《皮巧根橋》教案

1、 皮巧根橋教案教學目標 1、學會本課的生字、新詞。 2、引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全便利的橋。 教學重點、難點 理解課文內(nèi)容，知道為什么大家始終叫這麻橋為“皮巧根橋”。 教學方法 以讀代講，引導點撥法 教學課時 一課時 教學流程 一、談話激趣，導入新課 同學們，上節(jié)課我們學習了小澤征爾的推斷，下面請同學做導學案上的溫故互查。 1、教師談話啟發(fā)。同學們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、結(jié)實的石橋、混凝土橋、立交橋） 2、今日學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是皮巧根橋。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?二、閱讀感悟 初讀課文，整體感知

2、1、默讀課文，畫出本課要求熟悉的生字，多讀幾遍，留意讀準字音。 2、解決導學案上設問導讀。 三、自學檢測（解決導學案“自學檢測”） 四、合作溝通 細讀課文，四人小組合作，解決課件“閱讀提示”提出的問題。 1、剛剛我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步讀理解課文的根底，在這個根底上，我們還是進一步閱讀理解課文的根底。在這個根底上，我們還要依據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去溝通解決，深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務。（看課件） （1）皮巧根皮巧根為什么要架橋？ （2）是怎樣架橋的？ （3）為什么人們有了新橋，還是那樣喜愛

3、叫“皮巧根橋”？ 2、學生溝通。圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學習 五、展現(xiàn)點撥 （1）皮巧根為什么要架橋？（生答：由于上學路遠，跳過急水河比擬近，可是要跳過急水河還有人掉進河里，發(fā)生危急，在河上架橋會很便利。） 指名讀一讀課文第1至第8自然段。 讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會到了什么？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，其次個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。） （2）皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。 指名學生，讀一讀自己畫出來的句子。 學生讀句子，教師課件出示： A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。 B、現(xiàn)在得把柳

4、樹枝全砍掉。 C、大樹正好架在了河的兩岸上。 D、皮巧根拿定辦法在木頭兩邊加上欄桿。 教師依據(jù)學生讀出的句子，概括板書：磨斧子砍柳樹樹架在河岸上砍樹枝加欄桿。 指導有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。 （3）為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜愛叫“皮巧根橋？” 學生讀1415自然段 指名匯報（為了表示對皮巧根的無限感謝。） 六、總結(jié)全文 學習了這篇課文，你有什么感想？生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全便利的橋，受到人們的愛戴與仰慕，他真了不起，我應當向他學習 七、穩(wěn)固練習（做導學案上的穩(wěn)固練習） 八、拓展延長，鼓舞練筆 在生活中，像這樣有愛心

5、的人還有許多，你能以“愛心”為題，通過一件事來表達人物的良好品質(zhì)愛心嗎？（做導學案上拓展延長） 皮巧根橋是一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸兔ο拢车挂豢么罅鴺?，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們供應了便利，受到人們的愛戴和仰慕的事情。 教學反思 這篇課文淺顯易懂，文章構(gòu)造簡潔，語言樸實，字里行問蘊含著真誠的“愛心”。在教學中，教師可以不作講解分析，只是作點撥引導，充分地發(fā)揮學生的主體作用，把時間還給學生，讓學生自主閱讀，在充分讀的根底上進展爭論溝通，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：為人獻出自己的愛心。到達了教學的目的。 語文課堂教學的重要性不在于學生承受了多少現(xiàn)成的學問，而在于學生是怎樣地

6、獵取學問的過程。在教學中，教師要讓學生以讀促思、讀中感悟、自主學習、理解語言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊含的道理，這是教學的根本目的。 在本課的教學中，我以幾個問題串起課文，讓學生帶著問題去讀課文、理解課文、體會課文思想。我們班的學生足夠聰慧，幾個問題不但完全沒有難住他們，而且激發(fā)了他們閱讀、思索的興趣與積極性。這樣，經(jīng)過孩子們自己的閱讀與思索，他們真實的感受到了課文中仆人公皮巧根的優(yōu)秀品質(zhì)，也明白了其中的道理，同時，又把握了好的有實效的學習方法，真是一舉多得。 皮巧根橋教案2 教學目標 1.學會本課的生字、新詞。 2.引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全便利的橋。 教學重點、

7、難點 理解課文內(nèi)容，知道為什么大家始終叫這麻橋為“皮巧根橋”。 教學方法 以讀代講，引導點撥法 教學課時 一課時 教學流程 一、談話激趣，導入新課 同學們，上節(jié)課我們學習了小澤征爾的推斷，下面請同學做導學案上的溫故互查。 1.教師談話啟發(fā)。同學們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、結(jié)實的石橋、混凝土橋、立交橋） 2.今日學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是皮巧根橋。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?二、閱讀感悟 初讀課文，整體感知 1.默讀課文，畫出本課要求熟悉的生字，多讀幾遍，留意讀準字音。 2.解決導學案上設問導讀。 三、自學檢測 （解決導學案“自學檢測”） 四

8、、合作溝通 細讀課文，四人小組合作，解決課件“閱讀提示”提出的問題。 1.剛剛我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步讀理解課文的根底，在這個根底上，我們還是進一步閱讀理解課文的根底。在這個根底上，我們還要依據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去溝通解決，深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務。（看課件）（1）皮巧根皮巧根為什么要架橋？（2）是怎樣架橋的？（3）為什么人們有了新橋，還是那樣喜愛叫“皮巧根橋”？ 2.學生溝通。（圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學習。） 五、展現(xiàn)點撥 （1）皮巧根為什么要架橋？（生答：由于上學路遠，跳過

9、急水河比擬近，可是要跳過急水河還有人掉進河里，發(fā)生危急，在河上架橋會很便利。） 指名讀一讀課文第1至第8自然段。 讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會到了什么？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，其次個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。） （2）皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。 指名學生，讀一讀自己畫出來的句子。 學生讀句子，教師課件出示： A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。 B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。 C、大樹正好架在了河的兩岸上。 D、皮巧根拿定辦法在木頭兩邊加上欄桿。 教師依據(jù)學生讀出的句子，概括板書：磨斧子砍柳樹樹

10、架在河岸上砍樹枝加欄桿。 指導有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。 （3）為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜愛叫“皮巧根橋？” 學生讀1415自然段 指名匯報（為了表示對皮巧根的無限感謝。） 六、總結(jié)全文 1.學習了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全便利的橋，受到人們的愛戴與仰慕，他真了不起，我應當向他學習。） 七、穩(wěn)固練習（做導學案上的穩(wěn)固練習） 八、拓展延長，鼓舞練筆 在生活中，像這樣有愛心的人還有許多，你能以“愛心”為題，通過一件事來表達人物的良好品質(zhì)愛心嗎？（做導學案上拓展延長） 皮巧根橋教案3 教學目的：

11、學問與技能 1、熟悉、會寫“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個生字。 2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞硇藿ǖ臉蛉苑Q做“皮巧根橋”。 過程與方法 以DVD幫助教學，在品讀感悟中理解課文內(nèi)弄，在爭論中溝通中明白做人的道理。 感情態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生學習皮巧根不怕吃苦，一心為他人著想的美妙品質(zhì)。 教學重點： 把握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內(nèi)容。 教學難點： 領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁窗押髞硇藿ǖ臉蛉苑Q作“皮巧根橋”，并從中受到感染。 教學預備： 課文插圖、DV. 教學課時： 2課時 第一課時 課時目標： 1、指導書寫12個生字。

12、 2、能正確、流利的朗讀課文。 3、初步理解課文的內(nèi)容。 教學過程： 一、激趣談話，導入新課。 1、說說你見過什么樣的橋?(指名答復) 2、今日我們學習皮巧根橋，看到這個題目，你有什么疑問嗎? 二、初讀課文，自主識字。 1、學生自由讀文，做好標注。 2、聽DV朗讀課文，聽清生字、難字的讀音。 3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的讀音。 4、指導聽讀詞語。 5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。 6、讀準多音字字音。 干：n n便： binpin 7、指導聯(lián)系上下文理解詞語。 三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、學生自由讀文，將意義一樣的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)

13、(7-8) 2、合作溝通，完成練習。 小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_,后來，木橋爛了，村民們造了_，不多久，因新修大路，這兒_。但是這座橋始終叫做_課文贊揚了皮巧根_。 四、指導學生書寫生字。 1、選擇喜愛的方式自由識記生字。(讀、書空、描寫等) 2、學生質(zhì)疑問難，教師范寫。 3、學生在作業(yè)本上書寫生字，教師巡察指導。 板書設計： 15皮巧根橋 皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木橋 村民們 造新橋 斧 坡 漸 爛 搭 磨修大路 架大橋 作業(yè) 1、讀拼音，寫詞語。 d qiomdo f zi jin jin ( )( ) ( ) ( ) ti ln nbn ci tc ( )( ) ( )

14、 ( ) 2、辨字組詞。 皮( )欄( )踩( )根( ) 坡( )爛( )彩( )艱( ) 3、按要求把句子寫詳細。 皮巧根搭橋。(什么時間?什么地方?怎樣搭橋?) _ 其次課時 課時目標： 1、指導學生有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞硇藿ǖ臉蛉苑Q為“皮巧根橋”。 教學過程： 一、 復習導入。 1、指名分自然段讀文。 2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，為什么還以皮巧根的名字命名? 二、讀中理解，突破重點。 1、引讀。 (1)用自己喜愛的方式閱讀全文，你認為皮巧根是個怎樣的孩子?是從哪兒看出來的? (2)爭論溝通，相機指導朗讀。 解決以下問題 從1-3

15、自然段中你知道了什么?對文章有什么作用? 看課文插圖里有什么人?在什么地方?在干什么?與課文哪一局部相關(guān)? 從4-6自然段中找出描寫皮巧根吃苦、細心、為他人著想的語句品讀。 2、從DV中品讀句段，完成練習，說說你發(fā)覺了什么? 3、激思。 (1)自由朗讀第7-8自然段，說說你明白了什么。 (2)溝通感受。 三、讀中感悟，突破難點。 1、默讀思索：人們?yōu)槭裁窗押髞硇藿ǖ臉蛉苑Q為“皮巧跟橋”? 2、組內(nèi)溝通。 3、全班溝通。 四、全課小結(jié)。 你從皮巧根身上學到了什么? 板書設計： 15 皮巧根橋 愛聽英雄故事磨斧 皮巧根為什么搭橋 砍樹 (便利村民)想架橋 不怕吃苦 為他人著想 村民們：造新橋 架大

16、橋 (皮巧根橋)寵愛感謝 作業(yè) 1、給句子換一個說法，意思不變。 大人們都不允許孩子抄近路上學，但誰情愿去走遠路呢? _ 2、照樣子把下面每組句子合并成一個句子，意思不變。 例：他連忙跑回家。他磨快了斧子。他來自白柳樹旁。 他連忙跑回家，磨快了斧子，來到白柳樹旁。 (1)我來到圖書館。我查閱資料。我找到了身邊的小英雄這本書。 _ (2)我們要疼惜糧食。我們不要鋪張糧食。 _ (3)王子聽到了小鳥的唱歌。王子聽到了微風在樹葉間的低語。王子聽到了小溪潺潺的流水聲。 _ 3、做一件讓別人贊揚你的”事。 皮巧根橋教案4 皮巧根橋課文原文 同學們上學，一路上愛講立功的人和立功的事。 “最好發(fā)生火災，”一

17、個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!” “能逮住一條大狗魚，也挺好的，”其次個孩子說，“一下子我就成了打魚英雄!” “最好是我第一個飛到月球上，”第三個孩子說，“那樣，我在全國就知名了?！?可是，皮巧根沒有談論這些。他是個不聲不響的孩子。 像其他同學一樣，皮巧根也不喜愛繞道，而更情愿跳過急水河，抄近路去上學。這條小河兩岸陡峭(duqio)，水流湍(tun)急，要跳過去很不簡單。 去年春天，有個男孩兒，一跳沒能跳到河對岸，撲通一聲掉進河里了，還在醫(yī)院里住了好幾天。冬天，有兩個小姑娘踩著剛凍上的冰過河。冰一裂，她們也掉到河里去了，叫了好一陣，才被救了出來。 大人們都不允許孩子

18、們抄近路上學了。但有近路可走，誰情愿走遠路呢? 皮巧根想把河邊的一棵柳樹砍倒，從河這邊架到河那邊去，他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。 要砍倒一棵柳樹可真不簡單。這棵樹已經(jīng)長得又粗又大了，兩個孩子張開雙臂都圍不過來。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。大樹正好架在了河的兩岸上。 現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。要不樹枝會把孩子們絆倒的?？墒瞧で筛褬渲y(tǒng)統(tǒng)砍光之后，走起來還是很危急，由于兩邊沒有欄桿，腳一滑就簡單跌進河里。 皮巧根拿定辦法在木頭兩邊加上欄桿。 在爺爺?shù)膸兔ο?，這項工作也做完了。一座又便利、又安全的木橋造起來了。這下，不只是孩子，連村里的大人來來往往也走這座橋了。但凡過橋的

19、人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是便利多了?！本瓦@樣，人們不約而同地管這座橋叫“皮巧根橋”。 后來，柳樹慢慢朽(xi)爛，村里就建起了一座好一些的橋，是用最好的木頭造的?？蛇@座橋還叫“皮巧根橋”。 又過了一段時間，一條筆直的大路通到這里，于是一座大橋架起來了，兩邊做了鐵欄桿。通常，這樣的橋總得叫個洪亮的名兒了，叫什么“混凝土橋”或“急水河橋”?？扇藗冞€是喜愛叫它的老名字“皮巧根橋”，并且，誰也沒想過，這座橋還可以叫另外的什么名字。 皮巧根橋語文教案 教學目標： 學問與技能： (1)認讀生字及由生字組成的新詞。 (2)理解文中重點句子的意思。 (3)說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還

20、喜愛叫“皮巧根橋?” (4)流利、正確、有感情的朗讀課文。 過程與方法： (1)通過拼音認讀練習，把握本課生字與新詞。 (2)通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。 (3)通過朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，到達體會文章思想感情的目的。 情感態(tài)度與價值觀： 教育學生：只要是對人們有幫忙的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。 教學重難點： 1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜愛叫“皮巧根橋? 2、有感情的朗讀課文，體會文章告知我們的道理。 課時劃分：1課時 教具預備：幻燈片 教學過程： 一、導入新課 1、同學們肯定見到過很多橋吧，這里，教師預備了幾張

21、橋的圖片，我們一起來觀賞吧。(放幻燈片15張) 2、圖片里有木制的小橋，有結(jié)實的石橋、混凝土橋。今日我們學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是皮巧根橋(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今日我們就一起來學習皮巧根橋。 二、初讀課文，整體感知 1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。 2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學生默讀課文) 3、剛剛，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學生答復后，教師歸納口述：課文記

22、敘了皮巧根在爺爺?shù)膸兔ο?，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。) 4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。) 三、細讀課文，感悟內(nèi)容 1、明確任務。 師:剛剛我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步理解課文的根底。在這個根底上，我們還要依據(jù)課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去溝通解決。(放幻燈片11)請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。(指一名學生讀) 2、合作學習。 師：現(xiàn)在，你們明確了學習任務，就用自己喜愛的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆

23、墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋緣由的語句，畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜愛叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點。然后，同桌之間相互爭論溝通，找出答案，好嗎?(學生讀課文，做記號) 3、集體溝通。 師：現(xiàn)在，教師要檢查同學們的學習效果啦。問題(1)：皮巧根為什么要架橋? (生答：由于上學路遠，跳過急水河比擬近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發(fā)生危急，家長也不允許，所以在河上架橋會便利些。)(放幻燈片12) 師歸納板書：架橋的緣由：水流急、岸陡峭、不允許 師：問題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎? 指名學生讀一讀自己畫出來的句

24、子。依據(jù)學生讀的句子，教師隨機歸 納板書：架橋的經(jīng)過：磨斧子砍柳樹架柳橋砍光枝加欄桿 師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學生朗讀句子) 師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不簡單?(學生答復后放幻燈片13)讓學生讀一讀上面的句子。 師：這座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特殊是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15) 師：問題(3)：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜愛叫“皮巧根橋?”請同學們朗讀課文第1415自然段，再依據(jù)課文內(nèi)容答復。(學生匯報后,放幻燈片16) 師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全便利的橋

25、，受到人們的愛戴與仰慕，為了表示對皮巧根的無限感謝，為了紀念他，所以人們始終用“皮巧根橋”。 四、總結(jié)全文，拓展延長 1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全便利的橋，受到人們的愛戴與仰慕。 2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有許多，你能說一兩件事來表達人物的良好品質(zhì)愛心嗎?(學生說實例，教師加以引導) 五、布置作業(yè)，指導完成 1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎?(學生口答，師演示答案) 2、師：今日，同學們聽講仔細，我盼望你們以后連續(xù)保持這種學習習慣。(放幻燈片18) 皮巧根橋教學反思 皮巧根橋是一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸兔?/p>

26、下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們供應了便利，受到人們的愛戴和仰慕的事情。 這篇課文淺顯易懂，文章構(gòu)造簡潔，語言樸實，字里行問蘊含著真誠的“愛心”。在教學中，教師可以不作講解分析，只是作點撥引導，充分地發(fā)揮學生的主體作用，把時間還給學生，讓學生自主閱讀，在充分讀的根底上進展爭論溝通，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：為人獻出自己的愛心。到達了教學的目的。 語文課堂教學的重要性不在于學生承受了多少現(xiàn)成的學問，而在于學生是怎樣地獵取學問的過程。在教學中，教師要讓學生以讀促思、讀中感悟、自主學習、理解語言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊含的道理，這是教學的根本目的。 在本課的教學中，我以幾個問

27、題串起課文，讓學生帶著問題去讀課文、理解課文、體會課文思想。我們班的學生足夠聰慧，幾個問題不但完全沒有難住他們，而且激發(fā)了他們閱讀、思索的興趣與積極性。這樣，經(jīng)過孩子們自己的閱讀與思索，他們真實的感受到了課文中仆人公皮巧根的優(yōu)秀品質(zhì)，也明白了其中的道理，同時，又把握了好的有實效的學習方法，真是一舉多得。 皮巧根橋教案5 教學目標： 1、學問目標：自學本課生字新詞，精確理解詞句的意思。熟悉本課生字新詞，讀準生字，積存詞匯。 2、力量目標：有感情地朗讀課文。 3、情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，體會的思想感情。理解“危急、朽爛、不約而同”等詞語 教學重點：引導學生熟悉到用愛心做些有益于人們的事。

28、 教學難點：引導學生熟悉到用愛心做些有益于人們的事。 教 法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 學 法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟 教具預備： 課件 一、 導入談話。 回憶本單元訓練重點是什么?一起來看看本節(jié)課的學習目標(課件)1.自學本課生字新詞，精確理解詞句的意思。 2.抓住課文重點，讀懂課文，體會的思想感情。 同學們肯定見到過很多橋吧，教師預備幾張橋的圖片，我們一起來觀賞吧。 這里有木制的小橋，有結(jié)實的石橋、混凝土橋，今日我們學習跟橋有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你還想知道些什么? 同學們提出這么多有價值的問題，讓我們?nèi)フn文中查找答案吧! 二、初讀課文，整體

29、感知 出示自學要求： 1、默讀課文，畫出要求熟悉的字，借助注音熟悉生字，記住本課要求會認的字。 2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事? 同學們遇到問題怎么辦?(查找工具書、請教同學等)同學們真會學習，那就請同學們把書翻開，翻到第89頁，根據(jù)自學提示要求自學吧。 三、檢查自學狀況 1、讀生字，借助音節(jié)認讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什么方法記住這幾個字的?留意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。 2、本課有三個生字(課件：陡、峭、朽)，看看這三個字都是什么構(gòu)造?寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應當查

30、什么偏旁?還有什么字也是左耳旁? 四、細讀課文，感悟理解： 1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學讀課文，其他同學邊聽邊思索：課文講了一件什么事?(指定學生分段讀課文，評估朗讀效果?？此麄兪欠褡x得正確，有沒有讀不準的字詞，幫忙訂正朗讀的錯誤。) 2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學們認為課文畢竟是什么體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是根據(jù)什么挨次來寫的呢?(事情的進展挨次)主要寫了一件什么事? 五、朗讀感悟，理解課文 圍繞課后問題再讀課文：1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“

31、皮巧根橋”?5、 后來有了新橋為什么人們還是喜愛這樣叫? 帶著問題讀文，用“-”畫出架橋的緣由。用“”畫出架橋的經(jīng)過。(反復朗讀認真體會并讓學生嘗試評價，學生夸獎與評價的語言。) 六、感悟?qū)懽魈攸c 1、比擬以下句子中“某某說”的后面使用什么符號。(課件) 課件出示： A但凡過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是便利多了。” B“發(fā)生火災，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!” C “再也不了!再也不了!”我答復說。 提示語“某某說”的后面使用什么符號，要依據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的例子，試著寫句子。 2、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何知名的談論和皮巧

32、根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。 仿寫：深秋已過，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。- 七、穩(wěn)固練習 1、讀了這篇課文，你有什么感受? 2、 選擇自己喜愛的詞語，寫在課后的空花籃中。 板書設計： 皮巧根橋 架橋的緣由： 架橋的經(jīng)過： 磨斧 砍樹 愛心 把大樹架在河上 (敬重、寵愛、贊美) 砍光柳枝 加上欄桿 皮巧根橋教案6 設計理念 語文課堂教學的重要性不在于學生承受了多少現(xiàn)成的學問，而在于學生是怎樣地獵取學問的過程。在教學中，教師要讓學生以讀促思、讀中感悟、自主

33、學習、理解語言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊含的道理，這是教學的根本目的。 教材分析 皮巧根橋是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸兔ο?，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們供應了便利，受到人們的愛戴和仰慕的事情。 教學目標 1、學會本課的生字、新詞。 2、引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全便利的橋。 教學重點、難點 理解課文內(nèi)容，知道為什么大家始終叫這麻橋為“皮巧根橋”。 教學方法 以讀代講，引導點撥法 教學課時 一課時 教學流程與設計意圖 一、談話激趣，導入新課 1、教師談話啟發(fā)。同學們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、結(jié)實的石橋、混

34、凝土橋、橋、立交橋） 2、今日學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是皮巧根橋。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?（從學生的生活實際切入教學，引導學生說說自己見過的橋，在此根底上再引出課題，巧設懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學生的奇怪心，從而激發(fā)了學生的學習興趣。） 二、初讀課文，整體感知 1、默讀課文，畫出本課要求熟悉的生字，多讀幾遍，留意讀準字音。 2、想想說說課文的主要內(nèi)容是什么？ （略讀課文的教學不能由于文字淺顯而忽視讀準每一個生字的字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學中我們經(jīng)常發(fā)覺有一些學生的課文能讀得比擬嫻熟，但讀得不正確。因此要求學生讀準字音，初讀課文是學生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。） 三、依據(jù)“閱讀提示”明確學習任務 1、剛剛我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步讀理解課文的根底，在這個根底上，我們還是進一步閱讀理解課文的根底。在這個根底上，我們還要依據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去溝通解決，深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務。 2、學生