蘇教版二年級上冊數(shù)學教案第一單元教案

1、精選資料第一單元100之內的加法和減法（三）第一課時連加、連減講課內容：教科書第1-2頁例題、“試一試”及“想想做做”的14題。講課目的：1使學生能列豎式正確計算100之內的連加、連減。，掌握兩個豎式連寫的計算方法，并能正確地進行計算。2使學生經歷研究算法的過程，培育初步的察看、比較、分析能力，提高運算能力。使學生在書寫數(shù)學活動的過程中，培育養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的優(yōu)秀習慣，感覺學習成功的快樂，加強學好數(shù)學的信心。學生活動單【學習目標】列豎式正確計算100之內的連加、連減。，掌握兩個豎式連寫的計算方法，并能正確地進行計算。能書寫規(guī)范、工整，提高運算能力。3初步掌握察看、比較、分析能力?！净顒臃桨浮?/p>

2、活動一：復習導入1豎式計算。45+1780-59指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時要注意什么。2口算下邊各題。2+4+3=30+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=活動二：自主研究1講課例1。出示例1的掛圖，從圖中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只紙船，能夠如何列式？板書：19+27+261）想想，要先算什么？你能列豎式計算嗎？2）學生試一試豎式計算。3）還能夠夠如何計算？4）把兩個豎式連起來寫和本來把兩個豎式分開寫有什么不一樣樣？你以為哪一種寫法比較簡單？2小結：把兩個豎式連起來寫，不需要把第一步算出的結果再抄一遍。這樣，既比較簡單，又教師導教課

3、方案一、復習引入。1指名學生上黑板演示，并并說一說用豎式計算加法和減法時要注意什么。2指名口答，并談談你是如何很快知道答案的。二、講話1請同學們認真察看這幅圖，從圖中你知道些什么？要求三人一共折了多少只？21.溝常規(guī)1中的內容，思慮：1）題目中知道什么，要求什么。2）你是如何列算式的？3）交流書中兩種豎式的方法，你更喜愛哪一種？為何？全班交流，提煉建模。（1）請生板演兩種方法。（2）這兩種方法有什么不一樣樣？（3）你更喜愛哪一種？為何？講課試一試。出示試一試。學生自己試一試，再在小組里說一說你是如何想的，是如何算的。學生試一試計算。學生報告。精選資料能夠防范抄錯數(shù)字?；顒尤涸囈辉?.達成“想

4、想做做”第1題。出示“試一試”：90-25-28=學生直接在書上填寫，并說注意點。學生試一試計算，教師巡視。2.達成“想想做做”第2題。交流：誰來和大家談談你是如何算的？學生疏小組進行練習，并指名板演。小結：在計算連減的算式時，也能夠把兩個豎式連起來寫，計算過程比較簡單。3.達成“想想做做”第3題。（1）談談題意。（2）學生獨立解答?！緳z測反應】（3）集體交流。想想做做1、3、4題，達成在書上。4.達成“想想做做”第4題。獨立解答。講課反?。壕x資料加減混淆運算講課內容：教材第34頁，以及試一試，想想做做15題講課目的：1掌握不帶小括號的加減兩步式題的運算次序。2用豎式正確計算加減混淆兩步式題

5、，提高計算能力。3培育察看、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的優(yōu)秀習慣講課重難點：豎式計算加減混淆兩步式題學生活動單學習目標：1、經過練習掌握不帶小括號的加減兩步式題的運算次序。2、能用豎式正確計算加減混淆兩步式題，提高計算能力。3、培育察看、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的優(yōu)秀習慣?；顒右?、復習舊知，導入練習1、用豎式計算下邊各題43+35+17=75-27-30=學生獨立達成。發(fā)問：2）你是如何列算式的？（3）交流書中兩種豎式的方法，你更喜愛哪一種？為何？活動二、操作實踐，交流聯(lián)系出示例2的掛圖，從圖中你能知道些什么？要求還剩多少只，能夠如何列式？1列式時

6、，讓學生談談每一步算的是什么？2列式后，讓學生說一說先算什么，老師導教課方案講話:指名說一說用豎式計算連加和連減時要注意什么。學生認定學習目標和學習內容?；顒右弧土暸f知，導入練習指名學生上黑板演示，并并說一說用豎式計算加法和減法時要注意什么?；顒佣⒉僮鲗嵺`，交流聯(lián)系溝常規(guī)2中的內容，思慮：（1）題目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）說一說先算什么，再算什么。（4）交流豎式計算。全班交流，提煉建模。（1）請生板演兩種方法。（2）這兩種方法有什么不一樣樣？（3）你更喜愛哪一種？為何？活動三、抽象歸納，提高層次講課試一試。出示試一試。學生自己試一試，再在小組里說一說你是如何想的

7、，是如何算的。學生試一試計算。學生報告。檢測反應：精選資料再算什么？1.達成“想想做做”第1題。3試一試計算中激勵學生用簡單的豎式學生坐在研究本，并說注意點。算出結果。2.達成“想想做做”第2題。活動三、抽象歸納，提高層次學生獨立練習，此后交流。3.達成“想想做做”第3題。達成試一試學生說運算次序，再獨立達成計算，并交流計能夠先讓學生察看算式的特色，經過算的過程和結果。交流明確22+40，這一步能夠直接用4.達成“想想做做”第4題?？谒愕贸鼋Y果。（1）談談題意。小結：計算時，假如能口算的，能夠（2）學生獨立解答。（3）集體交流。直接口算出結果。5.達成“想想做做”第5題。檢測反應：達成想想做做

8、15（1）談談題意。（2）學生獨立解答。（3）集體交流。反省：精選資料練習一講課內容：教科書第5頁。講課目的：經過練習，幫助學生進一步掌握100之內數(shù)的連加、連減和混淆運算的。2經過練習，培育學生的計算能力，培育學生預計意識和預計能力。3經過指引學生認真審題，培育優(yōu)秀的審題習慣。學生活動單教師導教課方案【學習目標】一、揭示課題，明確目標。1.經過練習，進一步掌握100之內數(shù)的連師：同學們，我們近來學了什么計算？在加、連減和混淆運算的。計算時要注意什么？2經過練習，提高學生的計算能力，培育二、專項練習，提煉內化。學生預計意識和預計能力。1.第1題【活動方案】口算下邊各題。活動一：專項練習，提煉內

9、化小組開火車進行口算比賽（師再增添一些1.第1題口算）小組開火車進行口算比賽2.第2題2.第2題學生在數(shù)學本上書寫計算（每人做一題），學生在數(shù)學本上書寫計算（每人做一題），指4名學生在黑板上板演。指4名學生在黑板上板演。達成后集體交流、總結。達成后集體交流、總結。3第3題3第3題先指引學生明確題意，知道每條線上的3先指引學生明確題意，知道每條線上的3個個數(shù)的和如何計算。再讓學生在簿本上計數(shù)的和如何計算。再讓學生在簿本上計算。算。集體交流答案。集體交流答案。發(fā)問：察看左側一題，你發(fā)現(xiàn)每條線上的3發(fā)問：察看左側一題，你發(fā)現(xiàn)每條線上的個數(shù)相加的得數(shù)有什么特色？右側一題，你3個數(shù)相加的得數(shù)有什么特色？

10、（每條線發(fā)現(xiàn)了什么？上的三個數(shù)的個位上相加得10）右側一題，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動二：應用練習，內化提高（每條線上的三個數(shù)中都有43和17，因1.第4題此都能夠先算43+17=60，再用60加第三指名將題目圓滿的表達出來。個數(shù)。）學生在簿本上列式計算。三、應用練習，內化提高。集體交流。1.第4題發(fā)問：為何用加法計算？學生獨立讀題，指名將題目圓滿的表達出2.思慮題來。先看圖，指引學生弄懂題意。學生在簿本上列式計算。發(fā)問：要使兩車暈的蘋果相同的，應互換哪集體交流。兩筐？發(fā)問：為何用加法計算？指引學生思慮：兩車上都有一筐是26個蘋果，因此只需考慮其他4筐中的2筐。應交指名說出算式所表達的意思。換28個和

11、22個或許30個和24個。2.思慮題發(fā)問：我們能夠用什么方法來查驗我們的答先看圖，指引學生弄懂題意。案是正確的？發(fā)問：要使兩車暈的蘋果相同的，應互換精選資料學生列式計算?！緳z測反應】第2題哪兩筐？指引學生思慮：兩車上都有一筐是26個蘋果，因此只需考慮其他4筐中的2筐。應互換28個和22個或許30個和24個。發(fā)問：我們能夠用什么方法來查驗我們的答案是正確的？學生列式計算。四、全課總結師：經過今日這節(jié)課你掌握了什么本事？五、講堂作業(yè)第2題講課反省：精選資料簡單的加減法實詰問題（一）講課內容：教科書第6、7、8頁。講課目的：1經過操作使學生用不一樣樣方法解決使兩個數(shù)目相同多的實詰問題。2培育學生分析

12、和解決問題的能力，發(fā)展思想的靈巧性和矯捷性，意會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，意會學數(shù)學的樂趣。學生活動單教師導教課方案【學習目標】一、復習導入1經過操作使學生用不一樣樣方法解決使兩個1.開火車進行口算練習。數(shù)目相同多的實詰問題。2.看圖回答：誰比誰多多少，誰比誰少多2培育學生分析和解決問題的能力，發(fā)展少？思想的靈巧性和矯捷性，意會數(shù)學與生活的親密3.明確本課學習內容。聯(lián)系，意會學數(shù)學的樂趣。二、著手操作、研究發(fā)現(xiàn)【活動方案】1.出示例3課件活動一：著手操作、研究發(fā)現(xiàn)學生讀題審題1.出示例3課件發(fā)問：從圖中知道了什么，依據題中的條件學生讀題審題能提出什么問題？發(fā)問：從圖中知道了什么，依據題中的條件經過

13、交流，使學生明確：芳芳和小軍穿的兩能提出什么問題？串彩珠相差4個，在此基礎上，提出“要讓兩提出“要讓兩串彩珠相同多，你有什么方法”串彩珠相同多，你有什么方法”的問題的問題2.指引學生用圓片取代彩珠擺一擺，小組2.指引學生用圓片取代彩珠擺一擺，小組內內交流自己的擺法。交流自己的擺法。3.反應交流擺法，師總結三種方法：（1）3.反應交流擺法，師總結三種方法：增添法（2）減少法（3）移多補少。（1）增添法（2）減少法（3）移多補少。組織學生對三種方法回首和反省，整理思4.從剛才的解決問題的過程，你有什么體考方法。會？4.從剛才的解決問題的過程，你有什么體交流想法：（1）著手操作能夠幫我們解決會？問題

14、；交流想法：（1）著手操作能夠幫我們解決（2）同一個問題能夠有不一樣樣的方法解決。問題；（2）同一個問題能夠有不一樣樣的方法解決?；顒佣簯镁毩?，內化提高三、應用練習、內化提煉1基礎練習1基礎練習課件出示想想做做第1題，學生讀題審題，課件出示想想做做第1題，學生讀題審題，依據題中每一問擺小棒，填空。依據題中每一問擺小棒，填空。反應討論：多多少根，就增添多少？減少多反應討論：多多少根，就增添多少？減少少？就要把多出來的如何移多補少？多少？就要把多出來的如何移多補少？2提高練習2提高練習（1）課件出示第2題，學生讀題審題，根（1）課件出示第2題，學生讀題審題，根據題意填空據題意填空反應討論：多多

15、少根，就增添多少？減少多反應討論：多多少根，就增添多少？減少少？多少？比較（1）和（2）發(fā)問：（1）這一題中為何不可以夠把多的部分再移多補少？指引孩子比較得出結論：多的雙數(shù)能夠移多補少，單數(shù)不可以夠。2）課件出示第3題，讓學生自己讀題審題，獨立思慮，在書上做好，師巡邏，反應。發(fā)問：求賣掉多少只雞后，雞和鴨就相同多，其實就是求的什么問題？（雞比鴨多多少只或鴨比雞少多少只？）3）課件出示第3題，讓學生自己讀題審題，獨立思慮，在書上做好，師巡邏，反應。發(fā)問：解決第二個問題，我們能夠用什么方法？（擺學具、繪圖、列式計算等）【檢測反應】講堂作業(yè)想想做做第3、4題精選資料比較（1）和（2）發(fā)問：（1）這一

16、題中為何不可以夠把多的部分再移多補少？指引孩子比較得出結論：多的雙數(shù)能夠移多補少，單數(shù)不可以夠。2）課件出示第3題，讓學生自己讀題審題，獨立思慮，在書上做好，師巡邏，反應。發(fā)問：求賣掉多少只雞后，雞和鴨就相同多，其實就是求的什么問題？（雞比鴨多多少只或鴨比雞少多少只？）3）課件出示第3題，讓學生自己讀題審題，獨立思慮，在書上做好，師巡邏，反應。發(fā)問：解決第二個問題，我們能夠用什么方法？（擺學具、繪圖、列式計算等）四、全課總結師：經過今日這節(jié)課你掌握了什么本事？五、講堂作業(yè)想想做做第3、4題講課反省：精選資料“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實詰問題講課內容：教科書第8-10頁例4和“想想做做

17、”。講課目的：1、使學生聯(lián)系自己的生活經驗，研究并理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實詰問題的數(shù)目關系，并能聯(lián)系加、減法運算的含義正確列式解答，初步學會查驗解決問題過程和結果的方法。2、使學生在解決問題的過程中，能借助直觀，聯(lián)系加、減法含義，有條理地進行思慮和分析，累積解決簡單實詰問題的經驗，發(fā)展初步的思想能力，提高分析問題和解決問題的能力。3、使學生進一步感覺數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，意會與同學合作交流的樂趣，獲取成功解決問題的經驗，加強學好數(shù)學的信心。學生活動單教師導教課方案個性改正【學習目標】一、復習舊知1、理解求比一個數(shù)多（少）幾的講話：在黑板上擺出8個正方形和數(shù)是多少的實詰問題的數(shù)目關

18、5個三角形。（一對一擺）系，能正確列式解答并初步學會發(fā)問：你能提出一個用減法解決的查驗解決問題過程和結果的方數(shù)學識題嗎？法。學生口頭提出問題，并說出算式。2、能有條理地進行思慮和分析，講話：三角形和正方形一個對一個累積解決簡單實詰問題的經驗。各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3、進一步感覺數(shù)學與生活的親密有3個，我們就能夠說正方形比三角形聯(lián)系，意會與同學合作交流的樂（多3個），或許說三角形比正方形（少趣，獲取成功解決問題的經驗，3個）。加強學好數(shù)學的信心。二、講課例題【活動方案】1、出示例題課件活動一：說一說指引看圖，并指名談談從圖中知道1、認真看圖，談談從圖中知道了了什么？什么？依據這些條件

19、你能提出什么問2、依據這些條件你能提出什么問題？在組內說一說。題？在組內說一說。選擇板書：（1）小華要擺多少個？活動二：擺一擺（2）小平擺了多少個？1、解決第1個問題。2、解決第1個問題。（1）用圓片取代花擺一擺，如何啟迪：假如用圓片取代花擺一擺，擺就能夠求出小華做了多少朵？如何擺就能夠求出小華做了多少朵？組內合作，集體交流。（提示學讓學生著手“擺一擺”，組內合生注意“一對一”）作，集體交流。（提示學生注意“一對（2）能夠如何列式算出小華做了一”）多少朵？在橫線上填一填。反應發(fā)問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？（3）為何要用加法算？第二排能夠如何列式算出小華做了多少圓片能夠看作哪兩部分

20、？在小組朵？學生列出算式后，問：為何要用里說一說。加法算？第二排圓片能夠看作哪兩部2、解決第2個問題。分？（1）先用圓片擺一擺，再算一算，指出：依據擺圓片的過程能夠知并填在橫線上。組內合作，交流展現(xiàn)。2）為何要用減法算？3）比較：解決上邊的兩個問題，在計算方法上有什么不一樣樣之處？為何不一樣樣？集體交流。活動三：練一練1、“想想做做”第1題。自己讀題，說出已知條件和所求問題。在書中畫一畫，填一填，列式。談談這樣列式的道理，集體討論。2、“想想做做”第2、3題。自己讀題，獨立列式計算。報告恩案。比較兩題：解決上邊的兩個問題，在計算方法上有什么不一樣樣之處？為何不一樣樣？4、“想想做做”第5題。讀

21、題審題，審察出多余的條件。檢測反應：增補習題p5。講課反省精選資料道，求小華做了多少朵，就是求11與的和，因此要用加法計算。3、解決第2個問題。發(fā)問：你能先用圓片擺一擺，再算一算嗎？組內合作，集體交流。反應：你是如何擺圓片表示小英和小平做花的朵數(shù)的？是如何列式解答的？再問：為何要用減法算？發(fā)問：要知道上邊的解題過程對不對能夠如何做？指出：依據擺圓片的過程能夠知道，求小平做了多少朵，就是求11與的差，因此要用減法計算。4、比較：解決上邊的兩個問題，在計算方法上有什么不一樣樣之處？為何不同？集體交流。5、小結并揭示課題（略）三、堅固練習1、“想想做做”第1題。學生各自讀題，指名說出已知條件和所求問

22、題。學生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并談談這樣列式的道理，集體討論。2、“想想做做”第2、3題。學生各自讀題，獨立列式計算。指名報告恩案。發(fā)問：誰來談談解答這道題時的想法？比較兩題：解決上邊的兩個問題，在計算方法上有什么不一樣樣之處？為何不一樣樣？4、“想想做做”第5題。讓學生讀題審題，師幫助學生審察出節(jié)余條件。四、全課小結誰來告訴小朋友們，今日學會了什么新的本事？精選資料練習二講課內容：教科書第11頁和“想想做做”第15題講課目的：1、使學生能比較嫻熟地按運算次序計算連加、連減和加減混淆的得數(shù)；進一步理解求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實詰問題的數(shù)目關系，能正確列式解答。2、使學生能依據實質需要靈巧選擇算法，提高合理運算的能力；能表述有關實詰問題的思慮過程，發(fā)展初步的思想能力。3、使學生經過實詰問題的解決，意會數(shù)學知識的應用，獲取成功的樂趣；能踴躍參加數(shù)學練習，逐漸形成獨立