部編版語文四年級下冊《語文園地四》名師教學設計

1、部編版語文年級下冊語文園地教學設計【教學標】交流平：與同學交流時，結合本單元課文關鍵語句談閱讀感受；學習作者如何運用反語表達喜愛之情；學會在平時的口語表達和書面習作中運用反語表達真情實感。識字加站：學會用換偏旁的方法識記生字。詞句段用：第一題重點理解詞的“比喻義會在具體語境中運用；第二題體會冒號在句子中的用法，學會仿照例句正確使用冒號；第三題在朗讀中體會不同語氣詞的表達效果。書寫提：留心觀察書寫范例，主動交流寫字行文時的字距、大小、留白等問題；關注學生臨寫學情，結合書寫要求進行自評自改。日積月：在理解誦讀的基礎上，積累背誦古詩蜂【教學點】學習如何用反語表達喜愛之情，并在平時的口語表達和書面習作

2、中加以運用；學會用換偏旁的方法識記生字；重點理解詞的“比喻義會在具體語境中運用?！菊n前備】多媒體課件?！菊n時排】2 課時。第一課【教學標】1. 學習如何用反語表達喜愛之情，并在平時的口語表達和書面習作中加以運用；2.學會用換偏旁的方法識記生字?！窘虒W程】一、交平臺1.教師導入：回顧第四單元，我們學習了不同作家描寫動物的寫法，體會了作家如何用語言表達喜愛之情。今天，我們一起走進“語文園地”中的“交流平臺步學習作者的 語言表達。板書流平臺）2.課件出示從課文中摘錄的語句，學生自由朗讀，在朗讀中著重體會作者對動物朋友的 喜愛之情。3.教師過渡，通過朗讀體會，我們認識到，表達自己的真情實感才能打動讀者

3、，才有可 能成為一篇好文章。那么，如何表達自己的真情實感呢？我們再來放聲讀一讀這些句子，說 一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？4.學生再讀，師生交流討論。預設 1第一句中“古怪”通常是貶義詞。比如說，有的人性格古怪、不好相處。像課 文里是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話看似是“抱怨”貓的脾氣怪，實際我們聯(lián)系課文后 面的話，就知道，這是作者對貓的喜愛。5.教師適時肯定學生結合課文相關段落談感受，并點明：正是由于作者極其喜愛貓，才 會長期地、細致地觀察家里的貓，關注它們的日常行為，總結出它的性格行為上的“古怪預設 2第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞，像是說白鵝的缺點，但聯(lián)系課文中 關于白鵝吃相的描寫。我覺得，

4、其實作者很欣賞這樣帶著傲氣的鵝。預設 3第三句中“耀武揚威”讓人想到耍威風的樣子，有點兒“橫行霸道”的，也是 貶義詞。把這句放到原文中，我們就看到了白鵝自由玩耍、快樂恣意的樣子。6.教師總結，出示課件，明確指導“反語”的作用。5.課件出示幾組情境，引導學生運用“反語”寫一寫。6.學生仿寫句子，教師指名讀句子。預設 1：家里的貓真是調皮鬼,打翻了我的墨水瓶還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。 預設 2：媽媽常常對別人說我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了 預設 3妹妹的膽子可真大?。∫恢回埥?jīng)過，她比貓竄得還快，一下子就跑到媽媽身后 躲起來了。7.教師適時點撥，并小結：同學們，在今天的“交流平臺

5、”中，我們學習運用反語來表 達真情實感，這樣的表達，情感更強烈，希望同學們能在平時的說話和寫作中學以致用。板書語 明貶實褒）（設計意 ：先讓學生自己在具體的語境中，交流“反語”表達喜愛之情的體會，再在 出示的語境中嘗試運用，提高學生在習作中表達真情實感的能力二、識加油站1.教師引導：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站天我們學習一個識記生字的新方法板 書字加油站）2.讀準字音，觀察偏旁。（1）學生自由認讀生字詞。（2）教師指名認讀生字詞，相機正音。（3）教師引導，師生交流，明確：形近字偏旁不同，表示的含義也不同。（4）課件出示詞語,教師指明識字方法。3.歸類識記生字。（1）了解偏旁表義的特點。教師引導學

6、生小組交流，師生重點交流指導“桿肝稈教師適時點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干旁發(fā)生變化時，意思也 發(fā)生了變化，也就構成了新字。學生總結換偏旁識記生字的方法桿”和木頭有關，所以是木字旁臟”是人身 體的一部分，所以是肉月旁稈”跟農作物有關，所以用禾字旁。（2）學生小組合作學習歸類識記其他幾組生字。（3）總結拓展。教師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大 多與山有關，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與水有關，如黃浦江的“浦”字。口字旁 的字呢？大多與嘴巴有關，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組 成新字？（出示課件）學生讀一讀并自由練習

7、組詞。4.教師小結：今天我們認識了 生字，學會了換偏旁識記生字的方法。板書偏 旁識記生字學的生字大家都記住了嗎？我們來試一試！5.去拼音認讀生字大挑戰(zhàn)火車游戲鞏固練習）（設計意 ：四年級學生之前已經(jīng)積累了很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨立識字 的能力，因此，在教學過程中主要讓學生自己去觀察、分析字形，學會換偏旁識記生字的方 法，突破教學重難點三、板設計交流平臺：反語 明貶實褒識字加油站：換偏旁識記生字四、課作業(yè)：第二課【教學標】1.引導學生重點理解詞的“比喻義會在具體語境中運用；引導學生體會冒號在句子中的用法，學會仿照例句正確使用冒號；引導學生在朗讀中體會不同語氣詞的表達效果。2.練習寫字，

8、做到字距適中，字的大小基本一致；引導學生結合書寫要求進行自評自改。3.在理解誦讀的基礎上，積累背誦古詩蜂【教學程】一、詞段運用1.課件出示“詞句段運用”第一題。（1）教師出示一句話，讓學生朗讀體會詞語的比喻義。板書語的比喻義）（2）教師引導：你知道這些詞語的意思嗎？小組交流。（3） 學生選詞填空，理解詞義。（4）教師巡視指導學生小組內的交流情況。教師引導：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞的意思了，能不能選擇一兩個詞說一句話？ 學生交流，并匯報。預設 1：他的身上有一種“老黃?！钡膶嵏删?。預設 2：他是這個團隊的“領頭羊教師追問：你還知道哪些形容人的習慣用語？預設：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊2. 課件出示第

9、二題中的句子。（1）讀一讀。學生自由朗讀。（2）說一說。教師引導小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？（3教師指名交流并小結這三句話中的冒號都用在總說性句子后面用來提示下文。 （2）教師指導學生實踐。預設：冒號的作用在于提起下文，往往出現(xiàn)在一段話的開頭，之后就是圍繞冒號之前的 話分述。板書號用在總結性話語的后邊，引起下文的分說）3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點詞語。（1）學生朗讀后交流體會，教師小結：加點詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人 的情緒。（2）教師引導學生去掉加點的詞語，對比朗讀，體會不同。（3）學生對比朗讀，感受不同語氣的不同表達。教師巡視學生朗讀情況，并板書

10、語 氣詞表示多種語氣）（4）教師小結：去掉加點詞語，說話的語氣變得生硬，不能準確傳達出說話人的情感。 我們在平時說話和寫作中也要學會運用合適的語氣詞來傳達自己的情感。（5）學生小組互助練習，教師巡視指導。（設計意 ：此板塊的設計是為了讓學生在反復朗讀、交流的基礎上，理解詞語的比喻 義、體會冒號的用法、感受語氣詞的表達效果，并嘗試在具體的語言環(huán)境中運用，學用結合， 突破教學重難點二、書提示1.出示“書寫提示”中的內容。（1）教師指名朗讀。（2）學生自主閱讀“書寫提示”右邊的提示文字，并觀察左邊書寫范式，小組內交流書 寫注意事項。2.教師出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵學生補充。板書書寫的提示：

11、字距要 比行距小 字的大小基本一致 兩邊留的空白大致相等）（1）學生練習書寫，教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢及注意事項。（2）展示學生書寫作品，引導學生參考書寫注意事項自評自改、師生交流、全班點評。 （設計意 ：引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步掌握漢字行文布局的要領三、日月累1.積累古詩蜂（1）課件出示古詩。（2）學生自由朗讀古詩，教師指名讀，適時指導誦讀古詩的節(jié)奏，學生齊讀。（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（4）疏通詩義。教師引導學生逐字逐句讀詩，邊讀邊思：讀懂了什么？小組合作互助疏通詩義，借助創(chuàng)作背景，交流詩歌主題。小組交流，疏通詩義：無論在平原

12、還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占。采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰辛苦為誰甜？理解主題：這像是一則動物寓言，表達了詩人借憐惜蜜蜂，抒發(fā)“辛苦歸自己，甜蜜屬于他人”的 不平之鳴。師生交流，明確：詩人贊美了辛勤勞作的蜜蜂，同時表達了對不勞而獲者的不滿。 （5）教師小結：這是一首詠物詩，運用象征的手法、設問的形式反映了當時勞動者不能享受勞動成果的社會現(xiàn)象。2.練習背誦。3.教師追問：你還知道哪些詠物詩？（設計意 ：采用反復誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、逐字逐句疏通詩義等方法，幫 助學生很快地理解并背誦古詩， 達到積累的目的。同時，啟發(fā)學生拓展詠物詩，激發(fā)學生學 習、積累古詩的興趣四、課小結教師提問：

13、學習了本單元學習園地，你有哪些收獲？師生交流，明確：通過理解語境，學習詞語的比喻義、掌握冒號的用法、了解語氣詞的作用；學會把一段文字書寫規(guī)范、掌握行文布局的要領；逐字逐句疏通詩義，結合創(chuàng)作背景，理解古詩蜂的主題，并背誦積累。五、板設計詞語的比喻義冒號用在總結性話語的后邊，引起下文的分說語氣詞表示多種語氣書寫的提示：字距要比行距小 字的大小基本一致 兩邊留的空白大致相等六、課作業(yè)【課后思】“語文園地的教學重點關注各欄目出現(xiàn)的知識點學情是否落實其“交流平臺” “詞句段運用兩個欄目緊扣本單元“語文要素家是如何表達對動物的喜愛之情。 因此，可作為本次教學的重難點，引導學生通過朗讀體會、交流感受、情境練習等方式學習 把握?！敖涣髌脚_”的學習內容，注重啟發(fā)學生結合本單元課文的關鍵語句，體會 “反語” 達真情實感的效果。在具體教學中，以理解反語的情感色彩為重點，通過回顧原文，讀思結 合，品讀體會情感色彩。讓學生在具體情境練習中，學會用“反語課