科學(xué)六上導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)校：年 月曰備課組長簽字：蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字:課題晝夜乂替課型實驗課主備人審核人復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點八、班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實驗，我知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等壬.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進行驗證， 實驗驗證猜測。我有興趣對天文現(xiàn)象做進-一步科學(xué)的探究。見象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。我渴望像科學(xué)家那樣進行模擬重、難 點預(yù)測知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。培養(yǎng)學(xué)生對天文現(xiàn)象的探究意識和能力。課前準(zhǔn)備關(guān)于太陽東升西落，日月星辰活動的資料 地球儀，大頭針，電筒。學(xué)習(xí)過程教師“復(fù)備”或 學(xué)生筆記一、趣味導(dǎo)學(xué)：我們每天看到太陽東升西落，地球上的晝夜交替著

2、循環(huán)出r現(xiàn)。十/我真想知道這種晝夜乂替的現(xiàn)象到底是什么原因引起的？ 二土h二、獨學(xué)探究：1、我的猜測：地球上會出現(xiàn)晝夜交替可能是因為：廠實驗的前期準(zhǔn)備很重要，定要確定好）自己在“地球”上的二位置再開始實驗哦！2、我能用課前準(zhǔn)備的材料做模擬實驗，以此觀察晝夜交替/現(xiàn)象，驗證的我猜想。， 八_ rm / , At/z “ 宮 rm“_、，一、一 “一一 試驗后我發(fā)現(xiàn)，日匕夠出現(xiàn)晝夜乂替現(xiàn)象的情況有：、 、我推測：地球上會出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，的可能性最大。3、閱讀小資料，獨立分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因，并將它用紅 筆圈出來。原來，是因為地球的形成了晝夜交替的現(xiàn)象三、互學(xué)歸納：1完成任務(wù)的先與對子一

3、起探究；對子不能解決的，組內(nèi)解決。2、組內(nèi)沒有解決的問題用紅色粉筆寫到小黑板上。3、交流實驗結(jié)果，小組討論這些能夠出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象的情況中，你認為哪種可能性最大？為什么？四、評學(xué)展示：1我能展示出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象的不同情況。2、我能用文字、圖畫的方式解說是什么原因引起了 “晝夜交替” 現(xiàn)象的發(fā)生。3、我準(zhǔn)備了很多關(guān)于哥白尼研究地球的故事，我可以讓大c比一比，家更了解哥白尼的故事。感受最深刻？最有啟發(fā)性？j課外拓展：課后更多的了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到啟發(fā)與同學(xué)交流_ VLLf了- 我讀了，有這樣的感想：一、一一:我最喜歡 的感言，因為:課題誰先看到日出課型觀察課主備人審核人復(fù)

4、備人本周行為訓(xùn)練重點八、班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)我能通過觀察、模擬實驗、閱讀資料、分析推理，運用地球自轉(zhuǎn)的知識來探究生活在我國和城市的人們誰先看到日出。通過合作交流，我知道了地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時，而且世界各地有時間差。重、難點預(yù) 測通過聯(lián)想生活經(jīng)驗和自身體驗活動，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開始，縮短對學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。課前：準(zhǔn)備地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、 小組記錄表、世界時區(qū)圖。學(xué)校:年 月曰備課組長簽字:蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字:學(xué)習(xí)過程教師“復(fù)備”或 學(xué)生筆記、導(dǎo)學(xué)激趣猜一猜:四個好朋友，小明

5、在杭州，小華在武漢，小強在成都、小蕾在拉薩：咱們快來猜 猜，他們誰最先看到日出呢？二、獨學(xué)探究動一動：/代表太陽A的手電筒在實/代表太陽A的手電筒在實!/驗的過程中是1不能動的。一定、Jr要把手電筒固、J定好哦！(1)活動一：我能在地球儀上找到杭州、 武漢、成都、拉薩這幾個城市的位置，并用大頭針扎上作好記號。(2)活動二：我能模擬實驗地球的自轉(zhuǎn)。我猜測最先看到日出。我可以自 向轉(zhuǎn)動地球，這樣看到的順序就是：2、地球到J氐是自四向東轉(zhuǎn)呢還是自東向四轉(zhuǎn)呢?根據(jù)時間表，我排出了城市日出的順序，我發(fā)現(xiàn)地球是的自( )向()轉(zhuǎn)的。的自( )向()轉(zhuǎn)的。3、我在地球儀上用標(biāo)簽標(biāo)出了北京、夏威夷、紐約、雅典

6、，咦？這是 為什么呢？并完成書本咦？這是 為什么呢？觀測表格，我發(fā)現(xiàn)原來世界上有很多國家所處的晝夜?fàn)顟B(tài) 的。三、互學(xué)探究說一說:1完成任務(wù)的先與對子一起探究；對子不能解決的，組內(nèi)解決。2、組內(nèi)沒有解決的問題用粉筆寫到小黑板上。3、交流課前收集的地球的資料，完成課本第25頁的表格。小組 內(nèi)對比、討論。四、評學(xué)提升秀一秀：1、我能用地球儀模擬晝夜交替、地球自轉(zhuǎn)。2、我能通過觀察實驗，說明地球是自向轉(zhuǎn)動的。3、轉(zhuǎn)動地球儀，我還發(fā)現(xiàn)了，有很多國家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)是的。課外拓展：地球上不同地方的時間都有差異，那么它們的時間又能差多少呢？ 我能用地圖或者其他材料解釋兩個不相鄰的國家之 間相差了多少小時。為越

7、來越會學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的你，舉起大拇指吧!課題晝夜溫度的變化課型觀察課主備人審核人復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點八、班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)我通過進行小組模擬實驗，知道了晝夜溫差變化的原因，并會進行科學(xué)的解釋。我還學(xué)會用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能 從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息。我能尊重證據(jù)，秉持實事求是的科學(xué)態(tài)度，憑借已有的經(jīng)驗對晝夜溫差變化的形成原 因進行大膽的猜測。重、難點 預(yù)測通過進行小組模擬實驗，知道了晝夜溫差變化的原因，并會進行科學(xué)的解釋。憑借已有的 經(jīng)驗對晝夜溫差變化的形成原因進行大膽的猜測。課前準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備：溫度計4支、黑色的紙袋4個、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本學(xué)習(xí)過程教師“復(fù)備”或 學(xué)

8、生筆記、生活觀察，激趣導(dǎo)學(xué):小貼士：不同日期的曲小貼士：不同日期的曲線要用不同的顏色表示哦! 卜J度的變化?？墒?，晝夜溫度到底有什么變化，有什么規(guī)律呢？二、觀測對比，大膽?yīng)殞W(xué)：1、觀察書本P26頁氣溫測量記錄表，思考下列問題：我能根據(jù)氣溫觀測記錄表，任選兩天的數(shù)據(jù)，繪制曲線圖。通過觀察氣溫曲線的變化，我發(fā)現(xiàn)?。?2、科學(xué)猜測，我敢試：真想知道晝夜溫度的變化是因為什么原因引起的?我猜測是因為:v才我們的猜測到底對不對呢？ 一起來 做個實驗進行科學(xué)的研究吧！思考：實驗中的白熾燈相當(dāng)于什v才我們的猜測到底對不對呢？ 一起來 做個實驗進行科學(xué)的研究吧！思考：實驗中的白熾燈相當(dāng)于什么？試驗中能不能觸摸熾

9、熱的白熾燈?通過實驗，我發(fā)現(xiàn)我們生活中早上太陽光照射，類似于實驗中（）號溫度計的情況。正午的太陽光照射，類似于實驗 中（）號溫度計的情況。所以我認為早上、正午的溫差這么大，很可能跟太陽光照 射的 原因有關(guān)。二、小組合作，交流互學(xué)：1完成任務(wù)的先與對子一起探究；對子不能解決的，組內(nèi)解決。2、組內(nèi)沒有解決的問題用粉筆寫到小黑板上。3、通過分析四支溫度計的溫差原因，小組交流研究晝夜溫度的變化 與太陽的照射有什么關(guān)系？四、思維拓展，檢測評學(xué)：1、我能用地球儀等儀器、表格或圖畫等多種形式實驗研究晝 夜溫度的變 化可能是什么原因引起的。2、通過這節(jié)課研究，我能大膽猜測地球上一年四季的氣溫不一樣，可能 是因

10、為：課后準(zhǔn)備資料收集一一“晝夜溫度的變化對動植物的生活的影響”（音、視頻，圖片，文字均可）一天中的動植物課型觀察課一天中的動植物課型觀察課主備人復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點八、小組姓名課題審核人班級學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生重要影響，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。我能夠調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替的關(guān)系，并根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。重、難 點 學(xué)會調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。預(yù)測培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)和進步關(guān)注動物的仃為習(xí)性和植物的生長變化的興趣。課前大量關(guān)于夜行動物的圖片或影片片段。準(zhǔn)備有關(guān)植物一天活動的圖片資料（牽?；?、林奈和花鐘等）學(xué)習(xí)過程教師“復(fù)備”或 學(xué)生筆記、科學(xué)導(dǎo)學(xué)

11、猜猜看:爺爺說家里日勺夜米杳就要開花了！我可周興了，想要拍卜右立眨丸的卡季工半A+弟圭-FT啊明曰曰+口向畢一 _夜米杳開化日勺樣子帶給大豕看 看!可正為什玄我早早起J木等到太陽都下山了也沒等到它開花呢？二、科學(xué)獨學(xué)比比看：1、比一比，我能最先說明不同的植物為什么開花的時間不同1!通過分析課前收集的資料，我知道像牽?；?、這樣的植物都是和人一樣，盛開，息。而像夜來香、這樣的植物卻都和人類相反，是休息，牛長V休:一廠迅速整理好小資料，填入書本的表格內(nèi)，這樣會休:一廠迅速整理好小資料，填入書本的表格內(nèi)，這樣會/讓我們觀察研究 更方便哦?。┲参镩_花的時間不同，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。2、再比

12、比，我還知道動物的行為是不是也一樣受晝夜變化的影響！我知道、這些動物都在晝間活動，而像這些動物則是在夜間動，而像活動。我還能舉例說明某種動物為什么晝間或夜間活動:分析這些資料，就能發(fā)現(xiàn)：原來動物和植物都，它分析這些資料，就能發(fā)現(xiàn)：原來動物和植物都，它們的活動也受，它們也各自有著自己的們的活動也受生物鐘。三、科學(xué)互學(xué)爭上游:1完成任務(wù)的先與對子一起探究；對子不能解決的，組內(nèi)解決。2、組內(nèi)沒有解決的問題用粉筆寫到小黑板上。四、科學(xué)評學(xué)誰最棒:1我猜測植物受（）影響而發(fā)生變化，動物也一樣會（）而發(fā)生變化。并用多種方法驗證了我的猜想。2、知道改變光照會影響動植物的生活規(guī)律。（1）討論：有沒有想過，如果

13、認為的將白天變成黑夜，黑夜變成白天，生物的習(xí)慣會發(fā)生什么變化?（2）各小組設(shè)計驗證方法。（也可以收集有關(guān)資料）趣味植物:每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我 們也稱作生物鐘。正因為晝夜對植物的影響，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花開了，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?課題第2單元自由研究課型觀察課主備人審核人復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點八、班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)我有興趣查找、收集、分彳我 能夠?qū)⒈締卧闹R內(nèi)：我能 運用所學(xué)過有關(guān)

14、于動彳析處理關(guān)于本單兀研究的資料及信息。容進行整理歸納。植物晝夜變化的知識，小組合作完成自由研究。重、難點 預(yù)測能夠?qū)⒈締呜５闹R內(nèi)容進行整理歸納；能運用所學(xué)過有關(guān)于動植物晝夜變化的知識，小組合作完成自由研究。課前準(zhǔn)備小組成員身體資料、空白曲線表學(xué)習(xí)過程 教師“復(fù)備”或 學(xué)生筆記A 導(dǎo)學(xué)：Z植物和動物在白天和夜晚有著和的行為表現(xiàn)，那么我們自己在白天和夜晚有變化嗎？小組成員們，咱 們一起來研究一下吧！)獨學(xué)：閱讀書本P32頁，思考如何完成自由研究。1、閱讀建議后，我認為我們要研究的問題可以是：2研究項目慢商量，你謙我讓顯大度！)2、閱讀建議后，我認為我們要研究的方法可以是:3、閱讀建議后，我認為我們應(yīng)收集下列相關(guān)資料:互學(xué)1、完成思考的同學(xué)先與對子交流；校對子不能解決的，再在組內(nèi)交流完成選擇助手、安排 分工、研究記錄等步驟。2、按照研究計劃，小