《電流》物理教案1

1、 電流物理教案電流物理教案 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是我收集整理的電流物理教案，盼望能夠幫忙到大家。 電流物理教案1課前預習一、安培力1磁場對通電導線的作用力叫做_1_2.大小：（1）當導線與勻強磁場方向_2_時，安培力最大為F=_3_.（2）當導線與勻強磁場方向_4_時，安培力最小為F=_5_.(3) 當導線與勻強磁場方向斜交時，所受安培力介于_6_和_7_之間。3方向：左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指_8_，并且都跟手掌在_9_，把手放入磁場中，讓磁感線_10_，并使伸開的四指指向 _11

2、_的方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導線在磁場中的_12_方向二、磁電式電流表1.磁電式電流表主要由_13_、_14_、_15_、_16_、_17_構成.2蹄形磁鐵的磁場的方向總是沿著徑向勻稱地分布的，在距軸線等距離處的磁感應強度的大小總是相等的，這樣不管線圈轉到什么位置，線圈平面總是跟它所在位置的磁感線平行，I與指針偏角成正比，I越大指針偏角越大，因而電流表可以量出電流I的大小，且刻度是勻稱的，當線圈中的電流方向轉變時，安培力的方向隨著轉變，指針偏轉方向也隨著轉變，又可知道被測電流的方向。3、磁電式儀表的優(yōu)點是_18_,可以測很弱的電流，缺點是繞制線圈的導線很細，允許通過的電流很弱。課前

3、預習答案1安培力2垂直3BIL4平行50607BIL8垂直9同一個平面內(nèi)10垂直穿入手心11電流12受力13蹄形磁鐵 14 鐵芯15繞在線框上的線圈16螺旋彈簧17指針18靈敏度高重難點解讀一、 對安培力的熟悉1、 安培力的性質：安培力是磁場對電流的作用力，是一種性質力。2、 安培力的作用點：安培力是導體中通有電流而受到的力，與導體的中心位置無關，因此安培力的作用點在導體的幾何中心上，這是由于電流始終流過導體的全部局部。3、安培力的方向：（1）安培力方向用左手定則判定：伸開左手，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流方向

4、，那么大拇指所指的方向就是通電導體在磁場中的受力方向。（2）F、B、I三者間方向關系：已知B、I的方向（B、I不平行時），可用左手定則確定F的唯一方向：FB，F(xiàn)I，則F垂直于B和I所構成的平面（如下圖），但已知F和B的方向，不能唯一確定I的方向。由于I可在圖中平面內(nèi)與B成任意不為零的夾角。同理，已知F和I的方向也不能唯一確定B的方向。（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質）。只要兩導線不是相互垂直的，都可以用“同向電流相吸，反向電流相斥”判定相互作用的磁場力的方向；當兩導線相互垂直時，用左手定則判定。4、安培力的大?。海?）安培力的計算公式：FBILsin，為磁場B與直導

5、體L之間的夾角。（2）當90時，導體與磁場垂直，安培力最大FmBIL；當0時，導體與磁場平行，安培力為零。（3）FBILsin要求L上各點處磁感應強度相等，故該公式一般只適用于勻強磁場。（4）安培力大小的特點：不僅與B、I、L有關，還與放置方式有關。L是有效長度，不肯定是導線的實際長度。彎曲導線的有效長度L等于兩端點所連直線的長度，所以任意外形的閉合線圈的有效長度L=0二、通電導線或線圈在安培力作用下的運動推斷方法（1）電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線電流元，先用左手定則推斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而推斷出整段電流所受合力方向，最終確定運動方向.（2）特別位置分析法：把通

6、電導體轉到一個便于分析的特別位置后推斷其安培力方向，從而確定運動方向.（3）等效法：環(huán)形電流可等效成小磁針，通電螺線管可以等效成條形磁鐵或多個環(huán)形電流，反過來等效也成立。（4）轉換討論對象法：由于電流之間，電流與磁體之間相互作用滿意牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在力的作用下如何運動的問題，可先分析電流在磁場中所受的安培力，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受作用力，從而確定磁體所受合力及運動方向.典題精講題型一、安培力的方向例1、電視機顯象管的偏轉線圈示意圖如右，即時電流方向如下圖。該時刻由里向外射出的電子流將向哪個方向偏轉？解：畫出偏轉線圈內(nèi)側的電流，是左半線圈靠電子流的一側為向里，右半線圈

7、靠電子流的一側為向外。電子流的等效電流方向是向里的，依據(jù)“同向電流相互吸引，反向電流相互排斥”，可判定電子流向左偏轉。（此題用其它方法推斷也行，但不如這個方法簡潔）。答案：向左偏轉規(guī)律總結：安培力方向的判定方法：（1）用左手定則。（2）用“同性相斥，異性相吸”（只適用于磁鐵之間或磁體位于螺線管外部時）。（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質）。可以把條形磁鐵等效為長直螺線管（不要把長直螺線管等效為條形磁鐵）。題型二、安培力的大小例2、如圖，一段導線abcd位于磁感應強度大小為B的勻強磁場中，且與磁場方向（垂直于紙面對里）垂直。線段ab、bc和cd的長度均為L，且 。流經(jīng)導

8、線的電流為I，方向如圖中箭頭所示。導線段abcd所受到的磁場的作用力的合力A. 方向沿紙面對上，大小為B. 方向沿紙面對上，大小為C. 方向沿紙面對下，大小為D. 方向沿紙面對下，大小為解析：該導線可以用a和d之間的直導線長為 來等效代替,依據(jù) ,可知大小為 ,方向依據(jù)左手定則.A正確。答案：A規(guī)律總結：應用F=BILsin來計算時，F(xiàn)不僅與B、I、L有關，還與放置方式有關。L是有效長度，不肯定是導線的實際長度。彎曲導線的有效長度L等于兩端點所連直線的長度，所以任意外形的閉合線圈的有效長度L=0題型三、通電導線或線圈在安培力作用下的運動例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上，正中的正上

9、方有一導線，通有圖示方向的電流后，磁鐵對水平面的壓力將會(增大、減小還是不變？)水平面對磁鐵的摩擦力大小為。解析：此題有多種分析方法。畫出通電導線中電流的磁場中通過兩極的那條磁感線（如圖中粗虛線所示），可看出兩極受的磁場力的合力豎直向上。磁鐵對水平面的壓力減小，但不受摩擦力。畫出條形磁鐵的磁感線中通過通電導線的那一條（如圖中細虛線所示），可看出導線受到的安培力豎直向下，因此條形磁鐵受的反作用力豎直向上。把條形磁鐵等效為通電螺線管，上方的電流是向里的，與通電導線中的電流是同向電流，所以相互吸引。答案：減小 零規(guī)律總結：分析通電導線或線圈在安培力作用下的運動常用方法：（1）電流元分析法，（2）特別

10、位置分析法， （3）等效法，（4）轉換討論對象法題型四、安培力作用下的導體的平衡問題例4、 水平面上有電阻不計的U形導軌NMPQ，它們之間的寬度為L，M和P之間接入電動勢為E的電源(不計內(nèi)阻)現(xiàn)垂直于導軌擱一根質量為m，電阻為R的金屬棒ab，并加一個范圍較大的勻強磁場，磁感應強度大小為B，方向與水平面夾角為且指向右斜上方，如圖8132所示，問：(1)當ab棒靜止時，受到的支持力和摩擦力各為多少？(2)若B的大小和方向均能轉變，則要使ab棒所受支持力為零，B的大小至少為多少？此時B的方向如何？解析：從b向a看側視圖如下圖(1)水平方向：FFAsin 豎直方向：FNFAcos mg又 FABILB

11、ERL聯(lián)立得：FNmgBLEcos R，F(xiàn)BLEsin R.(2)使ab棒受支持力為零，且讓磁場最小，可知安培力豎直向上則有FAmgBminmgREL，依據(jù)左手定則判定磁場方向水平向右答案：(1)mgBLEcos R BLEsin R (2)mgREL 方向水平向右規(guī)律總結：對于這類問題的求解思路：（1）若是立體圖，則必需先將立體圖轉化為平面圖（2）對物體受力分析，要留意安培力方向確實定（3）依據(jù)平衡條件或物體的運動狀態(tài)列出方程（4）解方程求解并驗證結果穩(wěn)固拓展1. 如圖，長為 的直導線拆成邊長相等，夾角為 的 形，并置于與其所在平面相垂直的勻強磁場中，磁感應強度為 ，當在該導線中通以電流強度

12、為 的電流時，該 形通電導線受到的安培力大小為（A）0 （B）0.5 （C） （D）答案：C解析：導線有效長度為2lsin30=l，所以該V形通電導線收到的安培力大小為 。選C。此題考察安培力大小的計算。2一段長0.2 m，通過2.5 A電流的直導線，關于在磁感應強度為B的勻強磁場中所受安培力F的狀況，正確的選項是( )A假如B2 T，F(xiàn)肯定是1 NB假如F0，B也肯定為零C假如B4 T，F(xiàn)有可能是1 ND假如F有最大值時，通電導線肯定與B平行答案：C解析：當導線與磁場方向垂直放置時，F(xiàn)BIL，力最大，當導線與磁場方向平行放置時，F(xiàn)0，當導線與磁場方向成任意其他角度放置時，0Ib.當加一個垂直

13、于a、b所在平面的勻強磁場B時；導線a恰好不再受安培力的作用則與加磁場B以前相比擬( )Ab也恰好不再受安培力的作用Bb受的安培力小于原來安培力的2倍，方向豎直向上Cb受的安培力等于原來安培力的2倍，方向豎直向下Db受的安培力小于原來安培力的大小，方向豎直向下答案：D解析：當a不受安培力時，Ib產(chǎn)生的磁場與所加磁場在a處疊加后的磁感應強度為零，此時推斷所加磁場垂直紙面對外，因IaIb，所以在b處疊加后的磁場垂直紙面對里，b受安培力向下，且比原來小應選項D正確7 如下圖，在絕緣的水平面上等間距固定著三根相互平行的通電直導線a、b和c，各導線中的電流大小一樣，其中a、c導線中的電流方向垂直紙面對外

14、，b導線電流方向垂直紙面對內(nèi)每根導線都受到另外兩根導線對它的安培力作用，則關于每根導線所受安培力的合力，以下說法中正確的選項是( )A導線a所受合力方向水平向右B導線c所受合力方向水平向右C導線c所受合力方向水平向左D導線b所受合力方向水平向左答案：B解析：首先用安培定則判定導線所在處的磁場方向，要留意是合磁場的方向，然后用左手定則判定導線的受力方向可以確定B是正確的8如下圖，在空間有三根一樣的導線，相互間的距離相等，各通以大小和方向都一樣的電流.除了相互作用的磁場力外，其他作用力都可忽視，則它們的運動狀況是_.答案： 兩兩相互吸引,相聚到三角形的中心解析：依據(jù)通電直導線四周磁場的特點，由安培

15、定則可推斷出，它們之間存在吸引力.9如下圖，長為L、質量為m的兩導體棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a為x距離的同一水平面處，且a、b水平平行，設45，、b均通以大小為I的同向平行電流時，a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產(chǎn)生的磁場的磁感應強度B的大小為 .答案：解析： 由安培定則和左手定則可判知導體棒a的受力如圖，由力的平衡得方程：mgsin45=Fcos45，即mg=F=BIL 可得B .10一勁度系數(shù)為k的輕質彈簧，下端掛有一匝數(shù)為n的矩形線框abcd.bc邊長為l.線框的下半部處在勻強磁場中，磁感應強度大小為B，方向與線框平面垂直.在下列圖中，垂直于紙面對里，線框中通以

16、電流I，方向如下圖.開頭時線框處于平衡狀態(tài)，令磁場反向，磁感強度的大小仍為B，線框到達新的平衡.在此過程中線框位移的大小x_，方向_.答案： ；位移的方向向下解析：設線圈的質量為m，當通以圖示電流時，彈簧的伸長量為x1，線框處于平衡狀態(tài)，所以kx1=mg-nBIl.當電流反向時，線框到達新的平衡，彈簧的伸長量為x2，由平衡條件可知kx2=mg+nBIl.所以k(x2-x1)=kx=2nBIl所以x=電流反向后，彈簧的伸長是x2x1，位移的方向應向下.電流物理教案2教學目標：通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

17、在試驗探究中，培育學生實事求是的科學態(tài)度，熟悉溝通與合作的重要性。重點、難點：本節(jié)課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。教學預備：演示用器材：教學電流表一只、學生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關一個、導線若干、電流表活動掛圖。學生用器材：學生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關一個、導線若干。教學設計：教師活動學生活動說明：一、電流是什么？復習提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣推斷導體中電流的大??？教師講解：水管中的水，向肯定方向

18、流淌，形成“水流”，與此類似，導體中的電荷向肯定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。板書：電流。指導學生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進展單位換算?；貞?，答復思索、答復仔細聽講、領悟閱讀、思索電流定義的引出不必太簡單，用水流類比的方法學生很簡單承受。二、怎樣使用電流表？教師展現(xiàn)電流表實物，告知學生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。讓學生觀看學生用電流表，進展分組爭論，然后答復教材P72探究電流表的使用方法條。教師檢查探究結果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。提出問題

19、：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？指導學生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀看教材P73圖1336，了解電流表的使用規(guī)章。組織學生以組為單位進展電流表的連接，并畫出相應的電流圖，教師巡察指導。教師組織學生歸納總結電流表的連接然后進展示范，強調留意事項。觀看、爭論、答復觀看、答復閱讀、思索動手試驗觀看鼓舞學生多動手連接電路，提高試驗操作力量。三、讓學生小結依據(jù)目標小結穩(wěn)固練習：完成同步學習與探究P77，開放性作業(yè)13題。完成練習，矯對答案作業(yè)。電流物理教案3教學目標學問目標1、知道正弦溝通電是矩形線框在勻強磁場中勻速轉動產(chǎn)生的知道中性面的概念2、把握交變電流的變化規(guī)律及表示方法，理解描述正弦溝通

20、電的物理量的物理含義3、理解正弦溝通電的圖像，能從圖像中讀出所需要的物理量4、理解交變電流的瞬時值和最大值，能正確表達出正弦溝通電的最大值、有效值、瞬時值5、理解溝通電的有效值的概念，能用有效值做有關溝通電功率的計算力量目標1、把握描述物理規(guī)律的根本方法文字法、公式法、圖像法2、培育學生觀看力量、空間想象力量、立體圖轉化為平面圖進展處理問題的力量3、培育學生運用數(shù)學學問解決處理物理問題的力量情感目標培育學生愛國主義精神及為富民強國仔細學習的精神教學建議教材分析以及相應的教法建議1、溝通與直流有很多相像之處，也有很多不同之處學習中我們特殊要留意的是溝通與直流的不同之處，即溝通電的特別之處這既是學

21、習、了解溝通電的關鍵，也是學習、討論新學問的重要方法在與已知的學問做比照中學習和把握新學問特點的方法，是物理課學習中很有效和很常用的方法在學習交變電流之前，應幫忙學生理解直流電和溝通電的區(qū)分其區(qū)分的關鍵是電流方向是否隨時間變化同時給出了恒定電流的定義大小和方向均不隨時間變化2、對于交變電流的產(chǎn)生，課本實行由感性到理性，由定性到定量，逐步深入的敘述方法為了有利于學生理解和把握，教學中要盡可能用示波器或模型協(xié)作講解教學中應留意讓學生觀看教材中的線圈通過4個特別位置時電表指針的變化狀況，分析電動勢和電流方向的變化，使學生對線圈轉動一周中電動勢和電流的變化有比擬清晰的了解有條件的，還可以要求學生運用已

22、學過的學問，自己進展分析和推斷3、用圖像表示交變電流的變化規(guī)律，是一種重要方法，它形象、直觀、學生易于承受要留意在學生已有的圖像學問的根底上，較好地把握這種表述方法更要讓學生知道，交變電流有很多種，正弦電流只是其中簡潔的一種課本中用圖示的方法介紹了常見的幾種，以開闊學生思路，但不要求引伸4、在這一節(jié)中學生要第一次承受很多新名詞，如交變電流、正弦電流、中性面、瞬時回值、最大值（以及下一節(jié)的有效值）等等要讓學生明白這些名詞的精確含義特殊是對中性面的理解，要讓學生明確，中性面是指與磁場方向垂直的平面當線圈位于中性面時，線圈中感應電動勢為零，線圈轉動過程中通過中性面時，其中感應電動勢方向要轉變5、課本

23、上介紹的交變電流的產(chǎn)生，實際上是正弦溝通電的產(chǎn)生以矩形線框在勻強磁場中勻速轉動為模型，以線框通過中性面為計時起點，得到電動勢隨時間滿意正弦變化的交變電流這里可以明確指出，電動勢的最大值由線框的匝數(shù)、線框面積、轉動角速度和磁感應強度共同打算6、課本將線框的位置與產(chǎn)生的電動勢的對應起來，意圖是幫忙學生建立起鮮亮的形象，把物理過程和描述它的物理規(guī)律對應起來教師可以通過一些問題的提問，幫忙學生理解有關內(nèi)容，例如，假如在線框轉到線框平面與磁感線平行時開頭計時，它產(chǎn)生的電動勢隨時間變化的圖像應是什么樣的？7、溝通電的有效值、周期等概念的學習重在理解溝通電的有效值概念是本章的重點，也是難點課本中的溝通電有效

24、值定義特殊強調是從使電阻產(chǎn)生熱量等效這一方面來定義溝通電的有效值的教材中直接給出了正弦溝通電流的有效值與最大值的關系式，但不要求證明，為了讓學生更好地理解和熟識有效值，課本上已經(jīng)指出，溝通電壓表和電流表的示數(shù)都是有效值，家用電器上的標稱也是有效值溝通電的周期描述溝通電的變化快慢在一個周期時間內(nèi)，溝通電完成一次完全變化在實際生活中，常常能見到的是溝通電的頻率我國民用溝通電的頻率是50HZ在一些歐美國家，溝通電的頻率是60HZ8、溝通電的最大值、有效值、周期和頻率都是描述溝通電某一方面的特性，而溝通電的圖像卻可以全面反映某一溝通電的狀況所以，要求學生能夠從溝通電的圖像中得到描述溝通電的各個物理量教

25、學重點、難點分析以及解決方法1、重點：交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析及中性面的特點2、難點：交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析3、疑點：當線圈處于中性面時磁通量最大，而感應電動勢為零當線圈處于平行磁感線時，通過線圈的磁通量為零，而感應電動勢最大即，有最大值；，的理解4、解決方法：通過對矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動一周的實物演示，立體圖結合側視圖的分析、特別位置結合任一位置分析使學生了解交變電流的大小和方向是如何變化的通過側視圖分析線圈運動方向與磁場方向之間關系，利用導體切割磁場線方法來處理，使問題簡單理解教學設計方案溝通電的產(chǎn)生和變化規(guī)律教學用具：溝通發(fā)電機模型、演示電流表教學過程：一、學問回憶教師：

26、如何產(chǎn)生感應電流？請運用電磁感應的學問，設計一個發(fā)電機模型學生設計：讓矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動二、新課教學：1、交變電流的產(chǎn)生演示1：出示手搖發(fā)電機模型，并連接演示電流表當線圈在磁場中轉動時，電流表的指針隨著線圈的轉動而搖擺，線圈每轉動一周指針左右搖擺一次說明電流強度的大小和方向都做周期性的變化，這種電流叫溝通電2、交變電流的變化規(guī)律投影顯示：矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動的四個過程分析：線圈bc、da始終在平行磁感線方向轉動，因而不產(chǎn)生感應電動勢，只起導線作用（1）線圈平面垂直于磁感線（甲圖），ab、cd邊此時速度方向與磁感線平行，線圈中沒有感應電動勢，沒有感應電流教師強調指出：這時線圈平

27、面所處的位置叫中性面中性面的特點：線圈平面與磁感線垂直，磁通量最大，感應電動勢最小為零，感應電流為零（2）當線圈平面逆時針轉過時（乙圖），即線圈平面與磁感線平行時，ab、cd邊的線速度方向都跟磁感線垂直，即兩邊都垂直切割磁感線，這時感應電動勢最大，線圈中的感應電流也最大（3）再轉過時（丙圖），線圈又處于中性面位置，線圈中沒有感應電動勢（4）當線圈再轉過時，處于圖（丁）位置，ab、cd邊的瞬時速度方向，跟線圈經(jīng)過圖（乙）位置時的速度方向相反，產(chǎn)生的感應電動勢方向也跟在（圖乙）位置相反（5）再轉過線圈處于起始位置（戊圖），與（甲）圖位置一樣，線圈中沒有感應電動勢在場強為的勻強磁場中，矩形線圈邊長為

28、，逆時針繞中軸勻速轉動，角速度為，從中性面開頭計時，經(jīng)過時間線圈中的感應電動勢的大小如何變化呢？線圈轉動的線速度為，轉過的角度為，此時ab邊線速度以磁感線的夾角也等于，這時ab邊中的感應電動勢為：同理，cd邊切割磁感線的感應電動勢為：就整個線圈來看，因ab、cd邊產(chǎn)生的感應電勢方向一樣，是串聯(lián)，所以當線圈平面跟磁感線平行時，即，這時感應電動勢最大值；感應電動勢的瞬時表達式為：可見在勻強磁場中，勻速轉動的線圈中產(chǎn)生的感應電動勢是按正弦規(guī)律變化的即感應電動勢的大小和方向是以肯定的時間間隔做周期性變化當線圈跟外電路組成閉合回路時，設整個回路的電阻為，則電路的感應電流的瞬時值為表達式感應電流瞬時值表達

29、式為，這種按正弦規(guī)律變化的交變電流叫正弦式電流3、溝通電的圖像溝通電的變化規(guī)律還可以用圖像來表示，在直角坐標系中，橫軸表示線圈平面跟中性面的夾角（或者表示線圈轉動經(jīng)過的時間），縱坐標表示感應電動勢（感應電流）4、溝通發(fā)電機（1）發(fā)電機的根本組成用來產(chǎn)生感應電動勢的線圈（叫電樞）用來產(chǎn)生磁場的磁極（2）發(fā)電機的根本種類旋轉電樞式發(fā)電機（電樞動磁極不動）旋轉磁極式發(fā)電機（磁極動電樞不動）無論哪種發(fā)電機，轉動的局部叫轉子，不動的局部叫定子三、小結：1、溝通電的產(chǎn)生強度和方向都隨時間做周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱溝通2、溝通電的變化規(guī)律感應電動勢的瞬時表達式為：感應電流瞬時值表達式：電流物理教案

30、4教學目的1、知道導體中的電流打算于導體兩端的電壓和導體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關系，為學習歐姆定律打下根底。2、留意培育學生綜合使用電學儀器的力量和初步分析、概括試驗規(guī)律的力量。3、在試驗中留意培育學生良好的習慣以及嚴厲仔細、實事求是的科學態(tài)度。教學重點和難點電流跟電壓、電阻的關系；電學儀器的綜合使用。教具教師使用：投影儀，自制投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個，演示電流表，干電池兩節(jié)，電鍵，導線。學生分組試驗使用：學生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器（50、1.5A），簡式電阻箱，導線。教學過程（一）引入新課在前面幾章中分別學習了電流、電壓、電阻這三個物

31、理量。你認為電流跟電壓、電阻有沒有關系呢？（學生發(fā)表意見）利用演示試驗（電路圖見圖1），讓學生進一步了解電流跟電壓、電阻間的關系。試驗過程如下：步驟1、分別用一節(jié)干電池、兩節(jié)串聯(lián)的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀看小燈泡的亮度和電流表的示數(shù)。問：其次次試驗中通過小燈泡的電流為什么較大？步驟2：仍用兩節(jié)串聯(lián)的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀看燈的亮度和電流表的示數(shù)？問：通過2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？在試驗根底上，使學生對電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關系有初步的定性的熟悉。教師向學生介紹，本章學問教學的線索，點明本節(jié)討論的課題及討論方法。（二）敘述新課（板書）第五章歐姆定律

32、1、電流跟電壓、電阻的關系問：當導體兩端的電壓擴大兩倍時，通過導體的電流將如何變化？怎樣才能準確的知道電流跟電壓的關系呢？學生思索后答復（板書）1、在電阻不變時，討論電流跟電壓的關系。出示試驗電路圖（圖2）講解各元件的作用，講解試驗中應留意的問題：（1）要考慮器材在桌上碼放的位置（如是否便于操作等）。（2）為便于讀電表示數(shù)，電路連接完畢并檢查無誤后，應將兩電表靠在一起。（3）定值電阻R用簡式電阻箱供應，取R=5歐。（4）電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。（5）其他留意事項同過去要求一樣。學生動手連接電路。教師指導學生對電路進展檢查，如：電鍵是否斷開；滑動變阻器滑片是否放在了阻值最大處

33、；簡式電阻箱供應的阻值是否為5歐。出示試驗數(shù)據(jù)記錄表（一）（自制投影片）學生分組進展試驗，教師巡察檢查指導。試驗完畢，讓同學匯報試驗數(shù)據(jù)。教師引導學生分析試驗數(shù)據(jù)。問：電流隨電壓變化時，符合什么規(guī)律？換用其他導體做試驗，都能得到上述正比關系。教師按下面格式板書，然后讓學生在空白處填上適當?shù)脑~語。試驗結論：在_不變時，_的電流跟_的電壓成_。利用試驗數(shù)據(jù)記錄表（一），應用比的關系，進展口算練習。問：若電壓加大到5伏，通過導體的電流是多少安？簡要小結，指明下面所討論的問題及方法。（板書）2、在電壓不變時，討論電流跟電阻的關系。試驗前的幾點說明：（1）試驗電路與前面試驗一樣。（2）試驗中電阻的阻值依

34、次為5歐、10歐和20歐。轉變阻值前，肯定要斷開電鍵。（3）閉合電鍵后，轉變滑動變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數(shù)均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。出示試驗數(shù)據(jù)記錄表（二）（自制投影片）學生分組進展試驗，教師巡察檢查、指導。試驗完畢，讓同學匯報試驗數(shù)據(jù)。問：（1）電流與電阻這兩個電學物理量，是誰隨誰的變化而變化？（2）電流隨電阻變化時，符合什么規(guī)律？（3）怎樣完整地表述這一規(guī)律？（板書）試驗結論：在電壓不變時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。應用比的關系，讓學生答復以下問題：上面試驗中，若電阻為40歐，那么，通過電阻的電流該多少安？（三）課堂小結學生應明確，在本節(jié)課中我們討論的是什

35、么問題，采納什么方法進展討論以及討論后得到了什么結論，這些結論對后面學習有何意義。（四）穩(wěn)固學問1、指出以下說法是否正確（自制投影片）（1）導體中的電流在電阻不變時，跟它兩端的電壓成正比。（2）在電壓不變時，一段導體的電阻跟電流成反比。（3）導體中電流的大小，不僅與導體兩端的電壓有關，還與導體的電阻有關。2、利用電路圖二提問。（1）閉合電鍵后，發(fā)覺兩個電表的指針均不偏轉，說明此電路處于什么狀態(tài)？（2）閉合電鍵后，發(fā)覺電流表的指針向右偏轉，而電壓表的指針向左偏轉，這是怎么回事，該怎么辦？（3）閉合電鍵后，發(fā)覺兩個電表的指針一會兒向右偏轉到某一位置，一會兒又都擺回零刻度處，這是什么緣由？（五）布置

36、作業(yè)課本習題（曹廣建）本節(jié)教案從總體上來看條理清楚，層次清楚，是一個好教案。教案很完整，教學內(nèi)容的引入，教學內(nèi)容的安排都比擬合理。在教學重點和難點中，突出電流跟電壓、電阻的關系，特殊是通過試驗如何分析、概括出這種規(guī)律顯得不夠，分析概括出這種關系應當說是教學中的重點和難點。由于這種“分析概括”是物理學中常常用的，而初中學生對此又比擬生疏，不太習慣。另一方面在試驗結論中寫有“在_不變時，_的電流跟_的電壓成_?！边@一段寫的比擬模糊，橫線上要求填的內(nèi)容不突出，也不重要。如第一橫線上可填：電阻、導體、電路等；其次、三橫線上也存在此問題。另外，在行文中兩次用到“應用比的關系”，這句話里的“比”作者是指“

37、比例”的意思，但這種簡化的用法不適宜，“比”可以有許多不同的意思。一般在正式行文中肯定在語言意思上不要給讀者造成含義不清的句子。電流物理教案5一、電流、電阻和電阻定律1.電流:電荷的定向移動形成電流.(1)形成電流的條件:內(nèi)因是有自由移動的電荷,外因是導體兩端有電勢差.(2)電流強度:通過導體橫截面的電量Q與通過這些電量所用的時間t的比值。I=Q/t;假設導體單位體積內(nèi)有n個電子,電子定向移動的速率為V,則I=neSv;假如導體單位長度有N個電子,則I=Nev.表示電流的強弱,是標量.但有方向,規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向.單位是:安、毫安、微安1A=103Ma=106A2.電阻、電阻

38、定律(1)電阻:加在導體兩端的電壓與通過導體的電流強度的比值.R=U/I,導體的電阻是由導體本身的性質打算的,與U.I無關.(2)電阻定律:導體的電阻R與它的長度L成正比,與它的橫截面積S成反比. R=L/S(3)電阻率:電阻率是反映材料導電性能的物理量,由材料打算,但受溫度的影響.電阻率在數(shù)值上等于這種材料制成的長為1m,橫截面積為1m2的柱形導體的電阻.單位是:m.3.半導體與超導體(1)半導體的導電特性介于導體與絕緣體之間,電阻率約為10-5m 106m(2)半導體的應用:熱敏電阻:能夠將溫度的變化轉成電信號,測量這種電信號,就可以知道溫度的變化.光敏電阻:光敏電阻在需要對光照有靈敏反響

39、的自動掌握設備中起到自動開關的作用.晶體二極管、晶體三極管、電容等電子元件可連成集成電路.半導體可制成半導體激光器、半導體太陽能電池等.(3)超導體超導現(xiàn)象:某些物質在溫度降到肯定零度四周時,電阻率突然降到幾乎為零的現(xiàn)象.轉變溫度(TC):材料由正常狀態(tài)轉變?yōu)槌瑢顟B(tài)的溫度應用:超導電磁鐵、超導電機等二、局部電路歐姆定律1、導體中的電流I跟導體兩端的電壓成正比,跟它的電阻R成反比。 I=U/R2、適用于金屬導電體、電解液導體,不適用于空氣導體和某些半導體器件.R2R1 R23、導體的伏安特性曲線:討論局部電路歐姆定律時,常畫成IU或UI圖象,對于線性元件伏安特性曲線是直線,對于非線性元件,伏安

40、特性曲線是非線性的.留意:我們處理問題時,一般認為電阻為定值,不行由R=U/I認為電阻R隨電壓大而大,隨電流大而小.I、U、R必需是對應關系.即I是過電阻的電流,U是電阻兩端的電壓.三、電功、電功率1.電功:電荷在電場中移動時,電場力做的功W=UIt,電流做功的過程是電能轉化為其它形式的能的過程.2.電功率:電流做功的快慢,即電流通過一段電路電能轉化成其它形式能對電流做功的總功率,P=UI3.焦耳定律;電流通過一段只有電阻元件的電路時,在 t時間內(nèi)的熱量Q=I2Rt.純電阻電路中W=UIt=U2t/R=I2Rt,P=UI=U2/R=I2R非純電阻電路W=UIt,P=UI4.電功率與熱功率之間的

41、關系純電阻電路中,電功率等于熱功率,非純電阻電路中,電功率只有一局部轉化成熱功率.純電阻電路:電路中只有電阻元件,如電熨斗、電爐子等.非純電阻電路:電機、電風扇、電解槽等,其特點是電能只有一局部轉化成內(nèi)能.電流物理教案6教學目的1.通過分組試驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。2.進一步提高綜合使用電學儀器進展電學試驗的力量。培育學生良好的試驗習慣。教學重點和難點伏安法測電阻。教具學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5、10各一個)，導線。教學過程(一)引入新課(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么?(2)歐姆定律為人們供應了一種

42、測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么?本節(jié)課將通過分組試驗，學習用伏安法測定導體的電阻。(二)講授新課(板書)三、試驗：用電壓表和電流表測電阻。問：伏安法測電阻的原理是什么?(板書)1.試驗原理分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，依據(jù)歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。(板書)2.試驗電路。問：(1)采納伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材?每種器材在電路中起什么作用?2.設計試驗電路，畫出電路圖，如下圖。3.要比擬便利地轉變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置?怎樣將它連入電路?(此問題機動)在學生爭論的根底上，教師給出

43、完整的試驗電路圖(如右圖)。講解學生分組試驗的留意事項：(1)為便于試驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。(2)試驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進展試驗，調整滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀看每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述試驗。(4)其它留意事項同平常一樣。出示試驗數(shù)據(jù)記錄表。學生分組進展試驗。教師巡察指導檢查。試驗完畢，整理儀器。請幾個試驗組的同學匯報試驗數(shù)據(jù)，教師將試驗數(shù)據(jù)填入表中。爭論：(1)觀看表中的數(shù)據(jù)，在測定某一個被測電阻的試驗中，電壓、

44、電流、電阻的數(shù)據(jù)各具有什么特點?(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻一樣(或根本一樣)，這說明白什么?這又是為什么呢?(三)穩(wěn)固學問1.有的同學依據(jù)公式R=U/I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎?若不對，錯在哪里?2.某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐?若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大?若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大?此時導體電阻多大?(四)課堂小結(五)布置作業(yè)1.完成試驗報告。2.課本習題。3.預習：串聯(lián)電路電流的關系

45、和電壓的關系分別是什么?這個試驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應留意以下問題：1.伏安法測電阻是一個很重要的試驗，以后的應用也比擬多，因此要進一步強調這個試驗的重要性和用這個方法測電阻的有用性。2.要通過這個試驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。3.試驗中要向學生說明自己聯(lián)好電路后肯定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵試驗。4.通過試驗進一步證明電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數(shù)學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。電流物理教案7一、教學目標（一）學問與技能1讓學生明確電源在直流電路中的作用，理

46、解導線中的恒定電場的建立2知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量電流3從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關系。（二）過程與方法通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對電源、電流的學習培育學生將物理學問應用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。二、重點與難點：重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。三、教學過程（一）先對本章的學問體系及意圖作簡要的概述（二）新課敘述第一節(jié)、導體中的電場和電流電流物理教案8學問目標（1

47、）知道電流表的符號和用途。（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。（3）知道電流表的使用規(guī)章。力量目標通過觀看和試驗，形成電學試驗的初步技能。情感目標養(yǎng)成科學的態(tài)度，體驗科學精神。教學建議教材分析教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學演示用電流表、學生用電流表。說明電流表能夠測量電流。具體介紹了電流表的讀數(shù)，留意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負。要求學生能夠依據(jù)實際狀況讀出電流表的示數(shù)。教材又具體介紹了電流表的使用規(guī)章，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪局部的電流。對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的。選擇量程

48、問題，教材講解了選擇量程的詳細方法，要留意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。教材最終提出了思索的問題，學生應的聯(lián)系實際，留意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。教法建議本節(jié)教學要留意觀看和試驗，有條件的可以邊授課邊學生試驗探究的方式進展。學生聯(lián)系實際學習，教師要供應不同的電流表讓學生觀看，接觸實際的材料。教師還可以供應大量的電流表的資料，增長學生的見識。電流表讀數(shù)的教學，要留意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習把握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實際學習，學生可以動手連接并分析電流表這些用法的緣由。分析一些電路圖中電

49、流表的使用是否正確，并如何改正。學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學生要會讀數(shù)和使用。一、電流表教師可以供應實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學生電流表，對于學生電流表可以供應多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學實際。在此根底上，教師介紹電流表的符合和用途。二、電流表的示數(shù)方法1、講清電流表的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學生依據(jù)所連接的接線柱推斷所選用的量程，依據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)。可以使學生思索沒給出接線柱的連接是電流的讀

50、數(shù)可能是多少，可以讓學生思索某個電流值要選用什么量程，為什么。方法2、對于根底較好的班級可以用試驗探究的方法，教師供應電流表，學生自行設計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導學生的探究過程，留意學生在學習過程中遇到的問題，幫忙學生形成正確的學習方法。三、電流表的使用方法1、教師要留意結合電路圖來幫忙學生學習電流表的四個使用規(guī)章，要留意引導學生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的緣由。對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應當是串聯(lián)。結合電路圖分析各種電流表的測量，并會推斷一

51、些電路圖中電流表的作用。對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結合電路圖分析，發(fā)覺電路圖中的問題?？梢杂蓪W生實際連接，從電源的正極開頭連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負極。學生感受電流表是如何在電路中連接的。對于電流表的量程，在其次個問題“電流表的讀數(shù)“中已經(jīng)介紹過了，這里學生比擬好理解選擇量程的意義，只是介紹清晰詳細的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的學問，所以本處宜形成學生的觀念，

52、在電阻學習中再深入講解，教師可以結合電路圖提高學生的觀看力量，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。方法2、對于根底較好的班級，可以用學生試驗探究的方法，教師供應試驗儀器，并供應一些可能用到的電路圖，學生自行設計試驗方案，完成教師供應的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應當如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注意學生的學習過程，準時訂正學生在分析問題、設計方案、實施方案、得出結論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法。其次節(jié)電流表一、電流表1、電流表的符號：2、電流表的作用：測量電路中的電流。二、電流表的示數(shù)1、量程：00.6A；03A2、對應的最小刻度：0

53、.02A；0.1A三、電流表的使用1、電流表要串聯(lián)在電路中2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導線試觸。4、肯定不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。探究活動電流表的種類、原理、構造。學生小組制訂分類課題：1、種類。2、原理。3、構造。制訂查閱和查找方式：1、查閱有關文檔資料。2、掃瞄網(wǎng)上有關站點。3、小組爭論、溝通。電流物理教案9教學目標學問目標（1）知道的符號和用途、（2）知道的正確讀數(shù)方法、（3）知道的使用規(guī)章、力量目標通過觀看和試驗，形成電學試驗的初步技能、情感目標養(yǎng)成科學的態(tài)度，體驗科學精神、

54、教學建議教材分析教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計、教學演示用、學生用、說明能夠測量電流、具體介紹了的讀數(shù)，留意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負、要求學生能夠依據(jù)實際狀況讀出的示數(shù)、教材又具體介紹了的使用規(guī)章，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中測是測量哪局部的電流、對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的、選擇量程問題，教材講解了選擇量程的詳細方法，要留意先選用較大量程，并用試觸的方法、對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤、教材最終提出了思索的問題，學生應的聯(lián)系實際，留意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正

55、確的方法、教法建議本節(jié)教學要留意觀看和試驗，有條件的可以邊授課邊學生試驗探究的方式進展、學生聯(lián)系實際學習，教師要供應不同的讓學生觀看，接觸實際的材料、教師還可以供應大量的的資料，增長學生的見識、讀數(shù)的教學，要留意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習把握的讀數(shù)、的使用，要聯(lián)系實際學習，學生可以動手連接并分析這些用法的緣由、分析一些電路圖中的使用是否正確，并如何改正、教學設計方案學生使用電學測量儀器，所以是本節(jié)的重點和難點，學生要會讀數(shù)和使用、一、教師可以供應實際資料，如各種電流計、教師演示用、學生，對于學生可以供應多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個

56、負接線柱的、本處學生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學實際、在此根底上，教師介紹的符合和用途、二、的示數(shù)方法1、講清的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度、并出示制作的表盤和指針讓學生依據(jù)所連接的接線柱推斷所選用的量程，依據(jù)指針的位置讀出的讀數(shù)、可以使學生思索沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學生思索某個電流值要選用什么量程，為什么、方法2、對于根底較好的班級可以用試驗探究的方法，教師供應，學生自行設計方法，的一些問題如：的三個接線柱的用途和用法；的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)、教師可以指導學生的探究過程，留意學生在學習過程中遇到的問題，幫忙學生形成正確的學習方法、三、的使用

57、方法1、教師要留意結合電路圖來幫忙學生學習的四個使用規(guī)章，要留意引導學生想像物理過程，分析這些使用方法的緣由、對于的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把接到電路的某點處應當是串聯(lián)、結合電路圖分析各種的測量，并會推斷一些電路圖中的作用、對于接線柱的連接，講清電流由的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結合電路圖分析，發(fā)覺電路圖中的問題、可以由學生實際連接，從電源的正極開頭連線，連接時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負極、學生感受是如何在電路中連接的、對于的量程，在其次個問題“的讀數(shù)“中已經(jīng)介紹過了，這里學生比擬好理解選擇量程的意義，只是介紹清晰詳細的實現(xiàn)方法，選

58、擇較大量程用導線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解量程的選擇問題、對于不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的學問，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結合電路圖提高學生的觀看力量，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正、方法2、對于根底較好的班級，可以用學生試驗探究的方法，教師供應試驗儀器，并供應一些可能用到的電路圖，學生自行設計試驗方案，完成教師供應的課題，教師可以參考的課題有：的應當如何連到電路中；分析電路中的作用；怎樣才能安全使用、教師要注意學生的學習過程，準時訂正學生在分析問題、設計方案、實施方案、得出結論的過程中錯誤，并建立學生

59、正確的學習方法、其次節(jié)一、1、的符號：2、的作用：測量電路中的電流、二、的示數(shù)1、量程：00。6A；03A2、對應的最小刻度：0。02A；0。1A三、的使用1、要串聯(lián)在電路中2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出、3、被測電流不要超過的量程：先選用較大量程，用導線試觸、4、肯定不允許不經(jīng)過用電器而把直接連到電源的兩極上、探究活動的種類、原理、構造。學生小組制訂分類課題：1、種類2、原理3、構造制訂查閱和查找方式：1、查閱有關文檔資料2、掃瞄網(wǎng)上有關站點3、小組爭論、溝通電流物理教案10(一)教學目的1.知道磁場對通電導體有作用力。2.知道通電導體在磁場中受力的方向與電流

60、方向和磁感線方向有關，轉變電流方向或轉變磁感線方向，導體的受力方向隨著轉變。3.知道通電線圈在磁場中轉動的道理。4.知道通電導體和通電線圈在磁場中受力而運動，是消耗了電能，得到了機械能。5.培育學生觀看力量和推理、歸納、概括物理學問的力量。(二)教具小型直流電動機一臺，學生用電源一臺，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節(jié)，用鋁箔自制的圓筒一根(粗細、長短與鉛筆差不多)，兩根鋁箔條(用透亮膠與鋁箔筒的兩端相連接)，支架(吊鋁箔筒用)，如課本圖12-10的掛圖，線圈(參見圖12-2)，抄有題目的小黑板一塊(也可用投影片代替)。(三)教學過程1.引入新課本章主要討論電能；第一節(jié)和其次節(jié)我們討論了獲得電能的原理