部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元測(cè)試卷附答案解析_第1頁(yè)
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1、文檔編碼 : CK5X7Z8P1R8 HH8N1R1H7V2 ZM7J2E2C6E6人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第六單元測(cè)試卷及答案解析(分?jǐn)?shù): 120 分,時(shí)間: 90 分鐘)一、積存與運(yùn)用( 30 分)1. 閱讀下面的文字,完成后面小題(5 分)無(wú)論在什么時(shí)代, 禮讓都是一種人格修養(yǎng)和高尚品德,是從靈 hn 深處溢出的怡人芳香;人與人之間只有做到文明禮貌、相互謙讓,才能削減摩擦,排除隔閡,拉近心理距離,使我們的社會(huì)變得更加和偕有序;反之,假如凡事斤斤計(jì)較,相爭(zhēng)不讓,生怕吃一點(diǎn)點(diǎn)虧,不僅會(huì)使自己的身心受到損害,使原先很小的事情釀成大禍,仍會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)固;現(xiàn)實(shí)生活中,這種不理智、不禮讓、任性而為造成沖

2、突激化的教訓(xùn)深刻之至,值得每個(gè)人認(rèn)真反思;1 依據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音;(3 分)靈 hn(_)隔閡(_)釀(_)成2 文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“_” ,正確寫(xiě)法是“_” ;( 1 分)3 “ 深刻之至” 中“ 至” 的意思是()(1 分)A到 B最好的 C極;最2下面對(duì)句子中通假字的分析,不正確的哪一項(xiàng) (3 分)A然后能自反也 反:通“ 返” ,回來(lái);B選賢與能 與:同“ 舉” ,推舉;C食之不能盡其材 食:通“ 飼” ,喂養(yǎng);D才美不外見(jiàn)見(jiàn):通“ 現(xiàn)” ,表現(xiàn);3以下句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的哪一項(xiàng) (3 分)A其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪 / 弗學(xué),不知其善也B海運(yùn)就將徙于南冥 / 莊子與惠子

3、游于濠梁之上C安求其能千里也 / 子非我,安知我不知魚(yú)之樂(lè)也D天之蒼蒼,其正色邪 / 既已知吾知之而問(wèn)我4下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的哪一項(xiàng)()( 3 分)A莊子與惠子 / 游于/ 濠梁之上B故 / 外戶(hù) / 而不閉C且欲與 / 常馬等 / 不行得D伐薪燒炭 / 南山中1 5以下說(shuō)法有誤的哪一項(xiàng)()(3 分)A莊子一書(shū)是莊子及其后學(xué)的著作,現(xiàn)存 于濠梁之上都選自本書(shū);33 篇;北冥有魚(yú)莊子與惠子游B馬說(shuō)的作者是蘇軾,他與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱(chēng)“ 唐宋八大家” ;C禮記是儒家經(jīng)典之一,是戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家論著的匯編,相傳是東漢經(jīng)學(xué)家戴 圣編纂的;D茅屋為秋風(fēng)所破歌選自杜詩(shī)

4、詳注,詩(shī)中的茅屋即指成都近效的草堂;6下面句子排序正確的哪一項(xiàng)()( 3 分)塑料袋雖小,但折射著環(huán)保的大命題;“ 一個(gè)人對(duì)待塑料袋的態(tài)度,直接反映出他的環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱” ;喚醒公眾的環(huán)保意識(shí),從我做起、主動(dòng)限“ 塑” ,才能從 根本上降低塑料袋消耗量,真正削減環(huán)境污染;面對(duì)這一問(wèn)題,從外賣(mài)平臺(tái)到餐飲商家都負(fù)有責(zé)任;據(jù)推算,我國(guó)每周有超過(guò)3 億份外賣(mài)被送出,假如按每份外賣(mài)消耗 1 個(gè)塑料袋運(yùn)算,就會(huì)產(chǎn)生 3 億個(gè)塑料袋;A BC D7按要求默寫(xiě)相關(guān)古詩(shī)文名句;(5 分)(1)鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,_;(2)是故謀閉而不興, _,故外戶(hù)而不閉;(3)嗚呼!其真無(wú)馬邪? _?。?)白居易

5、的賣(mài)炭翁中表達(dá)“ 賣(mài)炭翁” 沖突心理的詩(shī)句是“_,_” ;8、綜合性學(xué)習(xí)( 5 分)班級(jí)開(kāi)展“ 和諧班級(jí)” 的活動(dòng),請(qǐng)你幫忙,搞好相關(guān)活動(dòng);(1)為營(yíng)造活動(dòng)氣氛,請(qǐng)寫(xiě)出一條名言作為本次活動(dòng)的標(biāo)語(yǔ);(2 分)(2)你的同桌小明上歷史課時(shí)看課外書(shū),老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并禁止了他;之后,小明對(duì)這 位老師產(chǎn)生了抵觸心情,對(duì)此你將如何勸說(shuō)?(3 分)二、閱讀探究 40 分 2 (一)閱讀下面這首唐詩(shī),完成以下小題;(5 分)茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫 八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅;茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳;南村群童欺我老無(wú)力,忍能對(duì)面為盜賊;公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來(lái) 倚杖自嘆息;

6、俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑;布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂;床頭屋漏 無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕;自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山;嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn) 此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!3 分)9詩(shī)中畫(huà)線句的景物描寫(xiě)有什么作用?(10選出對(duì)詩(shī)歌懂得有誤的一項(xiàng)()(2 分)A全詩(shī)語(yǔ)言淳樸、精確,通過(guò)對(duì)屋破漏雨情節(jié)的描寫(xiě),反映了詩(shī)人在戰(zhàn)亂歲月的貧困 生活;B這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人自己的茅屋被秋風(fēng)摧殘后的窘?jīng)r,同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人為天下“ 寒 士” 著想的高尚情操;C當(dāng)秋雨來(lái)臨,詩(shī)人不再關(guān)懷自己的茅屋,而把大量的精力用在關(guān)注“ 安得廣廈千萬(wàn) 間,大庇天下寒士俱歡顏”

7、 上;D全詩(shī)將表達(dá)、描寫(xiě)、抒情三者融為一體,用憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民這根感情線索把它們交叉在一 起,意境深遠(yuǎn);(二)文言文閱讀( 13 分)【甲】 雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也;是故學(xué)然 后知不足,教然后知困;知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也;故曰:教學(xué) 相長(zhǎng)也;兌命曰“ 學(xué)學(xué)半” ,其此之謂乎! 雖有嘉肴 【乙】 君子曰:學(xué)不行以已; 青,取之于藍(lán), 而青于藍(lán); 冰,水為之,而寒于水;木直中繩,車(chē)柔以為輪,其曲中規(guī);雖有槁暴,不復(fù)挺者,車(chē)柔使之然也;故木受繩就直,金就礪就利,君子博學(xué)而日參省乎己,就知明而行無(wú)過(guò)矣; 選自勸學(xué) 3 注 中zh ng 繩: 木材 合乎拉直的墨

8、線;車(chē)柔 r u :同“ 煣” ,用火烤使木條彎曲;暴:同“ 曝” ,曬干;參:同“ 叁” ,多次,表概數(shù);11說(shuō)明以下句子中加點(diǎn)的詞;(4 分)1 不知其旨也 2 然后能自強(qiáng)也 3 學(xué)不行以已4 故木受繩就直12翻譯以下句子;( 4 分)1 兌命曰“ 學(xué)學(xué)半” ,其此之謂乎!2 冰,水為之,而寒于水;13【甲】文運(yùn)用了類(lèi)比的寫(xiě)作手法,引出了闡述的觀點(diǎn)“_” ;【乙】文就開(kāi)頭就提出了論點(diǎn)“ 學(xué)不行以已” ,主要運(yùn)用的論證方法是_;( 2 分)14請(qǐng)聯(lián)系學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀阕x了這兩篇短文后的感受;(3 分)(三)閱讀下面的文字,回答以下小題;(8 分)再不改革訓(xùn)練,年輕人都要失業(yè) 馬 云 我不是政治

9、家,也不是科學(xué)家;我是個(gè)商人;作為一名企業(yè)家,我特殊興奮在此分 享我們從生活中學(xué)到了什么,我們應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)將來(lái);世界正從 IT 轉(zhuǎn)向 DT;許多人不知道什么是DT,就像許多人不知道什么是IT 一樣;IT ,也就是信息技術(shù),正在向DT,也就是數(shù)據(jù)技術(shù)變遷;這不是關(guān)于技術(shù)升級(jí),而是關(guān)于一種思想,關(guān)于我們做事的方式;在過(guò)去 30 年里,是那些只占到全球企業(yè)6%的大公司受益于全球化;在今后30 年里,我信任至少占到六成的小企業(yè)將走向全球,將受益于全球化;全球化不是壞事;我們需要促進(jìn)全球化,我們需要確保全球化具有包涵性;人們擔(dān)憂(yōu)機(jī)器將把握人類(lèi);我覺(jué)得,人類(lèi)應(yīng)當(dāng)有自信;人類(lèi)有聰慧,而機(jī)器沒(méi)有;我認(rèn)

10、為,我們不應(yīng)當(dāng)用“ 人工智能” 這個(gè)叫法,應(yīng)當(dāng)叫“ 機(jī)器智能” ;許多科學(xué)家開(kāi)4 始試圖讓機(jī)器像人腦一樣摸索; 可我們對(duì)人腦的明白仍不到 人一樣摸索,我們將遇到大麻煩;10%,假如我們想讓機(jī)器像在過(guò)去 30 年里,我們使人像機(jī)器;在今后 30 年里,我們將使機(jī)器像人;但機(jī)器應(yīng) 該像機(jī)器,人應(yīng)當(dāng)像人;關(guān)于機(jī)器的爭(zhēng)辯,將是它會(huì)不會(huì)比人類(lèi)更聰慧或者更強(qiáng)大?在過(guò)去 300 年里發(fā)生過(guò) 這樣的事情;機(jī)器總是比人類(lèi)更快、更強(qiáng)壯;在設(shè)計(jì)電腦的時(shí)候,我們必需確保機(jī)器 比人類(lèi)更聰慧;它們記憶力強(qiáng),由于它們從來(lái)不會(huì)遺忘,它們從來(lái)不會(huì)疲乏,從來(lái)不 用睡覺(jué),從來(lái)不用喝水;那么,技術(shù)是否勢(shì)不行擋?我們應(yīng)當(dāng)知道,機(jī)器沒(méi)有

11、心,沒(méi)有靈魂,沒(méi)有信仰;人 有靈魂,有信仰,有價(jià)值觀;我們富于制造力,我們確信自己可以把握機(jī)器;我們手里沒(méi)有關(guān)于將來(lái)的答案;然而,將來(lái)的確有答案; 這就是為什么我們應(yīng)當(dāng)停止?fàn)幎?要通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題;那么,那些挑戰(zhàn)的解決方案是什么呢?我認(rèn)為,我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己,擁抱將來(lái);特殊是那些總是在擔(dān)憂(yōu)明天的人,那些成 功的人,那些年齡超過(guò) 50 歲的人;這個(gè)世界上最難的事情就是去轉(zhuǎn)變一個(gè)獲得了成功 的人,實(shí)在太難了;我們的年輕人從不感到擔(dān)憂(yōu),而那些50 歲以上的人就總是憂(yōu)心忡忡;年輕人從不擔(dān)憂(yōu)將來(lái),他們擔(dān)憂(yōu)的是我們,他們擔(dān)憂(yōu)我們制定錯(cuò)誤的政策,做出錯(cuò)誤的準(zhǔn)備和對(duì) 將來(lái)的錯(cuò)誤判定;所以,利用技術(shù)的正確方式是

12、利用技術(shù)去解決問(wèn)題,而不是阻擋技術(shù)進(jìn)展; 我認(rèn)為,我們這一代人是幸運(yùn)的,我們已經(jīng)50 歲出頭了,這樣我們?cè)趯?lái)20 年不會(huì)遇到什么大麻煩;但是,我們不應(yīng)當(dāng)給兒孫輩制造麻煩;對(duì)于年輕人的問(wèn)題, 我們必需特殊關(guān)注訓(xùn)練系統(tǒng);政治家和政府官員交談,我都呼吁要關(guān)注訓(xùn)練;每當(dāng)我去不同的國(guó)家, 跟那里的我們今日的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致我們的年輕人在將來(lái) 30 年失去工作;由于他們學(xué)到的東西、 記憶的學(xué)問(wèn)和把握的運(yùn)算方法, 全部這些東西, 機(jī)器可以做得更好;我們必需向年輕人傳授那些機(jī)器無(wú)法做得跟人類(lèi)一樣好的東西;這就是讓我感到擔(dān)憂(yōu)的事情;我們必需教導(dǎo)年輕人變得特殊具有創(chuàng)新精神,們將能為年輕人制造就業(yè)機(jī)會(huì);特

13、殊具有制造力; 通過(guò)這種方式, 我我認(rèn)為,世上有 IQ、EQ和 LQ;假如你想獲得成功,你要有 EQ情商 ;假如你不想很快失敗,你要有 IQ 智商 ;但假如你想獲得人們的敬重,假如你想始終成功下去,5 那你就應(yīng)當(dāng)有 LQ;LQ是什么?是愛(ài)商,這是機(jī)器從來(lái)沒(méi)有的東西;最終我要說(shuō)的是, 我覺(jué)得作為商人, 我們是樂(lè)觀主義者, 我對(duì)將來(lái)和技術(shù)抱有樂(lè)觀 積極的態(tài)度;但是,我們也必需特殊特殊當(dāng)心, 第一次技術(shù)革命導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn),其次次 技術(shù)革命導(dǎo)致了其次次世界大戰(zhàn);現(xiàn)在,我們處于第三次技術(shù)革命,而第三次世界大 戰(zhàn)的敵人應(yīng)當(dāng)是貧困、疾病和環(huán)境污染;如如不然,我們?nèi)祟?lèi)就遇到問(wèn)題了; 有刪減 15利用技術(shù)

14、的正確方式是什么?(2 分)16馬云為什么說(shuō)“ 再不改革訓(xùn)練,年輕人都要失業(yè)” ?(3 分)17結(jié)合全文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)面對(duì)數(shù)據(jù)技術(shù)的變遷,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢;(3 分)(四)閱讀父親是一盞燈,完成后面小題;(14 分)兒子與父親在漫無(wú)邊際的森林中行走;原本,他們不該迷路;看時(shí)間差不多了,父親說(shuō):“ 兒子,咱們回吧;” 兒子玩得興起,說(shuō):“ 爸,我想 再玩一會(huì)兒;” 兒子 14 歲,正是貪玩的年紀(jì);直到天微微黑了,他們?nèi)允钦也坏絹?lái)時(shí)的路;脆弱的月光下, 只能模糊觀看自己的兩只手,腳底下一片烏黑, 遠(yuǎn)方也看不到一星半點(diǎn)的燈光;看不到燈光,就意味著看不到走出去的期望;兒子可怕了;往日在電視 里看到的一幕幕

15、駭人的場(chǎng)景,都在眼前跳了出來(lái);閃著一雙綠光眼的狼、碗口粗的蟒 蛇、吸血的蝙蝠,各種千奇百怪的野獸,仍有 兒子想哭;兒子說(shuō):“ 爸,我可怕;”兒子說(shuō):“ 爸,都是我的錯(cuò),要是聽(tīng)你的就好了;”兒子仍說(shuō):“ 爸,我們不會(huì)真的被狼吃掉吧?”父親突然笑了,拍了拍兒子的肩說(shuō):了;”“ 別怕,沒(méi)那么可怕的,我們一會(huì)兒就走出去6 父親說(shuō)著話(huà),抬起頭,興奮地說(shuō):“ 快看,前面有燈光 ”兒子順著父親說(shuō)的方向看去,黑乎乎的,什么也看不到;父親說(shuō):“ 你個(gè)子矮,當(dāng)然看不真實(shí)了;”兒子其實(shí)也就比父親差半個(gè)頭的高度;但既然父親說(shuō)觀看了燈光, 兒子心頭的懼怕瞬時(shí)就淡化了; 兒子拉住父親的手,說(shuō),“ 爸,那我們連忙走吧;”父

16、親說(shuō):“ 好啊,你跟好了!”父親在前面走,兒子在后面跟,黑乎乎的森林里,只聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)人走路的腳步聲;走了好一會(huì)兒,兒子有點(diǎn)兒乏了,說(shuō):“ 爸,怎么仍沒(méi)到啊?”父親說(shuō):“ 快了,快了,你再堅(jiān)持堅(jiān)持,你看,前面就有燈光了;”兒子順著父親指的方向看,仍是黑乎乎的,什么也看不見(jiàn);連續(xù)走,父親在前走著,兒子在后面跟著;不知又走了多遠(yuǎn)的路, 走在前面的父親突然踉蹌了一下, 差點(diǎn)兒摔倒;兒子說(shuō):“ 爸,你怎么了?”父親說(shuō):“ 沒(méi)事,被絆了一下,連忙走吧;”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭,兩個(gè)人連續(xù)趕路;不知又過(guò)了多久, 兒子又累又餓, 但走在前面的父親像是有使不完的勁兒;兒子看 著父親的身影,咬咬牙,硬著頭皮連續(xù)往前走;最終,兒

17、子也看到燈光了;一片樹(shù)林里,有一間小木屋,屋里亮著燈;父親拍打著門(mén),門(mén)開(kāi)了,暖暖的燈光亮亮的,原先是森林治理員,一個(gè)老人家;“ 你們是不是迷路了?快進(jìn)來(lái)吧;”父親進(jìn)門(mén)時(shí)長(zhǎng)舒了一口氣,臉上滿(mǎn)是汗珠;兒子看到,父親走路一瘸一拐的,應(yīng)當(dāng)是那次被什么東西絆到了,扭傷了腳踝;那是兒子 14 歲時(shí)發(fā)生的事了; 眼下,又有一件天大的事; 兒子輕信一個(gè)伴侶的話(huà),以自己的名義給他貸款好幾十萬(wàn)元;伴侶生意失敗,整個(gè)人消逝得無(wú)影無(wú)蹤;追債的上了門(mén),兒子仍不起錢(qián);追債的上訴到法院, 結(jié)果只有兩種:兒子要么仍錢(qián),要么被判刑;兒子在家里,像熱鍋上的螞蟻?zhàn)邅?lái)走去; 反復(fù)說(shuō)著:“ 怎么辦?怎么辦?怎么辦?”父親說(shuō):“ 兒子,

18、別怕,總會(huì)有方法的;”“ 有方法!有方法!能有什么方法!” 兒子突然歇斯底里地朝父親吼起來(lái);7 兒子想過(guò)逃跑,可是往哪里逃呢?更何況,這個(gè)時(shí)候,外面確定有人盯著自己,想 逃,沒(méi)那么簡(jiǎn)潔!兒子被傳喚去了法院;開(kāi)庭半個(gè)小時(shí),原告方突然說(shuō)錢(qián)款已付,提出撤訴;兒子愣 了半天,想,是誰(shuí)幫自己付的款呢?直到走出法院,兒子看到了在門(mén)口等著的父親,明白了;兒子問(wèn):“ 爸,那么多錢(qián)你是如何籌集的?”父親說(shuō):“ 不管了,咱們回家;”出租車(chē)將兒子帶到了另一個(gè)地方,的房子賣(mài)了;兒子的聲音哽咽,說(shuō):“ 爸 ”一個(gè)生疏而狹小的地方; 兒子明白了, 父親把他父親說(shuō):“ 別想了,一家人住這里也挺好的;”兒子突然想起了什么,說(shuō)

19、:“ 爸,嗎?”14 歲那年,我們迷路那次,你真的看到燈光了父親沒(méi)有說(shuō)話(huà),只拍了拍兒子的肩,像許多年前,在那片森林里一樣;18請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題“ 父親是一盞燈” 的懂得;(3 分)19文章主要寫(xiě)了兩件事?刻畫(huà)了一位怎樣的父親形象?;(4 分)20畫(huà)線部分主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法?在文章中有何作用?(3 分)21從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上說(shuō)說(shuō)最終一段的作用;(4 分)三、作文( 50 分)22閱讀下面的文字 , 按要求作文;成長(zhǎng)的路上,我們經(jīng)受過(guò)風(fēng)景,所以保藏了許多;把美好定格在心中,那是一生的歡快;把歡快定格在心中, 那是一生的幸福; 把幸福定格在心中, 那是一生的感動(dòng) 請(qǐng)以“ 把 定格在心中” 為題,寫(xiě)

20、一篇不少于 600 字的作文;(提示與要求) 1 請(qǐng)自主挑選詞語(yǔ),把題目補(bǔ)充完整;2 可以大膽挑選你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作;3 文中不要顯現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息;4 抄襲是8 不良行為,請(qǐng)不要照搬別人的文章;八年級(jí) 下 語(yǔ)文第六單元檢測(cè)題答案及解析1 1 魂 h ning 2 和偕和諧3 C 2A 【解析】 A 項(xiàng)的“ 反” 字不是通假字;說(shuō)明為:反省,反思;3C 【解析】此題考查同學(xué)對(duì)一詞多義現(xiàn)象的把握;A項(xiàng)的“ 其” 分別說(shuō)明為:它的,指代“ 天之蒼蒼” 中的“ 天”/ 指代道理; B 項(xiàng)的“ 于” 分別說(shuō)明為:到 / 在; C項(xiàng)的“ 安”都說(shuō)明為:怎么; D項(xiàng)的“ 之” 分別說(shuō)明

21、為:放在主謂之間取消句子獨(dú)立性 / 代詞;故選 C;4C 【解析】此題考查文言斷句的才能;常見(jiàn)的斷句方法有:語(yǔ)法分析、對(duì)話(huà)標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、固定句式等;5C 【解析】:戴圣是西漢經(jīng)學(xué)家;6B C項(xiàng)停頓應(yīng)為:且 / 欲與常馬等 / 不行得;【解析】試題分析:排序題主要看以下三點(diǎn):1、是否同一;話(huà)題是否同一,句式是否同一,意思是否同一; 2、是否呼應(yīng);整體語(yǔ)段是否呼應(yīng),局部前后詞語(yǔ)的示意或句子規(guī)律關(guān)系是否呼應(yīng); 3、是否和諧;整體情境是否和諧,局部音節(jié)是否和諧;此題留意總起,提出觀點(diǎn);“ 面對(duì)這一問(wèn)題” 緊緊承接前面的觀點(diǎn);由個(gè)人到公眾次序來(lái)談,都負(fù)有責(zé)任;因此選B;(3)其真不知馬也(4

22、)可憐身7(1)其翼如垂天之云(2)盜竊亂賊而不作上衣正單心憂(yōu)炭賤愿天寒【解析】留意“ 翼” “ 賊” “ 廈” “ 俱” 的書(shū)寫(xiě);8( 1)【示例】和者,無(wú)乖戾之心;同者,有阿比之意(2)【示例】小明,上課看課外書(shū)不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),上課期間,我們應(yīng)當(dāng)心無(wú)旁騖,認(rèn)真聽(tīng)講,你說(shuō)是嗎?而且也是對(duì)老師的不敬重,9渲染暗淡愁慘的氛圍,襯托詩(shī)人愁苦的心情,為下面內(nèi)容做鋪墊;9 10C 【解析】9此題考查的是賞析畫(huà)線句;環(huán)境描寫(xiě)的作用:一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景,增 加事情的真實(shí)性;二、渲染氣氛,烘托人物的心情;三、寄托人物的思想感情;四、反映人物的性格或品質(zhì);五、推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展;先明確景物描寫(xiě)的特

23、點(diǎn),然后依據(jù)景 物描寫(xiě)明確其烘托作用;畫(huà)線句描寫(xiě)了凄清的秋景,渲染出凄慘的氛圍,從而烘托出 詩(shī)人暗淡愁慘的心境;10此題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的才能;解答此題,要抓住兩點(diǎn),第一,要 充分利用注釋,注釋給我們供應(yīng)了詩(shī)人的寫(xiě)作背景,其次,要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ);C項(xiàng)中,詩(shī)人先關(guān)注自己的茅屋,再由自己的茅屋引發(fā)摸索,上升到關(guān)注“ 天下寒士” 的高度 上,因此 C項(xiàng)表述有誤;11 1 味美; 2 勉勵(lì); 3 停止; 4 所以,因此;12 1 兌命說(shuō)“ 教別人,占自己學(xué)習(xí)的一半” ,大致說(shuō)的就是這個(gè)道理吧!2 冰,是水凝結(jié)而成的,卻比水仍要冰冷;13 教學(xué)相長(zhǎng) 比如論證 14 示例:學(xué)習(xí)要有堅(jiān)持不懈的精神

24、,隨時(shí)請(qǐng)教的士氣,不斷自我反省的態(tài)度,以及 教學(xué)相長(zhǎng)的方法;【解析】11此題考查同學(xué)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的說(shuō)明;其中要特殊留意通假字、 古今異義詞、詞類(lèi)活用現(xiàn)象、 一詞多義的懂得; 留意:不知其旨也: 就不知道它的味道的甘美; 旨:是古今異義詞,古義是甘美;12此題考查同學(xué)對(duì)文言句子的翻譯才能;翻譯文言句子以直譯為主,意譯為輔,要 落實(shí)重點(diǎn)字詞,不能遺漏,留意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用 法的詞語(yǔ),以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯;此題需要落實(shí)“ 學(xué)(xi o)學(xué)半:教人是學(xué)習(xí)的一半;” 的意思;留意“ 于水” 是狀語(yǔ)后置,需要調(diào)整語(yǔ)序;13此題考查同學(xué)對(duì)文章論點(diǎn)及論

25、證方法的分析懂得才能;論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn) 題的最基本看法,是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn),是全部分論點(diǎn)的高度 概括和集中;常見(jiàn)的論證方法有:舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比如論證;判定 論證方法,要抓住關(guān)鍵詞句,結(jié)合這四種論證方法的特點(diǎn)來(lái)辨析;疏通文意,整體感 知文本,可知甲文運(yùn)用了類(lèi)比的寫(xiě)作手法,引出了闡述的論點(diǎn)“ 教學(xué)相長(zhǎng)(也)” ;10乙文就開(kāi)頭就提出了論點(diǎn)“ 學(xué)不行以已” ,從“ 青出于藍(lán)” “ 冰寒于水” ;“ 木直中 繩,輮以為輪,其曲中規(guī);雖有槁暴,不復(fù)挺者” ;“ 木受繩就直” “ 金就礪就利”來(lái)看,乙文主要運(yùn)用的論證方法是比如論證或舉例論證;14此題考查對(duì)文章的懂

26、得和提煉概括的才能;解答時(shí),要讀懂、讀通文章,可以從 文章中提煉、概括出“ 教學(xué)相長(zhǎng)” “ 學(xué)不行以已” 等觀點(diǎn),聯(lián)系自己的切身體會(huì),結(jié) 合文章內(nèi)容,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、有條理地寫(xiě)出自己的感悟;如:學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動(dòng),當(dāng)然必需用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待,而不能摻假或者驕傲浮躁;參考譯文【甲】 即使有美味的菜,不去品嘗,就不知道它的味道的甘美;即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的好處;以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己 懂得不了的地方;知道了自己的不足,然后才能自我反省;知道了自己不懂的地方,然后才能勉勵(lì)自己;所以說(shuō):教和學(xué)是相互促進(jìn)的;尚書(shū) 兌命里說(shuō):“ 教人是 學(xué)習(xí)的一半;” 大致說(shuō)的

27、就是這個(gè)道理吧?【乙】君子說(shuō):學(xué)習(xí)是不行以停止的;靛青,是從藍(lán)草里提取的,可是比藍(lán)草的顏色 更深;冰,是水凝結(jié)而成的,卻比水仍要冰冷;木材直得合乎拉直的墨線,用煣的工 藝把它制成車(chē)輪, 那么 木材的彎度 就 合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了;即使又被風(fēng)吹日曬而干枯 了, 木材 也不會(huì)再挺立,是由于經(jīng)過(guò)加工使它成為這樣的;所以木材用墨線量過(guò) 再 經(jīng)輔具加工 就能取直,刀劍在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利,君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天 檢查反省自己,那么 他 就會(huì)聰慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了;15利用技術(shù)去解決問(wèn)題,而不是阻擋技術(shù)進(jìn)展;16由于年輕人現(xiàn)在學(xué)到的東西、記憶的學(xué)問(wèn)和把握的運(yùn)算方法,全部這些東西,機(jī) 器可以做得更好;假

28、如年輕人不學(xué)習(xí)一些比機(jī)器做得更好的東西,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng) 造力,那么,他們就會(huì)被機(jī)器剔除,被社會(huì)剔除;17轉(zhuǎn)變自己,擁抱將來(lái);順應(yīng)技術(shù)變革,對(duì)將來(lái)和技術(shù)抱有樂(lè)觀積極的態(tài)度;關(guān)注訓(xùn)練系統(tǒng),轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式;【解析】15此題考查同學(xué)從文中挑選有效信息的才能;這類(lèi)題目應(yīng)明確信息挑選的方向,即 挑選的范疇和標(biāo)準(zhǔn),其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括,用凝練精確的語(yǔ)言來(lái)作答;從“ 利用技術(shù)的正確方式是利用技術(shù)去解決問(wèn)題,而不是阻擋技術(shù)進(jìn)展” 可以很簡(jiǎn)潔得 出問(wèn)題的答案;1116此題考查同學(xué)對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的懂得;我們?cè)诮獯鹬饔^題時(shí)應(yīng)充分利用文本,或 直接選用原文語(yǔ)詞,或以原文中的詞或句子為基礎(chǔ)進(jìn)行改寫(xiě),或綜合連綴文中

29、的詞或 句子,總之能用原文中的語(yǔ)詞來(lái)回答疑題的就不要“ 杜撰” ,這樣保險(xiǎn)系數(shù)較大;馬云認(rèn)為,年輕人只有具有創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)做機(jī)器無(wú)法做得跟人類(lèi)一樣好的東西,這樣才能夠很好地生存,否就就會(huì)被剔除,就會(huì)失業(yè);17此題考查閱讀感悟與啟示;完成閱讀感悟啟示題,要善于提煉,要把握作者的情 感傾向,結(jié)合具體的語(yǔ)境,提煉出自己的觀點(diǎn),并留意表述流暢;語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白,最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá),言之成理即可;此題可以從培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí),對(duì)新技術(shù)抱有樂(lè)觀的態(tài)度等角度作答即可;18是文章的抒情線索,也說(shuō)明父親對(duì)兒子成長(zhǎng)的幫忙和影響,謳歌了父愛(ài)的宏大;同時(shí)也能激發(fā)讀者的閱讀愛(ài)好;19大事一:父親帶領(lǐng)貪玩迷路的兒子找到

30、林中小屋;大事二:父親賣(mài)房幫忙兒子仍 清了貸款;父親是一位冷靜、會(huì)訓(xùn)練引導(dǎo)孩子、無(wú)私關(guān)愛(ài)孩子的人;20環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě) 渲染了黑夜迷路的可怕,突出兒子內(nèi)心的極度懼怕;21結(jié)構(gòu)上:點(diǎn)題,前后照管,深化中心;子的成長(zhǎng)指明白方向;【解析】?jī)?nèi)容上:突出了父愛(ài)的深沉和無(wú)私,給兒18試題分析:考查對(duì)文題含意和作用的把握;通篇閱讀,整體把握,懂得內(nèi)容后再 作答;從內(nèi)容上看:寫(xiě)的是父親對(duì)兒子成長(zhǎng)的幫忙和影響,從而謳歌了父愛(ài)的宏大;從結(jié)構(gòu)上看:標(biāo)題是文章的抒情線索,同時(shí)也能激發(fā)讀者的閱讀愛(ài)好;19試題分析:簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié);及人物形象;通讀全文,理清故事線索,抓住 人物的活動(dòng),留意時(shí)間地點(diǎn)的變化,梳理情節(jié),以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括,不要遺漏主要情節(jié),不必表達(dá)細(xì)節(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順;組織語(yǔ)言時(shí),最好以“ 父 親” 為陳述的主體;分別概述出“ 父親” 與“ 兒子” 之間發(fā)生的找到林中小屋和仍清 了貸款這兩件事;人物性格分析留意從小說(shuō)的情節(jié)入手,通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或 其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié);如此題從“ 父親帶領(lǐng)貪玩迷路的兒子找到林中小屋”等情節(jié)中概括出父親是一位冷靜、會(huì)訓(xùn)練引導(dǎo)孩子、無(wú)私關(guān)愛(ài)孩子的人;20試題分析:考查描寫(xiě)手法的類(lèi)型及其表達(dá)成效;“ 脆弱的月光下,只能模糊觀看 自己的兩只手,腳底下一片烏黑,遠(yuǎn)方也看不

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