，主要有“六三制”和“_”。 答案：五四制 ,23課程計(jì)劃是課程的總體

7、規(guī)劃，頒布這一學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的機(jī)構(gòu)是_。 答案：解析：國(guó)家教育主管部門 24學(xué)生原有的知識(shí)水平或者心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為_(kāi)。 答案：解析：遷移 25_教育包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育以至老年教育在內(nèi)的教育。 答案：終身,解析：終身 四、問(wèn)答題26學(xué)校課程 解析：學(xué)校課程：是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。 27在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則的基本要求有哪些? 解析：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）啟

8、發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。（3）啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際。 五、解答題28主題班會(huì)的形式一般有哪些？ 解析：主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。主題班會(huì)的形式有：（1）主題報(bào)告會(huì)；（2）主題匯報(bào)會(huì)；（3）主題討論會(huì)；（4）科技小制作成果展評(píng)會(huì)；（5）主題競(jìng)賽，如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳棋比賽等；（6）主題晚會(huì)， 如詩(shī)歌朗誦會(huì)、野營(yíng)晚會(huì)等。 29如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括? 解析：（1)配合運(yùn)用正例和反例。(2)正確運(yùn)用變式。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。 30廣義的教育 解析：廣義的教育:凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、影響人的思想觀念的活動(dòng)，都是教育。 31貫徹啟發(fā)性原則要做到什么？ 解析：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；（3）啟