《狼和小羊》教案錦集八篇

1、 狼和小羊教案錦集八篇狼和小羊教案 篇1 設(shè)計(jì)背景 1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。 2羊是溫柔的動(dòng)物。 3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做嬉戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要留神，千萬(wàn)別讓狼追上。 活動(dòng)目標(biāo) 練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，進(jìn)展敏捷躲閃的力量。 進(jìn)展走、跑、跳等根本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 熬煉幼兒堅(jiān)持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 鉆和躲閃的動(dòng)作 活動(dòng)預(yù)備 1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾。 2學(xué)會(huì)兒歌。 活動(dòng)過(guò)程 1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。 2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。 3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友

2、四散跑開(kāi)。狼開(kāi)頭追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停嬉戲。這時(shí)教師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可間續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。嬉戲完畢。 4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友賜予表?yè)P(yáng)， 5完畢活動(dòng)。 教學(xué)反思 這次嬉戲根本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂(lè)于參加嬉戲，但也有缺乏的地方，如；嬉戲前沒(méi)有說(shuō)清晰嬉戲規(guī)章，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在嬉戲前我會(huì)把嬉戲規(guī)章說(shuō)清晰。讓嬉戲更能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。 小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、均勻，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔馳。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)興旺。 狼和小

3、羊教案 篇2 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，質(zhì)疑問(wèn)難。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。 有意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭(zhēng)論 撲去 師：這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？ 師：你能依據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎？ 出示問(wèn)題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？ 二、讀文爭(zhēng)論，解決問(wèn)題。 師：這些問(wèn)題都提得很好，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論。 (一) 狼為什么要找碴兒？ 1、

4、（出示小溪圖）師：狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？ 學(xué)生想象說(shuō)話。 （二）狼找了幾次碴兒？ 師：想象得真好，我似乎看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他有意找碴兒，他找了幾次碴兒？請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。 指名答復(fù)。 師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？ 指名用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)。 （三）狼是怎么找碴兒的？ 1、狼和小羊的第一次對(duì)話。 （1）師：誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？ 指名一生讀 師：想象一下，狼說(shuō)這話時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語(yǔ)氣？ （眼里露出兇光，惡狠狠地說(shuō)） 師：誰(shuí)能把狼惡狠

5、狠的樣子讀出來(lái)？ （指名讀） 師：誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀？ 師：我們一起來(lái)讀讀。 （2）師：小羊是怎么答復(fù)的？ 師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？ 師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說(shuō)說(shuō)理由。 （指名上臺(tái)指著圖說(shuō)理由。） 師指導(dǎo)朗讀：小羊說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？ 師：誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做?！皽厝帷钡卣f(shuō)是怎樣地說(shuō)？ 師：誰(shuí)能用溫柔的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話？你覺(jué)得他溫柔嗎？應(yīng)怎樣讀才溫柔？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來(lái)試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。 師：女同學(xué)來(lái)試試，帶著表情和動(dòng)作讀。 師：小羊說(shuō)的

6、理由充分嗎？對(duì)，很充分。這就證明狼特別想吃小羊，是在 （生：有意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 師：我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對(duì)話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀） 師：有個(gè)問(wèn)題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q(chēng)他親愛(ài)的狼先生呢？ 2、狼和小羊的其次、三次對(duì)話。 （?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又連續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼其次、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。 小組分角色讀、表演。 （2）師：剛剛每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示其次次對(duì)話）哪個(gè)小組情愿來(lái)讀一讀這次對(duì)話？ （3）

7、師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？ （4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？ （評(píng)價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣？哪些詞要讀重一些？） 男同學(xué)來(lái)讀一讀。 師：小羊這次同狼講理是什么樣子？ 師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說(shuō)話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。 誰(shuí)想讀？ 師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。 兩大組分角色讀。 （5）師：狼不想再爭(zhēng)論了，（出示狼的第三次話）誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話？ 指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說(shuō)這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理？（“反正”讀重一些） 我們帶著表情來(lái)讀讀。 師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀

8、，我好象觀察狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊靠近，我們趕快去樹(shù)林里看看吧。 啟發(fā)爭(zhēng)論：假如你是那只小羊，聽(tīng)了狼最終的那段話，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)論呢？請(qǐng)你像小羊那樣，為自己辯白。 三、表演。 師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？ 1、小組表演。 2、師：誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒？ 指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。 生評(píng)價(jià) 四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，進(jìn)展思維。 1、啟發(fā)：兇狠的狼不想再跟小羊爭(zhēng)論了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果?？梢宰约合?，也可以在小組內(nèi)爭(zhēng)論。 2、溝通。 3、師：小朋友編得很好，能寫(xiě)下來(lái)嗎？好，回家以后寫(xiě)下來(lái)，并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。 狼和小羊教案 篇3

9、教材簡(jiǎn)析： 這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的，不能對(duì)狼抱有任何夢(mèng)想，應(yīng)當(dāng)英勇地同它進(jìn)展斗爭(zhēng)。 教學(xué)目的： 1.理解課文內(nèi)容，了解狼的以強(qiáng)欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。 2.學(xué)會(huì)本課生字詞，熟悉碴、逼、嚷三個(gè)字。 3.分角色朗讀課文。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引入課文。 二、初步了解課文大意。 三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。 四、穩(wěn)固練習(xí)。 五、課小結(jié)。 其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第一段課文。 學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。 二、學(xué)習(xí)其次、三段課文。 1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說(shuō)話有沒(méi)有道理？

10、 2.結(jié)合課文理解有意、找碴兒、溫柔詞語(yǔ)大意。 3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫忙理解課文。 4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說(shuō)話。 三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。 1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話后怎樣。 2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組爭(zhēng)論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語(yǔ)大意。 四、學(xué)習(xí)第六段課文。 1.小組朗讀第六段。 2.指導(dǎo)學(xué)生看課文其次幅插圖理解課文內(nèi)容。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭(zhēng)論了、齜牙、靠近、嚷、撲等詞語(yǔ)。 五、總結(jié)課文。 1.這篇課文告知我們什么？ 狼是兇狠、不講道理的。 對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)展斗爭(zhēng)，不能對(duì)狼抱有夢(mèng)想。 2.狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？ 狼吃掉了小羊。 小羊認(rèn)清了狼

11、的本性起來(lái)抵抗，在別的動(dòng)物的幫忙下，趕跑了狼。 獵人來(lái)，逮住了狼。 六、穩(wěn)固練習(xí)。 1.分角色朗讀課文。 2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。 3.學(xué)生自由結(jié)合分組爭(zhēng)論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。 4.各小組派代表說(shuō)出爭(zhēng)論結(jié)果。 5.學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結(jié)果。（可課后完成） 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 25 狼和小羊 狼 小羊 有意找碴兒 驚訝 氣沖沖 溫柔 齜牙、靠近、嚷、撲喊 狼和小羊教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇狠、狡詐、不講道理；小羊的天真、和善的形象；能有感情地朗讀課文。 2積存詞語(yǔ)，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，進(jìn)展思維。 3領(lǐng)悟寓意對(duì)像狼一樣本性?xún)春莸膲娜斯庵v道理是沒(méi)有

12、用的，應(yīng)當(dāng)英勇、機(jī)靈地作斗爭(zhēng)。 教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)引入 1上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？ 反應(yīng)：A：（兇狠、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物） B：（溫順、溫柔、和善、得意、柔弱、有禮貌、可憐） 2今日我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)課文-出示課題-讀題。 3過(guò)渡：一只兇狠的狼和一只溫柔的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？ 二朗讀理解第一自然段 1請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？ 2溝通體會(huì)：狼要吃小羊了，危急嗎？ 3自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊急、危急的味道用朗讀來(lái)

13、表現(xiàn)出來(lái)。 4抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng)，就覺(jué)得危急正在一步步靠近小羊。 5齊讀（配樂(lè)）。 三體會(huì)特別 1狼觀察小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文其次自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書(shū)：特別） 2誰(shuí)能把特別換個(gè)詞語(yǔ)？出示句式： 狼（真、可、極、特殊）想吃小羊。 3你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎？ 4從狼的這副嘴臉我們可以猜想，它在想什么？ 5好，現(xiàn)在誰(shuí)能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 四體會(huì)借口 1小羊已經(jīng)處在危急中，但他并沒(méi)有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-板書(shū)） 2什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩） 3是啊，狼有意找毛病，故意編造理由，說(shuō)明狼不僅

14、兇殘，還非常狡猾。 4狼為了吃小羊，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找，課文那幾段是寫(xiě)狼找借口要吃小羊？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜愛(ài)的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。 5反應(yīng)： （1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？ （2）我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！ （3）說(shuō)我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。 是這三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)覺(jué)了什么？ 那應(yīng)當(dāng)加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來(lái)告知大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。 狼特別想吃小羊，所以語(yǔ)氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。 教師引讀。 6那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？

15、請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？-以四人小組為單位，認(rèn)真討論一下，為什么這些理由不成立？ 7全班反應(yīng)溝通： A：（出示句子）經(jīng)過(guò)討論，你們信任小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎？ 理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。 所以，我們可以幫忙小羊得出這樣的餓結(jié)論： 水是從上游流到下游的， 狼站在上游，小羊站在下游， 所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。） 誰(shuí)再用堅(jiān)決的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論。 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 所以小羊?qū)钦f(shuō)的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語(yǔ)、抓理解） 指名讀，男女分開(kāi)讀。 B：小羊盼望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖

16、地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們信任小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話嗎？你們討論出的結(jié)論是什么？ 誰(shuí)能用由于所以替小羊說(shuō)一句話嗎？ 是啊，可憐的.小羊聽(tīng)到這樣的話，都喊起來(lái)了，為什么？ 這時(shí)小羊的話該怎么讀？ C：狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？ 全班溝通。 五小結(jié)拓展 1小結(jié)：看來(lái)狼兇狠的本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的，對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的。 2假設(shè)你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好的方法應(yīng)付它？ 六板書(shū)設(shè)計(jì)： 特別 狼小羊 借口 狼和小羊教案 篇5 教材版本 浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課 教材分析 狼和小羊是一則寓言故事。文章

17、通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話，告知人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人，只有英勇地跟他作斗爭(zhēng)。 狼和小羊?qū)哟吻宄謩e寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反對(duì)，最終寫(xiě)狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容好玩，寓意深刻，特別適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的根底上，進(jìn)展口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最終在小朋友對(duì)生字有了屢次感性熟悉的根底上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理

18、解小羊反對(duì)狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，由于其中滲透規(guī)律思維中的推理訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo) 1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。遇到這樣的惡人，只有英勇機(jī)靈地跟作作斗爭(zhēng)。 2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解小溪、有意、借口、驚訝、溫柔、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)論、靠近、反正等詞語(yǔ)的意思。 3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。 4、能分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。 2、朗讀課文。 3、理解狼三次借口的內(nèi)容。 難點(diǎn)：理解小羊第一次反對(duì)狼的理由。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文13節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。 其次課時(shí)：讀悟課文

19、46節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。 第三課時(shí)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。 教學(xué)預(yù)備 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。 2、教師預(yù)備圖片、小黑板等。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭題談話： 1、出示課題，讀題。 2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？ 二、初步感知： 聽(tīng)教師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。 三、通讀課文： 1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。 2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)溫柔等，理解反問(wèn)句的意思。 3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。 四、閱讀13節(jié)，學(xué)習(xí)生字。 1、讀懂第2節(jié)。 （1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)

20、的？（把你、我換成小羊、狼再說(shuō)一說(shuō)） （2）說(shuō)出狼氣概洶洶的樣子。 2、讀懂第3節(jié)。 （1）說(shuō)話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。 （2）用由于（），所以（）說(shuō)話。 （3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。 （4）理解：找借口的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？ 3、分角色朗讀全文。 4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。 五、課堂小結(jié) 狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要英勇機(jī)靈地跟它作斗爭(zhēng)。 六、作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字； 2、選擇一題做； （1）找好朋友分角色朗讀； （2）看插圖寫(xiě)話。 七、板書(shū)： 狼 和 小 羊 狼圖 羊

21、圖 溪 臟 溫 狼和小羊教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。 難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。 教學(xué)過(guò)程：狼和小羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣 1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書(shū)：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友肯定會(huì)拿出小手跟著教師一起寫(xiě)。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物? 2.教師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?(出示羊

22、圖)，(板書(shū)：小羊) 小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧? 3.揭題：這樣一只和善的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫狼和小羊(補(bǔ)充板書(shū)：和)，讀題。 二、初讀課文，檢查讀書(shū)狀況 1.請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)仔細(xì)地讀讀課文，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。 第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖教師微微笑。 其次遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特殊難讀的段落多讀兩遍。讀完沖教師擺擺手。 第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。 聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己

23、的，自由地大聲地讀。 2.檢查自讀狀況。 同學(xué)們讀書(shū)特殊仔細(xì)。書(shū)讀得究竟怎么樣呢?教師要考考你們。好嗎? (1)課件出示： ln nn zn jn wn do jn p 狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲 后鼻音： 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音：臟; 多音字： 倒(do倒流;do倒了) 輕聲自由讀，指名讀，齊讀。 (2)課件出示： 吃了一驚 溫柔 可憐 有意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去 弄臟 常常 背地里 小壞蛋 壞家伙 自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)覺(jué)嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);其次行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言，對(duì)小羊的陷害) 指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說(shuō)發(fā)覺(jué)，男女生分讀。

24、(3)下面教師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣? A.小羊吃了一驚，溫柔地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!” 屢次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要留意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫柔這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就可以把這些句子讀好。 B.“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?” 從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反對(duì)狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。 C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你常常在背地里罵我，是不是?” 相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊

25、讀。 D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不行能的，去年我還沒(méi)誕生呢!” 相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。 三、整體感知，設(shè)疑激趣 1.學(xué)生互讀課文。 剛剛小朋友們讀得很投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。 2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，教師讀旁白。 3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)狼和小羊主要講了一件什么事嗎?板書(shū)：找碴兒，小羊呢?(板書(shū)：爭(zhēng)論) 4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，有意找碴兒;可憐的小羊在溫順地爭(zhēng)論。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最終小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 四、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指

26、導(dǎo) 1.小朋友們課文讀得真好，那字確定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢? 相機(jī)指導(dǎo)：寫(xiě)字之前要認(rèn)真觀看，觀看字的構(gòu)造;字在田字格中的位置;觀看每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，留意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。 2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭(zhēng) 弄 這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生溝通) 左右構(gòu)造：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下構(gòu)造：爭(zhēng)、弄 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。 臟：左右構(gòu)造，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開(kāi)頭。 驚：其次點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上

27、。 溫：溫柔的“溫”，左窄右寬，“日“寫(xiě)扁，“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著教師一起寫(xiě)。 教師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。 爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫(xiě)好它?學(xué)生看著田字格說(shuō)。教師范寫(xiě)：魚(yú)字頭小，中間一橫比擬長(zhǎng)，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。 弄：王，一橫長(zhǎng)，撇要短而收，豎要長(zhǎng)而尖。 教師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。 4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)，要求要一筆一劃，寫(xiě)完與范字比照一下。 五、作業(yè)布置 1.把故事有感情地讀讀。 2.同步導(dǎo)學(xué)1.2.3題 狼和小羊教案 篇7 教材簡(jiǎn)析： 這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，先后找了三個(gè)借口

28、要吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)論，反對(duì)狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了很多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生熟悉到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 狼和小羊的故事也許，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。 二、制造條件，抒發(fā)情感 1、讀一讀 分別劃出狼和小羊說(shuō)的話，自己試讀。 選擇自己喜愛(ài)的段落進(jìn)展朗讀。 小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。 （設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容到達(dá)共鳴，使他們的心態(tài)化入

29、言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培育語(yǔ)感的目標(biāo)。） 2、辯一辯 狼真是不講道理，有意找碴，請(qǐng)用你自己的話來(lái)反對(duì)狼找的借口。 你可以找出哪些理由來(lái)反對(duì)狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由） 你怎樣來(lái)反對(duì)狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話？（鼓舞學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)） 第三次狼不想再爭(zhēng)論了，因此只有狼說(shuō)的話，沒(méi)有小羊的爭(zhēng)論詞，假如你是那只小羊，聽(tīng)了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)論呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。 假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的

30、壞話，你應(yīng)當(dāng)去找我爸爸，也不應(yīng)當(dāng)吃我呀！”要組織學(xué)生爭(zhēng)論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好，那狼是不是就應(yīng)當(dāng)吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，那是事實(shí)，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。 （設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)論是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭(zhēng)論中學(xué)生要不斷地理解課文，查找依據(jù)，快速作出合理的推理，還得組織清楚而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語(yǔ)言表達(dá)力量的訓(xùn)練。） 3、談一談 談一談你對(duì)小羊的熟悉：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說(shuō)清理由。 假如小羊的頭腦是糊涂的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么方法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。） 請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話

31、。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思索、感悟、體會(huì)，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中溝通爭(zhēng)論，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)展思維的碰撞、情感的溝通。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。） 4、演一演 小組合作，分工角色，自由練習(xí)。 班內(nèi)競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象） （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的根底上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓舞學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，在表演中培育他們的語(yǔ)言表達(dá)力量及制造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡快氣氛中受到教

32、育，嘗到了勝利的喜悅。） 三、課外延長(zhǎng) 多媒體演示伊索寓言中狼和羊的故事。 課外閱讀伊索寓言。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版狼和小羊教案之五，盼望對(duì)你有幫忙！ 狼和小羊教案 篇8 一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握本單元的詞語(yǔ)，練習(xí)排列句子，完成口語(yǔ)交際，練習(xí)習(xí)作。 二、力量目標(biāo)： 1. 培育語(yǔ)言把握力量。 2. 口語(yǔ)交際中培育表達(dá)力量、分析力量 三、情感目標(biāo)： 1. 懂得關(guān)懷他人。 2. 在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得互助。 四、學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1. 熟悉本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。 2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。 五、教學(xué)過(guò)程： 1. 加一局部組本錢(qián)單元生字，再組詞讀讀

33、本單元生字： 療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒 光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次） 關(guān) 鄭 （嚴(yán)肅 ） 隊(duì) 墜 （墜落 ） 至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ） 2. 讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)覺(jué) 秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉秋天 寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍冬天 3. 讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出反義詞 什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比方真假 高低 反義詞的作用。我們說(shuō)話、寫(xiě)文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更精確，比照更鮮

34、亮。 構(gòu)成反義詞的要求（見(jiàn)下表） 要求 舉例 推斷分析 必需是同一詞性的詞頑強(qiáng)脆弱 收買(mǎi)出賣(mài) 是 是 同是形容詞 同是動(dòng)詞 必需是同一意義范圍內(nèi)的詞 白黑 長(zhǎng)短 長(zhǎng)細(xì) 是 是 不是 同是表示顏色的詞 同是表示長(zhǎng)度的詞 “長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。 必需是詞，不能是詞組馬虎當(dāng)心慎重 仔細(xì)馬虎大意 不是 不是 當(dāng)心慎重和馬虎大意是詞組，不能做馬虎、仔細(xì)的反義詞。 詞不能和它的否認(rèn)式構(gòu)成它的反義詞亮不亮 聰慧不聰慧 不是 不是 加了否認(rèn)詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。 多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老幼 小 嫩 新 是 是 是 是 老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了

35、、原來(lái)的等意思。 （1）我常常到這個(gè)公園來(lái)玩，對(duì)這里特別熟識(shí)（生疏、生疏） （2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、強(qiáng)健、牢固） 4. 在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)，再讀一讀句子。 （涼快）的秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。 （彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、艷麗）的野花。 這是一條（寬敞、平坦、潔凈）的公路，兩旁是（高大、枝葉茂密、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。 5. 按肯定挨次排列句子。 方法：先讀一遍，了解大致意思。 再找出第一句。 依據(jù)段落的意思，條理段落挨次。 舉世著名引來(lái)眾多游客正在表演節(jié)目各種表演引得游客大笑 這是根據(jù)事情進(jìn)展挨次記述的。 6. 口語(yǔ)交際 （一

36、）開(kāi)交易會(huì)前的預(yù)備 （1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起選擇物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書(shū)籍，也可以是玩具）。 （2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的形狀、特點(diǎn)、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。 （3）制造教育環(huán)境，同教師商議，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品，也可以寫(xiě)上物品名稱(chēng)、簡(jiǎn)潔功能、仆人名字等。 （二）交易活動(dòng)時(shí)，做到： （1）宣傳自己的物品要有信念。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清晰。 （2）在交易中要仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)，了解他人心理，進(jìn)展說(shuō)服。 （3）在說(shuō)服別人時(shí)，要留意態(tài)度和方法。說(shuō)話要和氣，做到買(mǎi)賣(mài)不成情意在。 （4）把閑置物品送給需要它的人，很快樂(lè)。 （5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要牽強(qiáng)。 （6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)展多邊交換。 7. 習(xí)作 （一）觀看插圖，進(jìn)展想象 （1）大樹(shù)什么樣？ （2）什么樣的小鳥(niǎo)？ （二）找出聯(lián)系進(jìn)展想象 如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方，有小鳥(niǎo)舒適暖和的家”。 （1）什么地方的大樹(shù)？什么樣的大樹(shù)？ （2）有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上？ （3）小鳥(niǎo)舒適、暖和的家是什么樣的？ （4）它