《穿越迷宮-條件判斷語句的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、穿越迷宮條件判斷語句的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)使用方向鍵或鍵盤字母控制角色的運(yùn)動(dòng)。2.學(xué)會(huì)使用,等模塊指令。3.能夠?qū)ⅲ迦氲綏l件判斷模塊中，實(shí)現(xiàn)條件的選擇功能。4會(huì)用模塊表達(dá)角色心里想說的內(nèi)容。（二）過程與方法：1.通過案例分析，讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的思維方式。2.通過教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生自主練習(xí)，合作探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和遷移。3.通過自己編寫游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受成功喜悅。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1.激發(fā)創(chuàng)作熱情，建立科學(xué)的思維方式。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用動(dòng)作模塊中,等指令。三、教學(xué)難點(diǎn)：條件判斷語句“如果那么”的應(yīng)用。四

2、、教學(xué)方法：游戲教學(xué)法、演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，上課之前我們先來看一個(gè)小動(dòng)畫。（大家好，我是佩奇，我和弟弟喬治在玩穿越迷宮的游戲中走散了，誰能幫幫我？）（板書）讓我們發(fā)揮樂于助人的精神去幫幫佩奇吧。孩子們，請點(diǎn)擊綠旗，開始。師：找到喬治的請舉手？孩子們，你們真厲害?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以經(jīng)典的動(dòng)畫人物小豬佩奇和喬治玩游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出課題。（二）分析游戲，制定規(guī)則師：誰能告訴我游戲中有哪些角色？生：佩奇、喬治。師：舞臺(tái)背景是什么？生：迷宮師：游戲中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（很好/這是你的發(fā)現(xiàn)/真是火眼金睛呀）生答師總結(jié)游戲規(guī)

3、則【設(shè)計(jì)意圖】：以玩游戲、設(shè)計(jì)游戲的形式展開新課的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。（三）師生合作，編寫程序1.如何讓佩奇在舞臺(tái)中自由的移動(dòng)？師：找到主要的游戲規(guī)則后，打開桌面上的穿越迷宮文件。瞧，舞臺(tái)上一切準(zhǔn)備就緒，接下來要讓佩奇動(dòng)起來，而且是用方向鍵控制佩奇自由移動(dòng)，需要用到哪個(gè)模塊呢？生：事件中的當(dāng)按下空格鍵這個(gè)模塊，里面有上下左右。師：真棒，接下來就請你試著完成任務(wù)一：自主探究，用方向鍵控制佩奇自由移動(dòng)。如果遇到困難，可以打開桌面上的學(xué)習(xí)資料word文檔。時(shí)間2分鐘。師：時(shí)間到，我們停一停，誰愿意來分享你是如何實(shí)現(xiàn)的？師：可以邊演示邊說說操作步驟嗎？（或者請其他學(xué)生幫忙）師：

4、操作很熟練，講的也很清晰，掌聲送給他。/這位同學(xué)的動(dòng)手能力真強(qiáng)，掌聲送給他，只是有點(diǎn)羞澀，那讓老師來說說他的心聲吧。（要讓佩奇想右移動(dòng)，我們需要選擇面向方向和移動(dòng)這兩個(gè)模塊來實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，其他的以此類推）。生：請留步，完成了，那得試一試，上、下、左、右。哎呀，佩奇總是轉(zhuǎn)個(gè)不停，好累呀。怎么辦呢？生：旋轉(zhuǎn)方式的設(shè)置。師：了不起，編程小知識(shí)掌握的真好。（謝謝你們）2. 如何判斷佩奇碰到白色和碰到喬治？師：這么好玩，我也來試試，哦，不好，佩奇碰到白色了，怎么沒有回到游戲起點(diǎn)。符合游戲規(guī)則嗎？根據(jù)游戲規(guī)則，我們來理清思路：當(dāng)游戲開始，佩奇自由移動(dòng)，如果碰到白色，重新開始游戲，回到游戲起點(diǎn)，如果沒有碰到

5、白色，繼續(xù)自由移動(dòng)，其實(shí)就是在佩奇自由移動(dòng)的過程中加入了一個(gè)條件判斷語句（副板書）。它呀，就藏在scratch腳本控制中的第4個(gè)，如果那么。如果佩奇碰到白色，那么重新開始游戲，回到游戲起點(diǎn)。思路理清了，編寫這個(gè)規(guī)則需要用到哪些模塊呢？同桌之間相互討論一下，時(shí)間1分鐘。師：誰來說一說你選擇的是哪些模塊？說說你的理由。（還有不同的答案嗎？）師：孩子們，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)躍躍欲試了，那就讓我們一起來實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)則吧。師：時(shí)間到，3,2,1。誰來說說你編寫程序的步驟？來，試一試師：成功的實(shí)現(xiàn)了游戲規(guī)則，你做的很好，掌聲送給他。（點(diǎn)擊綠旗測試能否碰到白色回到起點(diǎn)），進(jìn)行兩次測試，加上重復(fù)執(zhí)行語句。師：有誰沒有

6、完成的？我們一起來幫幫他。師：佩奇碰到白色回到游戲起點(diǎn)，如果碰到喬治，說：終于找到你了！，游戲結(jié)束（板書）。請同學(xué)們獨(dú)立思考，自主完成任務(wù)二：編寫程序，實(shí)現(xiàn)“穿越迷宮”小游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過幾個(gè)任務(wù)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力，順利完成程序編寫。（四）作品展示、評價(jià)師：誰來展示一下你的作品？展示優(yōu)秀作品，檢測碰到白色和碰到喬治兩種情況。（生生、師生互動(dòng)，生生、師生互評）還有初始位置的設(shè)定（板書的變更）。師：感謝你們幫助佩奇找到了喬治，都是樂于助人的好孩子。師：接下來請你完善你的游戲，完成的同學(xué)你可以試著升級你的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過作品展示，談設(shè)計(jì)思想和程序編寫，培養(yǎng)學(xué)生展示自我及表達(dá)想法的能力。（五）總結(jié)、拓展師：孩子們，我們停一停。如果讓我們的游戲更好玩，那么，你是如何升級的呢？沒做完沒關(guān)系，說說你的創(chuàng)意。師：（這個(gè)注意好/你的想象力真豐富/聽起來很好玩）師：你們說的大部分都是增加角色和更換背景，還有不同的想法嗎？老師也來說一說：我們知道佩奇最喜歡的事情就是踩泥坑，如果佩奇踩到泥坑，那么，我們再加一個(gè)條件判斷語句。如果要限時(shí)完成游戲，那么，加一個(gè)計(jì)時(shí)器。這些都留給你們課后去探究。同學(xué)們，在課堂上我發(fā)現(xiàn)了很