(秋季版)二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元李子核兒說課稿教科版

1、李子核1、教材剖析：課文李子的核是俄國(guó)有名作家列夫-托爾斯泰的作品，是一篇表達(dá)性較強(qiáng)的故事。文章經(jīng)過小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)憂肚子里長(zhǎng)小樹又不由得將實(shí)情告訴家人的事件描繪，生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)天真天真，調(diào)皮又不失可愛的孩童形象。課文風(fēng)趣風(fēng)趣，語言平常易懂，很多學(xué)生都能夠從馬尼亞的身上，能夠看到自己的影子，進(jìn)而走進(jìn)瓦尼亞的內(nèi)心世界。但對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，事情的發(fā)展線索和媽媽用奇妙的方法，讓孩子由不敢認(rèn)可到最后無心識(shí)的自己說出了事情的實(shí)情的內(nèi)容是教課的一個(gè)難點(diǎn)。教課中，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生以一種思辯的目光對(duì)待瓦尼亞的行為，并感悟故事所包括的道理。、教課目的：1）、學(xué)會(huì)“李、吃、分、瓦、尼、尖、嚇、外”8

2、個(gè)字，會(huì)認(rèn)“核、黑、嘴、肚、晃、扔、窗”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“尸”“小”字頭2）、正確流暢地朗誦課文。分角色朗誦課文。3）、經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，懂得不可以謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。教課重難點(diǎn)：分角色朗誦課文，學(xué)會(huì)8個(gè)字，懂得誠(chéng)實(shí)守信的道理。教課準(zhǔn)備：生字詞卡片，實(shí)物李子，田字格，教課課件等教課時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)識(shí)字、寫字，學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。認(rèn)識(shí)瓦尼亞很想吃李子的心情，感覺他的天真可愛。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)3-9自然段，認(rèn)識(shí)媽媽如何用奇妙的方法，讓萬尼亞不當(dāng)心說出了事情的實(shí)情，并懂得從小要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。二、說學(xué)情：（第一課時(shí)）1、課文比較長(zhǎng)，識(shí)字量也比較大，除了要學(xué)會(huì)的8個(gè)字和要認(rèn)識(shí)的7個(gè)字之

3、外，課文中還有許多的借助拼音會(huì)讀的字，這對(duì)學(xué)生讀通課文增添了難度，課前學(xué)生一定很好地預(yù)習(xí)，講堂的教課才能順利進(jìn)行。2、課文中出現(xiàn)了一些不一樣構(gòu)造的疊詞等，要讀好輕聲，教師也一定花時(shí)間指導(dǎo)。3、課文的第2自然段描繪得特別生動(dòng)，真切地反應(yīng)了瓦尼亞星馳李子又舉棋不定的樣子和內(nèi)心活動(dòng)。要想讀好，老師得想方法調(diào)換學(xué)生念書的興趣和熱忱，在讀中感覺瓦尼亞的內(nèi)心世界。三、說教法，說學(xué)法。1、在快樂中識(shí)字在識(shí)字中學(xué)習(xí)。在教課中，教師充分利用李子實(shí)物，教課圖片，游戲活動(dòng)等形式，教課生字，把學(xué)生的理解，教師的語言指引，師生的肢體語言和念書相聯(lián)合，學(xué)習(xí)生字，理解生字詞，讀懂句子和課文的意思。2、以讀為本，讀中感悟。朗

4、誦是閱讀教課中最常有的基本訓(xùn)練方式。它是小學(xué)低年級(jí)語文教課的一項(xiàng)要點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。朗誦是多種感官參加，以聲釋意的活動(dòng),在教課中學(xué)生對(duì)生字的穩(wěn)固，對(duì)課文內(nèi)容的理解，都可經(jīng)過朗誦去獲取，去感知。1）讀的形式多樣。自由散讀、指名讀、小組讀、男女生疏讀、師生配合讀等。各樣不一樣形式的朗誦，使學(xué)生能饒有興趣地沉醉再念書中，講堂內(nèi)書聲朗朗，情義濃1濃。學(xué)生在頻頻讀文中認(rèn)識(shí)了生字，認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了人物內(nèi)心的想法，提升念書的效益。2）讀有層次，有指導(dǎo)。初讀課文，要修業(yè)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音，讀通課文中的句子，目標(biāo)是在識(shí)字上；第二次自由讀課文，要修業(yè)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和整體認(rèn)識(shí)，并能用自己的語

5、言簡(jiǎn)單的敘述課文敘述的事情；再讀課文，目標(biāo)定位在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容上。在頻頻讀文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)瓦尼亞想吃李子的急迫心情。、3、全部從學(xué)生的需乞降實(shí)質(zhì)出發(fā)教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不可以離開學(xué)生的需乞降學(xué)生的實(shí)質(zhì)，不然再出色的教課方案也不過教師一人的作秀。在識(shí)字教課中，聯(lián)合課文生字的特色和班級(jí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，把要點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)“尼”“李”的讀音上。為了讓學(xué)生感覺到萬尼亞其實(shí)不是一個(gè)貪吃的孩子，教課過程中，教師要組織學(xué)生“聞聞”“摸摸”李子，并談?wù)勛约旱母杏X，調(diào)換學(xué)生對(duì)李子的盼望，進(jìn)而理解萬尼亞素來沒有吃過李子，內(nèi)心十分渴盼吃到李子的心情。為后文媽媽沒有責(zé)備孩子，而是用奇妙的方法讓

6、他認(rèn)可吃李子的事情作鋪墊。五、說教課過程一、教課目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“尸”，學(xué)寫“李、分、尖、瓦、尼“5個(gè)生字。2、正確，流暢，有感情朗誦課文。3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，認(rèn)識(shí)瓦尼亞很想吃李子的心情，感覺他的天真可愛。二、教課要點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。三、教課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)瓦尼亞很想吃李子的心情，感覺他的天真可愛。四、教課過程：一、看圖識(shí)物，激趣導(dǎo)入（認(rèn)識(shí)實(shí)物李子，告訴學(xué)生李子是一種好吃的水果，知道李子吃完后，剩下的是核。挨次揭露課題，板書課題，讀題。）師指引學(xué)生讀好課題，夸獎(jiǎng)學(xué)生讀得正確，連接。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞1、問題導(dǎo)入，走進(jìn)課文：課文

7、環(huán)繞李子核，講了一件什么風(fēng)趣的事呢？學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通暢。2、檢查學(xué)會(huì)的字（讀的形式多樣化）1）帶拼音讀：要點(diǎn)關(guān)注：“尼”的讀音（鼻音），理解“尖”字的意思。2）去拼音（全班齊讀，開火車讀）3、檢查會(huì)認(rèn)的字1）帶拼音讀讀準(zhǔn)“扔”“晃”的字音，理解字義。2）去拼音（游戲讀）2講，讓學(xué)生親身去聞，摸，吃李子的心情。出示課件，讀躲到李子后邊的生字寶寶，這樣不單充滿童趣，還簡(jiǎn)單激發(fā)孩子的好奇心，集中上課的注意力。4、檢查生詞一排一排地讀，認(rèn)識(shí)疊詞，讀好輕聲：聞聞摸摸嘗嘗結(jié)結(jié)巴巴打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)讀好詞組：熟透的大番茄黑溜溜的眼珠理解“結(jié)結(jié)巴巴”“踮起腳尖”（語言描繪與動(dòng)作理解相聯(lián)合）三、再讀

8、課文，初識(shí)人物。1、讀課文，看看課文講了誰的一件什么事？認(rèn)識(shí)：瓦尼亞2、學(xué)習(xí)第一自然段。瓦尼亞的媽媽買來李子，媽媽是怎么打算的呢？看大屏幕，自由讀讀第一自然段，看看你知道了什么?CAI出示第一段。學(xué)生溝通，師評(píng)論指引：A：本來媽媽打算吃完飯?jiān)俪匝紹：“大家”指家里的什么人呀？C：確實(shí)，飯后全家一同分享美味的李子才是最健康最甜美的。齊讀。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感覺瓦尼亞的天真A、瓦尼亞他能否是等到吃完飯后才跟大家分享呢？他此時(shí)在想些什么啊？請(qǐng)大家趕忙自由讀讀第二自然段，找找這些問題的答案。學(xué)生讀第二段，溝通。本來瓦尼亞素來沒有吃過的李子呀，請(qǐng)你讀。B、CAI出示第二段的文字，面對(duì)著從沒有吃過的

9、李子，瓦尼亞會(huì)怎么做呢？輕輕翻開書，取出鉛筆，在第2段中找出他怎么做的句子，畫上橫線。反應(yīng)溝通：本來第二段的第二句就是寫瓦尼亞怎么做的呀！自由讀一讀第2句，找出瓦尼亞的動(dòng)作，讀出自己的理解。C：挨次抓住“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，“聞聞”“摸摸”“嘗嘗”這些表示動(dòng)作的詞，讀中感悟，一讀帶說出自己的感覺和內(nèi)心的想法，進(jìn)而理解當(dāng)時(shí)瓦尼亞當(dāng)時(shí)急迫想（老師手執(zhí)李子，讓學(xué)生聞聞，問學(xué)生聞到了什么氣味？相機(jī)點(diǎn)讀。想起來就很好吃！第一組讀。聞著這么香，真讓人好奇啊。第二組讀。老師再手執(zhí)李子，讓學(xué)生“摸摸”，問學(xué)生：摸李子是怎么感覺？相機(jī)讀讀！評(píng)論：好滑呀！好軟呀！請(qǐng)第三、四組同學(xué)讀。）教師引讀：一會(huì)兒去一會(huì)兒去，他躊躇了一

10、會(huì)兒，他又轉(zhuǎn)了回來，一會(huì)兒去一會(huì)兒去-D：正是由于瓦尼亞沒有吃過李子，因此他又是看又是聞?dòng)质敲鋵?shí)他最想-引讀最后半句。感覺瓦尼亞特別想嘗嘗這個(gè)李子的滋味的心情。E：出示課件：看看瓦尼亞想吃李子的樣子嗎？問：你看到了什么？4、引讀：多么可愛的瓦尼亞呀，把句子連起來讀讀。感覺瓦尼亞的可愛之處。師生配樂配合讀。瓦尼亞素來沒有吃過李子。他不斷地圍著李子-，一會(huì)兒去-一會(huì)兒-，很想-板書：想?？蓯?。四、再讀課文，小結(jié)。瓦尼亞多么的可愛呀，他跟你們是同樣，特別想嘗嘗這個(gè)他素來沒有吃過的李子，讓我們把第1、2自然段連起來讀一讀。3瓦尼亞吃到李子沒？（板書：？）我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、學(xué)寫生字1、復(fù)習(xí)8個(gè)生字

11、。認(rèn)讀生字。2、識(shí)記本節(jié)課要學(xué)寫的生字字形?！巴摺笔仟?dú)體字，能夠用數(shù)筆劃的方法記?！澳帷笔前氚鼑鷺?gòu)造的字。3、認(rèn)識(shí)新偏旁“尸”。4、教師范寫“尼”“瓦”，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡邏指導(dǎo)。板書：19、李子核瓦尼亞想吃？可愛我是一棵桃樹，從小到大我向來生活在企業(yè)的廠區(qū)里。夜幕還未完整拉開，陪伴著暗沉的天氣，我坐著車向機(jī)場(chǎng)出發(fā)，開始新學(xué)期的生活。跟著太陽漸漸露出面目，我也正往學(xué)校奔去。安閑的時(shí)間，難免讓我想象了一下大一下學(xué)期的生活，并為此立下了三個(gè)Flag。第一：開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)。上學(xué)期期末成績(jī)使我認(rèn)識(shí)到：雖然考前復(fù)習(xí)有很大的幫助，可是平時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)才是必不行少的。如果不是平常在學(xué)習(xí)上

12、的懶散，怎么會(huì)有在期末沒日沒夜的復(fù)習(xí)，并且成績(jī)還不是很理想。上學(xué)期的短暫學(xué)習(xí)，也讓我略思索到一些方法，比方課前預(yù)習(xí)不行少，課后做題復(fù)習(xí)要緊跟等等。第二：增強(qiáng)鍛煉。正如一句話：假如連自己的體重都控制不了，何以控制自己的人生！健身不但能夠擁有好的身材，還可以預(yù)防疾病的發(fā)生。身為一個(gè)醫(yī)學(xué)生，不單僅要學(xué)習(xí)好，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多，還要保證自己的身體健康，方能在此后盡力工作。大一下學(xué)期夜晚的課極少，這段時(shí)間用來鍛煉豈不是更好。與其沒法學(xué)習(xí)，只能打游戲看看劇，還不如讓自己變的更為優(yōu)異。第三：開始學(xué)著理財(cái)。理財(cái)是一個(gè)人必不行少的課程，無論能否有好多的錢，都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)集理利用，在該花的地方絕不小氣，而在不該花費(fèi)的時(shí)候也不

13、要假裝大方。固然，花費(fèi)買東西是女孩子的天性，但是身為一名學(xué)生，學(xué)會(huì)理財(cái)，把錢花在正確的地方。其中所獲得的快感不不過是買東西那一瞬間的快樂，還是買對(duì)東西日后想起當(dāng)時(shí)的選擇是正確時(shí)的愉悅。新的一學(xué)期，我要變得越來越優(yōu)秀，希望多年后的自己必定會(huì)感謝此刻的我所做的選擇造就了將來那個(gè)優(yōu)異的我！什么是信仰？信仰是比自己生命更重要的情感追求。劉和珍的信仰就是在冰涼的黑夜中，追求春暖花開的清早。為何是冰涼的黑夜？由于少一顆太陽，當(dāng)好多人化作太陽的時(shí)候，清早就會(huì)來了，假如沒人愿意化作太陽，那就永遠(yuǎn)是黑夜。用篝火做比喻，假如沒人愿意化作篝火，都只想享受篝火，那隆冬就永久不會(huì)結(jié)束。但是化作篝火，就要犧牲自己的幸福，

14、甚至是生命，因此篝火也會(huì)心疼流淚，然而這些不被人知的眼淚，都咽在了這個(gè)時(shí)代需要什么樣的篝火？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好多人打著友情的旗號(hào)，實(shí)質(zhì)是巴結(jié)利用，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)很多人打著愛情的旗幟，實(shí)質(zhì)是男為女貌、女為男財(cái)?shù)幕ダP(guān)系，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)丑惡和自私已成冰雪，覆蓋了這個(gè)世界的時(shí)候，當(dāng)大家在嚴(yán)寒中忙著找柴，卻找不到的時(shí)候，就該成為作家，寫唯美癡心的小說，成為溫暖這個(gè)世界的柴火。什么是崇奉？崇奉是比自己生命更重要的感情追求。劉和珍的崇奉就是在冰冷的黑夜中，追求春暖花開的清早。為何是冰冷的黑夜？因?yàn)樯僖活w太陽，當(dāng)很多人化作太陽的時(shí)候，清早就會(huì)來了，如果沒人愿意化作太陽，那就永久是黑夜。用篝火做比喻，假如沒人愿意化作篝火，都只想

15、享受篝火，那隆冬就永久不會(huì)結(jié)束。然而化作篝火，就要犧牲自己的幸福，甚至是生命，因此篝火也會(huì)意痛哭泣，但是這些不被人知的眼淚，都咽在這個(gè)時(shí)代需要什么樣的篝火？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好多人打著友情的旗號(hào)，實(shí)質(zhì)是巴結(jié)利用，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)很多人打著愛情的旗幟，實(shí)質(zhì)是男為女貌、女為男財(cái)?shù)幕ダP(guān)系，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)丑惡和自私已成冰雪，覆蓋了這個(gè)世界的時(shí)候，當(dāng)大家在嚴(yán)寒中忙著找柴，卻找不到的時(shí)候，就該成為作家，寫唯美癡心的小說，成為溫暖這個(gè)世界的柴火。好多兒童向往著當(dāng)英豪，在他們內(nèi)心成為英豪就會(huì)受大家敬仰，我告訴他們：“好多英雄都是一輩子靜靜奉獻(xiàn)的無名英豪，你們能否還愿意做這樣的英豪。”兒童子感覺英豪是光榮的代名詞，而不懂英豪實(shí)質(zhì)上是

16、犧牲的代名詞，犧牲幸福，甚至是生命。但是又好像魯迅所說：“這是怎樣的哀痛者和幸福者？”是哀思的，但追求到了最大的美好和最深的愛，這又是幸福的。人們都會(huì)追求幸福之路，然而最幸福的路，在哀痛之中，最大的幸福愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不該當(dāng)看他獲得什么?！睈垡蛩固顾赖臅r(shí)候，滿床都是演算稿紙，他將生命的光亮照穿著絢爛的彩衣，不驚不訝；扣著雪雨的帽子，不悲不哀。不時(shí)到處微笑朝陽，面朝海洋，就會(huì)春暖花開。沒有過多言語，沒有太多炫耀，生活過給自己，一面鏡子照亮心底所需要的，上善若水，靜水深流，也是一種人生境地。把一朵清歡，經(jīng)營(yíng)得如快樂喜慶的春季，興致勃勃，超越時(shí)光的距離，年齡的界線，一

17、度春風(fēng)十里，去時(shí)，回來，容光煥發(fā)，一如孩提。把那一疊疊疑惑，縮影在屋檐一角，任憑風(fēng)吹雨打，做生命的不倒翁，鏗鏘玫瑰。懂生活，懂得悉足，無論何時(shí)，會(huì)把眼前的種種，看做風(fēng)輕云淡。單一的平常，坑坑洼洼的難題，平常純真的心以對(duì)，那前面就是一道道景色，堪那起伏跌宕，還是這邊獨(dú)好。無論是做臺(tái)上的主角，還是副角，生旦凈末丑，戲里戲外，刻畫得入木三分，不問哪一個(gè)才是真切。周莊夢(mèng)蝶，不是不懂真假，而是難得糊涂吧！4有時(shí)候，計(jì)較的，未必是所需的；忽略的，往往是緊要的。人生就是這樣，眼前的，往往不珍惜；得不到的，老是最好的，最美的。我們一同走過了隆冬，莫要迷失在色彩絢麗，偏執(zhí)的欲念里，倒在執(zhí)迷不悟中，有一種漂亮的云帆，是罌粟花有毒。越發(fā)在意，就