測(cè)驗(yàn)編制的方法和步驟

1、測(cè)驗(yàn)編制的方法和步驟第1頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四第一節(jié)擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃 教育測(cè)驗(yàn)多種多樣，編制測(cè)驗(yàn)的方法，也相應(yīng)依測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)而異。但是，不管什么樣的教育測(cè)驗(yàn)，其編制過(guò)程一般均遵循類似的基本程序：測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的確定；測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；測(cè)驗(yàn)的技術(shù)分析；測(cè)驗(yàn)的鑒定或稱測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。 一、確定測(cè)驗(yàn)的目的 明確測(cè)驗(yàn)的有效性，就是要回答以下的問(wèn)題：（）測(cè)驗(yàn)所要測(cè)量的是哪一種屬性？智力、能力傾向、人格還是學(xué)科成績(jī)？（）測(cè)驗(yàn)的對(duì)象是誰(shuí)？測(cè)驗(yàn)的對(duì)象不同，對(duì)測(cè)題的選擇和測(cè)題的形式要求不同？（）測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和范圍是什么？是單純某門(mén)學(xué)科測(cè)驗(yàn)還是綜合測(cè)驗(yàn)？（）測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)和用途是什么？是選拔

2、性測(cè)驗(yàn)還是診斷性測(cè)驗(yàn)？是常模參照測(cè)驗(yàn)還是標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)？是安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)？ 第2頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四第一節(jié)擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃 二、教育目標(biāo)與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的確定確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是編制測(cè)驗(yàn)的必要前提。測(cè)驗(yàn)的編制要以預(yù)定的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為基礎(chǔ)。教育測(cè)驗(yàn)參加者是學(xué)生，測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就是學(xué)生受教育的結(jié)果，因此測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)就是教育目標(biāo)。確定了教育目標(biāo)，就意味著教育測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的確定。為了明確具體的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，需要將教育目標(biāo)進(jìn)行具體而細(xì)致的分析。即對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分類，對(duì)其內(nèi)含的知識(shí)與能力作深入的心理與教育學(xué)的分析。對(duì)教育目標(biāo)的分析，要借助于教育目標(biāo)分類方法。常用的是布魯

3、姆的教育目標(biāo)分類方法。 第3頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四第一節(jié)擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃 布盧姆的教育目標(biāo)分類層次關(guān)系，可以以下圖來(lái)表示： 第4頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四教學(xué)目標(biāo)的表述要具有可觀察性和可測(cè)量性。一般要求教學(xué)目標(biāo)表述時(shí)要包括三個(gè)基本要素：行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。 如：高二學(xué)生在物體靜止在斜面上、水平面和垂直面時(shí)，能正確標(biāo)出所受的各種力的大小和方向。（3）設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖為了讓測(cè)驗(yàn)的取樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)有較好的代表性，既能覆蓋教材的全部?jī)?nèi)容，又能反映各部分內(nèi)容和認(rèn)識(shí)層次的相對(duì)比重，應(yīng)確定各部分內(nèi)容和各認(rèn)識(shí)層次測(cè)題數(shù)量的比率。這就是設(shè)計(jì)測(cè)

4、驗(yàn)藍(lán)圖。測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖一般用雙向細(xì)目表來(lái)表示。 第一節(jié)擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃 第5頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四一般需要通過(guò)雙向細(xì)目表來(lái)確定以下幾個(gè)問(wèn)題：（）確定每個(gè)教學(xué)內(nèi)容在測(cè)驗(yàn)中的權(quán)重。教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重根據(jù)內(nèi)容的重要程度，教學(xué)所需時(shí)間和其他一些因素確定。（）確定每個(gè)教學(xué)目標(biāo)在測(cè)驗(yàn)中的權(quán)重。教學(xué)目標(biāo)的權(quán)重根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，不同年級(jí)對(duì)學(xué)生的要求達(dá)到的目標(biāo)層次的重要性確定。權(quán)重一般用百分比來(lái)表示。在實(shí)際測(cè)量中，有些某些內(nèi)容的目標(biāo)層次可能難于測(cè)量，這時(shí)可適當(dāng)調(diào)配權(quán)重，但不要偏離教學(xué)實(shí)際太遠(yuǎn)。 第一節(jié)擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃 第6頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四第一節(jié)擬

5、定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃 （4）確定測(cè)驗(yàn)時(shí)間限制 應(yīng)遵循幾個(gè)原則：除速度測(cè)驗(yàn)外，要使被試以正常速度將測(cè)題全部做完；被試年齡越小，測(cè)驗(yàn)時(shí)間越應(yīng)當(dāng)短。測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容多，測(cè)驗(yàn)時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)。一般以能充分發(fā)揮考生的水平或能力而不至于出現(xiàn)作答疲勞為原則確定測(cè)驗(yàn)時(shí)限。 第7頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四（5）決定測(cè)題類型 采用哪種題型要由測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、規(guī)模及各種題型的特點(diǎn)決定。在選擇測(cè)驗(yàn)題目的形式時(shí)，最好主客觀題結(jié)合使用。因?yàn)橹饔^題答題速度慢，不宜采取大題量，影響測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度，從而影響測(cè)驗(yàn)的信度；客觀題答題速度快，可增大題量從而擴(kuò)大測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容覆蓋面，增加測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度，但客觀題不易測(cè)量較高層

6、級(jí)的教育目標(biāo)。分析、綜合、評(píng)價(jià)層次的教育目標(biāo)一般以主觀題為宜。 第一節(jié)擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃 第8頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四第一節(jié)擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃 （6）決定測(cè)題的數(shù)量 與三個(gè)因素有關(guān)：題型、測(cè)驗(yàn)時(shí)間、所欲達(dá)到的信度和平均區(qū)分度。測(cè)驗(yàn)所采用的題型：主觀題則少，客觀題則多；閱讀、計(jì)算和文字書(shū)寫(xiě)量； 測(cè)驗(yàn)信度和平均區(qū)分度達(dá)到某一定值時(shí)，測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的預(yù)測(cè)公式： 測(cè)驗(yàn)信度rxx從提高到rtt，測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度增加的倍數(shù)的求解公式：其中，K表示測(cè)驗(yàn)應(yīng)有的測(cè)題數(shù)量 第9頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四第一節(jié)擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃 （7）決定記分辦法 、客觀題分?jǐn)?shù)校正 客

7、觀題中選擇題、是非題等存在猜測(cè)的機(jī)遇，評(píng)分時(shí)要如需要可對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行校正。 S是校正后的分?jǐn)?shù)；R是做對(duì)題數(shù)；W是做錯(cuò)和沒(méi)做的題數(shù)；K是選項(xiàng)數(shù)目；是每題的分?jǐn)?shù)。 、主觀題的評(píng)分評(píng)分方法：相對(duì)評(píng)分法；分析評(píng)分法第10頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四第二節(jié)試測(cè)和測(cè)題篩選 一、試測(cè) 試測(cè)是在正式測(cè)驗(yàn)之前，將初步擬定好的題目對(duì)被試總體有代表性的樣本（常模團(tuán)體），按正式測(cè)驗(yàn)的要求進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)。然后根據(jù)試測(cè)的結(jié)果，對(duì)測(cè)題進(jìn)行整理、篩選和修改。 、試測(cè)的目的（）找出有問(wèn)題的測(cè)題。（）根據(jù)試測(cè)結(jié)果估計(jì)每個(gè)測(cè)題的難度、區(qū)分度，并對(duì)選擇題的選項(xiàng)進(jìn)行分析，為篩選、修改測(cè)題和按不同難度比率拼題提供

8、依據(jù)。（）決定測(cè)驗(yàn)的題數(shù)和測(cè)驗(yàn)時(shí)限。 第11頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四第二節(jié)試測(cè)和測(cè)題篩選 、試測(cè)的步驟 （）試測(cè)前將測(cè)題在小樣本中試用。（）進(jìn)行正式試測(cè)。（）為檢定整套測(cè)驗(yàn)再進(jìn)行試測(cè)。、試測(cè)的注意事項(xiàng) 試測(cè)的對(duì)象應(yīng)是具有代表性的常模團(tuán)體； 試測(cè)應(yīng)按正式測(cè)驗(yàn)的要求進(jìn)行； 試測(cè)的時(shí)限要充分，要使每個(gè)被試都能完成每一道題目，使獲得的每一道題目的資料都準(zhǔn)確可靠； 試測(cè)的題目要保密； 要認(rèn)真記錄試測(cè)時(shí)被試的反映。 第12頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四二、測(cè)題分析及篩選 （一）選擇題分析 第二節(jié)試測(cè)和測(cè)題篩選 題號(hào)組別選項(xiàng)PD高分組200.90

9、.2低分組201161高分組0109010.65-0.30低分組216200高分組2321120.550低分組133112高分組50.1250.25低分組011第13頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四（二）測(cè)題難度和區(qū)分度的應(yīng)用 盡可能選擇區(qū)分度在0.3以上的測(cè)題。 根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的選擇不同難度的題目。常模參照測(cè)驗(yàn)一般難度應(yīng)在0.20.8之間，難度分布接近正態(tài)分布。為此，可將測(cè)題難度和區(qū)分度列成雙向表，與測(cè)驗(yàn)難度分布計(jì)劃進(jìn)行比較，決定測(cè)題的篩選。 根據(jù)測(cè)驗(yàn)的雙向細(xì)目表考查所選測(cè)題是否符合測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和目標(biāo)層級(jí)的分布要求。 第二節(jié)試測(cè)和測(cè)題篩選 第14頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，12點(diǎn)27分，星期四第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià) 一、評(píng)定測(cè)驗(yàn)的信度和效度 二、建立測(cè)驗(yàn)量表三、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū) 測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)是測(cè)驗(yàn)?zāi)苷_、合理地實(shí)施與應(yīng)用的保證。測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括以下內(nèi)容：（）測(cè)驗(yàn)的編制人、編制時(shí)間、測(cè)驗(yàn)的法定權(quán)益（）測(cè)驗(yàn)的目的和功能（）測(cè)驗(yàn)選題的依據(jù)（）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序、時(shí)限及注意事項(xiàng)（）測(cè)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（）測(cè)