三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版

1、三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版絕 句 遲日/江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦?！咀⑨尅窟t日：春季太陽落山漸晚，所以說“遲日”。泥融：這里指泥土濕軟。鴛鴦：一種鳥，常在水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常結對生活?！咀g文】 春天的陽光和煦溫暖，大自然一片秀麗景象，陣陣春風吹來，帶著花草的芳香。泥土濕軟，燕子忙著銜泥筑巢，暖和的沙灘上睡著成雙成對的鴛鴦。絕 句 遲日/江山麗，【注釋】【譯文】整體賞析 這首詩抓住陽光、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦等景物，描繪了一幅色彩明麗、生機勃勃的春天美景圖。整體賞析 這首詩抓住陽

2、光、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦1.“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”兩句詩在寫法上有什么特點？思考并交流 這兩句詩動靜結合，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)描寫。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣，使春天溫馨的氣息更加濃厚。1.“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”兩句詩在寫法上有什么特點？思考2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？思考并交流 表達了詩人對大自然的熱愛之情，以及看到初春時節(jié)自然界欣欣向榮景象后歡欣愉悅的心情。2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？思考并交流 表達了三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版 絕句一詩用自然流暢的語言描

3、繪了一幅色彩明麗、生機勃發(fā)的春天美景圖，表達了詩人對大自然的熱愛之情，以及看到初春時節(jié)自然界欣欣向榮景象后歡欣愉悅的心情。 絕句一詩用自然流暢的語言描繪了惠崇/春江晚景竹外桃花/三兩枝，春江水暖/鴨先知。蔞蒿滿地/蘆芽短，正是河豚/欲上時?！咀⑨尅炕莩纾罕彼蚊?，能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作春江晚景所寫的題畫詩。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：一種肥而味美的魚，有毒。【譯文】 青翠欲滴的竹林旁，伸出兩三枝紅艷艷的桃花，鴨子在春天的江水中嬉戲，感受到江水已經變暖。初春時節(jié)，蔞蒿長滿了地，蘆葦的嫩芽很短很短，而每年的這個時候，也正是美味的河豚將要沿江而上的時候?；莩?春江晚景竹外桃花/三兩枝，【注釋

4、】【譯文】整體賞析 從全詩來看，這幅春江晚景圖中有竹子、桃花、江水、鴨子、蔞蒿和蘆芽，詩句不僅表現(xiàn)了畫中的景物，而且由畫面聯(lián)想到了畫外的情景。春江的“水暖”和河豚的“欲上”，本是畫面中沒有的，也是畫筆不好表現(xiàn)的，可是詩人卻憑借想象的眼睛看到了，創(chuàng)造了畫外之畫，意境更為開闊，更增添了畫面中春天的生機和活力。整體賞析 從全詩來看，這幅春江晚景圖中有竹子、桃花 1.如何理解“春江水暖鴨先知”？這句詩揭示了怎樣的哲理？思考并交流 鴨子之所以能先知“春江水暖”，是因為它們長年生活在水中，只要江水不結冰，它們總要鳧水嬉戲。這句詩揭示了只有置身于事物之中才會有深切感受的哲理。 1.如何理解“春江水暖鴨先知”

5、？這句詩揭示了怎樣的哲 2.“正是河豚欲上時”能從畫面上看到嗎？為什么？思考并交流 不能。這是詩人通過觀察岸上和水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆芽冒尖時，正是河豚洄游產卵繁殖的時節(jié)。 2.“正是河豚欲上時”能從畫面上看到嗎？為什么？思考并交流三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版 惠崇春江晚景是一首題畫詩，詩人通過描繪畫中的景物，捕捉住了春天景物的特點，寫出了一片盎然的春意，抒發(fā)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感 惠崇春江晚景是一首題畫詩，詩人三 衢 道 中梅子黃時/日日晴，小溪泛盡/卻山行。綠陰不減/來時路，添得黃鸝/四五聲。【注釋】三衢

6、：即浙江衢州，境內有三衢山，所以又稱“三衢”。小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。卻：再，又。陰：樹蔭?！咀g文】 梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小船沿著小溪而行，走到小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林中黃鸝傳來幾聲黃鸝的歡鳴，比來時更增添了一些情趣。三 衢 道 中梅子黃時/日日晴，【注釋】【譯文】整體賞析 這首詩描寫的是初夏時節(jié)的景色，從 “梅子黃時”“綠陰不減” 可以看出來。整體賞析 1.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?詩中是如何體現(xiàn)的？思考并交流 這首詩抒發(fā)了詩人山行時的愉悅歡快之情。 詩人主要是通過景物描寫來表現(xiàn)這種心情的（借景抒情）。（1）一

7、個“晴”字。在梅雨時節(jié)能有“日日晴”豈不喜出望外？（2）“綠陰”二字。“綠陰”添涼爽，走起路來自然輕松愉悅。（3）“黃鸝四五聲”這一意境。深林中幾聲黃鸝的鳴叫，有“鳥鳴山更幽”的意味，自然讓人感到心情愉悅。1.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?詩中是如何體現(xiàn)的？思考并2.第二句中的“卻”字和第四句中的“添”字有什么表達效果？思考并交流 詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個“卻”字，道出了詩人高漲的游興。 游山歸來的路綠樹成蔭，一個“添”字，不僅指綠林中增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，而且指為三衢山道中增添了無窮的生機和意趣，表現(xiàn)了詩人此時愉悅的心情。2.第二句中的“卻”字

8、和第四句中的“添”字有什么表達效果？思三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版 三衢道中一詩中詩人將一次尋常的行程，寫得平中見奇，不僅寫出了初夏時節(jié)的宜人風光，而且表現(xiàn)了詩人山行時輕松愉快的心情。全詩明快自然，極富生活韻味。 三衢道中一詩中詩人將一次尋常的 古詩拓展 早春呈水部張十八員外 唐 韓愈 天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都?！驹娨狻?京城大道上空絲雨紛紛，它像酥油般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節(jié)，遠勝過綠柳滿城的春末。 古詩拓展 早春呈水部張十八員外同學們， 再見！同學們，1課文線索清晰，

9、說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處

10、”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導