小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)500字7篇

1、第 第 頁(yè)小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)500字7篇 學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)500字1 時(shí)代在進(jìn)展，人們心理健康方面的問(wèn)題卻越來(lái)越多。如今，健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。因此，健康的心理是人類(lèi)生存必備的條件和基礎(chǔ)。在中學(xué)校階段，青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名兼職的心理老師，經(jīng)常面對(duì)各式各樣同學(xué)的心理困惑，也就經(jīng)常感到自己知識(shí)與技能的不足。 這次，我積極參與了同安區(qū)中學(xué)校心理健康輔導(dǎo)室兼職老師培訓(xùn)班。幾次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)之后，感覺(jué)收獲頗豐，對(duì)中學(xué)校心理健康教育有了全新的認(rèn)識(shí)，

2、樹(shù)立了新理念，掌控了新方法，明晰了新途徑，過(guò)去百思不解的一些實(shí)際問(wèn)題變得眉目疏朗了很多，真是受益匪淺。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教育的詳細(xì)實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和超卓的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，在同學(xué)的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓同學(xué)受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力，爭(zhēng)做一名受歡迎的老

3、師。 可見(jiàn)，我們要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，掌控心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要擅長(zhǎng)調(diào)控心情，保持心理的平衡；要擅長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系；要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間；要培育多種愛(ài)好與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿(mǎn)的工作熱忱投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。 在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了同學(xué)心理健康的重要性。中學(xué)校階段同學(xué)的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報(bào)紙或新聞中看到同學(xué)自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系方面的因素。這足以說(shuō)明，當(dāng)代青少年同學(xué)承受心理壓力的技能有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前

4、，心理老師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，予以同學(xué)鼓舞，幫他們重拾信心。要對(duì)同學(xué)不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同同學(xué)家長(zhǎng)采用較為科學(xué)的方法教育子女。例如，我們要盡量為同學(xué)創(chuàng)設(shè)健康、溫馨的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境，要有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)；要與同學(xué)家長(zhǎng)溝通思想，相互協(xié)作，將心理健康教育滲透到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育之中。 總之，我們的目的就是教書(shū)育人。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師要不斷完善自己的人格。良好的品行修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心

5、理素養(yǎng)和心理水平才能朝著健康向上的方向進(jìn)展，讓新一代青少年健康健壯地成長(zhǎng)。 對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)是我們很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。今后，我盼望自己能成為照亮孩子心靈的一束光！ 學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)500字2 經(jīng)過(guò)本次心理健康教育學(xué)習(xí)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時(shí)間來(lái)，我們?nèi)w學(xué)員克服種.種困難，仔細(xì)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，集中精力參與培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順當(dāng)完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。 在

6、此期間，我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學(xué)習(xí)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康進(jìn)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí)：這次培訓(xùn)主題鮮亮，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素養(yǎng)的提高都很有援助。 在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。 一、通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有，從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正

7、確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在專(zhuān)家們的講課中，許多都是具有實(shí)際操作方法的，更多的著重了理論聯(lián)系實(shí)際的培育。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)同學(xué)的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的能量。 二、通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異樣現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素養(yǎng)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);同學(xué)在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出劇烈的

8、求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)意的情感，并流露出對(duì)老師的敬愛(ài)和愛(ài)戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培育自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。 三、老師自己保持樂(lè)觀的心態(tài) 老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開(kāi)心，反之那么使同學(xué)惶惑擔(dān)心。所以，老師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)特別重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了

9、解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)： (一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌控心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受技能。 (二)調(diào)整心情，保持心理的平衡。 (三)擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系。 (四)樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。 (五)培育多種愛(ài)好與愛(ài)好，陶冶情操。 只有這樣，才能以積極健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 我覺(jué)得本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)就是突出活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。 不足：時(shí)間短，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能積累不夠，感覺(jué)在中心校實(shí)施心理健康課信心不足。 最想說(shuō)的一句話(huà)：“再聚會(huì)!” 總之，通過(guò)培訓(xùn)我的心開(kāi)始了翻滾

10、的心情：欣喜，豁然開(kāi)朗，鎮(zhèn)靜，學(xué)會(huì)面對(duì)。培訓(xùn)的老師并沒(méi)有說(shuō)什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的自我，感染同學(xué)，也讓同學(xué)了解自我，觀賞自我，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活，成長(zhǎng)。 學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)500字3 一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。 由于工作在農(nóng)村學(xué)校，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和老師成長(zhǎng)方面的狀況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們老師的

11、要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減削了工作與學(xué)習(xí)的沖突。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。 二、研修讓我明白了許多，不僅僅是教學(xué)上，還有一些人生感悟: 只有心理健康的老師，才能教出心理健康的同學(xué)。應(yīng)付壓力最好的方法就是關(guān)愛(ài)自己，保持身心健康。我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、接納自己，關(guān)懷自己，愛(ài)自己。誰(shuí)關(guān)懷自己也不如自己愛(ài)自己。 首先，處理好與同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的工作氛圍。工作環(huán)境的好賴(lài)是快樂(lè)工作的前提，更是保障。 其次，保持平和的心態(tài)，克服攀比心理。與

12、人攀，與人比，那是自己氣自己。 第三、科學(xué)安排時(shí)間，勞逸結(jié)合。為避開(kāi)身心常常處于疲乏狀態(tài)，要科學(xué)安排工作、學(xué)習(xí)和休息，做到勞逸結(jié)合，忙中偷閑，放松自我。 第四、關(guān)注自己的外表，努力把自己修飾的高雅、大方、得體。關(guān)注自己的外表，首先就是對(duì)自己服飾的關(guān)注。老師服飾的最大功能不是讓自己變的美麗，而是提高老師的自信技能。每天出門(mén)前肯定要照一照鏡子，把自己簡(jiǎn)約裝扮一下，擠出不到10分鐘的時(shí)間就可以讓自己優(yōu)雅得體，潔凈利索，充斥自信、精神飽滿(mǎn)的走出家門(mén)。以良好的精神狀態(tài)投入工作。 第五、家庭生活的調(diào)整。要建立親睦的婚姻家庭，婚姻始終是構(gòu)成家庭的軸心，也是維持最長(zhǎng)并且最重要的心理健康的條件。 第六、有閑暇的

13、時(shí)間，讀讀書(shū)，提升知識(shí)素養(yǎng)，拓寬視野，我們的知識(shí)很匱乏，假如不實(shí)時(shí)充電，簡(jiǎn)單被淘汰。 最末，學(xué)會(huì)微笑。微笑是世界上最美的語(yǔ)言，擅長(zhǎng)微笑也是調(diào)整心理的一種良好的方式。為了自己心情 愉悅要強(qiáng)迫自己學(xué)會(huì)微笑，看到同事時(shí)要笑，看到伙伴、熟人肯定要微笑，在笑的同時(shí)就排遣了一些苦惱。 三、通過(guò)研修，學(xué)會(huì)了溝通。 通過(guò)學(xué)習(xí)，看到同行們高漲的熱忱，我深深體會(huì)到什么叫“活到老，學(xué)到老”，為自己實(shí)時(shí)充電。我覺(jué)得我的電腦操作進(jìn)步了，業(yè)務(wù)知識(shí)豐富了，奉獻(xiàn)意識(shí)加強(qiáng)了，與人溝通的積極性提高了，最重要的是通過(guò)彼此間的切磋與關(guān)注，充盈了自己的頭腦，提升了生活質(zhì)量。 這次培訓(xùn)，我仔細(xì)傾聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，并結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行反思

14、，找到自己的不足之處。對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn)，讓差距成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。從今以后，應(yīng)牢記自己的神圣使命，用心教書(shū)，勤奮育人。 學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)500字4 良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理和心理的進(jìn)展，特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的改變，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各式各樣的心理困惑和問(wèn)題，因此，心理健康教育在目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益表達(dá)出它

15、的重要性和時(shí)代性。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。 1、老師觀念發(fā)生改變： 以前，大多數(shù)老師和同學(xué)很少聽(tīng)到過(guò)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行，使老師的觀念發(fā)生了可喜的改變。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速進(jìn)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的緣由，同學(xué)個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得老師提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌控心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到老師有健康的心理，對(duì)同學(xué)以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說(shuō)：“你要保守你心，賽過(guò)保守一切，由于一生的效果，是由心發(fā)出?！边@

16、是一句很富哲理的話(huà)。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒服，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。 2、老師心理健康得到豐富： 通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn)，使老師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的緣由，一起探討了老師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。由于老師教學(xué)的對(duì)象是同學(xué)，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解同學(xué)的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌控如何使同學(xué)保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的老師，就沒(méi)有優(yōu)秀的同學(xué)，沒(méi)有良好心理素養(yǎng)的老師，就不能培育出良好心理素養(yǎng)的同學(xué)。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析了中學(xué)校老師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的老師，才能造就身心健康的同學(xué)；反過(guò)

17、來(lái)說(shuō)，老師人格不健全、心理不健康，將對(duì)同學(xué)的人格成長(zhǎng)、性格形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理健康方面的知識(shí)特別須要。 3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著。 在教學(xué)中，全校全部班級(jí)都不定期地開(kāi)設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容依據(jù)教學(xué)實(shí)際敏捷安排。針對(duì)我校特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際狀況，從同學(xué)入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育。在平常的詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中，安排了如何處理好人際關(guān)系、中同學(xué)早戀等問(wèn)題、完善性格、心理健康的自我維護(hù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。全部這些班級(jí)的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是相互穿插、依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況敏捷安排。這種敏捷機(jī)動(dòng)的內(nèi)容安排形式有利于實(shí)時(shí)解決同學(xué)中普遍存在的階段性問(wèn)題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)

18、中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了任課老師走近同學(xué)制，家訪(fǎng)制，加強(qiáng)了班主任與同學(xué)、任課老師與同學(xué)之間的溝通與聯(lián)系，通過(guò)這些措施，同學(xué)與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的詢(xún)問(wèn)性質(zhì)的溝通得以實(shí)現(xiàn)，并把許多同學(xué)心理方面的問(wèn)題得以實(shí)時(shí)解決。 4、教學(xué)科研方面。 針對(duì)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，目前完成的調(diào)查討論主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的同學(xué)心理障礙進(jìn)行調(diào)整，以及我校同學(xué)中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問(wèn)題。 我們不定期組織班主任、任課老師進(jìn)行溝通、探討以獲得共識(shí)，并針對(duì)同學(xué)心理方面涌現(xiàn)的詳細(xì)問(wèn)題組織相關(guān)老師進(jìn)行更為深入的討論、分析，確定解決問(wèn)題的最正確途徑和方法，在不斷的調(diào)

19、查和討論中，我校老師對(duì)心理健康方面的業(yè)務(wù)技能明顯得到提高，已經(jīng)有越來(lái)越多的老師重視并主動(dòng)討論心理健康的問(wèn)題，我們?cè)谛睦斫】捣矫娴挠懻撉熬氨容^樂(lè)觀。 要對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，首先老師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教育不僅僅針對(duì)同學(xué)，對(duì)老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理健康教育老師。 當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它究竟邁出了第一步，可以說(shuō)走在了同類(lèi)學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開(kāi)展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探究與常識(shí)

20、的艱苦過(guò)程，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣闊師生的繼續(xù)努力，我校的心理健康教育必將蓬勃進(jìn)展！ 學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)500字5 由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。 本次培訓(xùn)根據(jù)遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，積極開(kāi)展展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了老師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面溝通，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣闊老師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與老師

21、的互動(dòng)溝通，解決了老師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。 培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，加強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。 課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線(xiàn)的老師特別有針對(duì)性，各位專(zhuān)家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。 本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一周的培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)了自身視野之局限，如同井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么

22、可怕的事情！我們培育的同學(xué)是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解同學(xué)成長(zhǎng)需求，制造各種有利于同學(xué)成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“討論者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)”、“參加者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的討論者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名老師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我

23、的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。盼望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性。 學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)500字6 我有幸參與了心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的援助。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽(tīng)了李慧君專(zhuān)家的理論課，最讓我受益的是這句話(huà)找回職業(yè)生活的志氣和美滿(mǎn)感，需要獲得對(duì)工作的投入感和掌控感。這會(huì)受外界環(huán)境的影響，但自我的努力與調(diào)整更加重要。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想。積極的自我認(rèn)同查找自我價(jià)值感，建立社會(huì)支持系統(tǒng)，用探究擊敗無(wú)聊，積極的自我調(diào)整。 一、心理健康教育的重要性 通過(guò)本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)

24、到在同學(xué)中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查說(shuō)明，同學(xué)中存在心理異樣的約占30%，患有心理疾病的約占15%.同學(xué)心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不須要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果。心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對(duì)的是全體同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)心理有問(wèn)題的同學(xué);心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)約地理解為一門(mén)增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)同學(xué)各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能;心理健康教育不是要你生搬硬

25、套理論，不要我們老師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時(shí)時(shí)到處留意的問(wèn)題。 二、心理教育培訓(xùn)對(duì)于老師自身的重要性 俗話(huà)說(shuō)，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各式各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡迎的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上任意發(fā)怒，挖苦打擊同學(xué)。而是要學(xué)會(huì)良好的心情掌握，在走進(jìn)教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最積極樂(lè)觀的精神面貌呈現(xiàn)給同學(xué)，并以此來(lái)感染同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)情愿看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。老師樂(lè)觀積極地穩(wěn)定地心情對(duì)于同學(xué)的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。

26、 三、提高心理健康的時(shí)效性 在新形勢(shì)下，學(xué)校生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求老師有針對(duì)性地開(kāi)展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)上心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立學(xué)校生的心理檔案，目的是通過(guò)分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)同學(xué)的氣質(zhì)、性格類(lèi)型、愛(ài)好愛(ài)好、心情意向等基本心理素養(yǎng)和個(gè)體心理差異，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象。同時(shí)有助于同學(xué)更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段青少年正處于身心進(jìn)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益進(jìn)展并步占主導(dǎo)地位，口頭言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)技能不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，

27、社會(huì)道德是非判斷力以近期、自我為主的特點(diǎn)。 通過(guò)心理詢(xún)問(wèn)、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決同學(xué)學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無(wú)能的心理問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)心理健康指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確健康的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推動(dòng)整體素養(yǎng)教育的貫徹實(shí)施。 學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)500字7 在這一天的學(xué)習(xí)中，管老師通過(guò)講授與活動(dòng)相結(jié)合的方式，向我們介紹了在平常的日常教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)課的意義、方式、步驟，以及通過(guò)活動(dòng)課給同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵循的原那么和心理指導(dǎo)意義。下面，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展論述： 一、活動(dòng)課主題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)的實(shí)際需要。 1、選題要貼近同學(xué)生活，符

28、合同學(xué)實(shí)際。 同學(xué)對(duì)發(fā)生在自己身上或者生活四周的事往往非常關(guān)懷，老師在選題時(shí)可充分利用同學(xué)的這一心理特征。選擇與同學(xué)實(shí)際生活聯(lián)系親密的話(huà)題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)懷的問(wèn)題，并且這種問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是具有代表性的共性的問(wèn)題，引起同學(xué)心靈的共鳴。 不同班級(jí)的同學(xué)會(huì)涌現(xiàn)不同的心理問(wèn)題，針對(duì)不同班級(jí)的同學(xué)，選題應(yīng)有所不同。例如，一班級(jí)同學(xué)主要面臨的心理問(wèn)題是以學(xué)習(xí)適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)為核心的新環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題；二班級(jí)同學(xué)面對(duì)的心理行為問(wèn)題與學(xué)習(xí)策略問(wèn)題。 2、選題要適合同學(xué)的年齡特征。 不同年齡階段同學(xué)心理進(jìn)展水平不同，其行為表現(xiàn)也會(huì)有所不同。同樣是在中學(xué)階段，隨著班級(jí)的上升，舉手回答下列問(wèn)題的同學(xué)越來(lái)越少，高

29、中課堂氛圍表象活躍程度明顯不如中，造成這種緣由并不單單是同學(xué)上課不用心或其他緣由，而更多的是高中同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng)減削了那種表現(xiàn)自我的心理，多了些獨(dú)立思索、靜心思索問(wèn)題的技能。在某種程度上說(shuō)，學(xué)校中的課堂氛圍更多表達(dá)在顯像層面，高中課堂氛圍更多表達(dá)在同學(xué)思想觀念和心理感受等隱形層面。全部這些要求我們?cè)谶x題和設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)做充分預(yù)備。 二、弄清心理輔導(dǎo)活動(dòng)和主題班會(huì)的區(qū)分。 班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題班會(huì)既有聯(lián)系，又有區(qū)分，兩者不能相互替代。中學(xué)校生問(wèn)題行為的產(chǎn)生，既有思想方面、品質(zhì)方面、行為習(xí)慣方面及法制觀念方面的緣由，又往往還伴有心理方面的緣由。主題班會(huì)主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德、行為等教育，班級(jí)心理

30、輔導(dǎo)活動(dòng)課是從心理的角度切入，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律進(jìn)行心理衛(wèi)生保健和心理訓(xùn)練，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題班會(huì)可互為補(bǔ)充，共同塑造同學(xué)美妙的人格和道德行為。 三、課題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮班級(jí)和學(xué)校管理的需要。 首先，心理健康教育與學(xué)校整體教育的終極目標(biāo)是全都的，這就決斷了心理健康教育活動(dòng)課和班級(jí)與學(xué)校整體管理的終極目標(biāo)也是全都的，不同的只是即時(shí)性目標(biāo)和方式方法上的差異。 其次，班級(jí)和學(xué)校日常同學(xué)管理常常遇到的各種同學(xué)問(wèn)題，有很多本身就是心理健康教育所涉及到的同學(xué)心理與行為問(wèn)題。比如同學(xué)的厭學(xué)心情、學(xué)習(xí)立場(chǎng)偏頗、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、同學(xué)人際交往、各種問(wèn)題行為等，這些本身都是與同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)和過(guò)程密不可分?；蛘咭部梢哉f(shuō)是班級(jí)和學(xué)校日常管理關(guān)注的，是同學(xué)的整體的表面上的行為問(wèn)題，而心理健康教育更加關(guān)注現(xiàn)象背后的同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)和過(guò)程傾向。但這并不影響兩者所指向共同的問(wèn)題。 四、形式要多樣。 游戲、繪圖、角色扮演、小品、辯論賽、爭(zhēng)論、頭腦風(fēng)暴、問(wèn)卷調(diào)查等。一個(gè)感人的故事，一條出人意外的新聞，一個(gè)驚心動(dòng)魄的案例，一部來(lái)自同學(xué)生活場(chǎng)景的dv，一支撥動(dòng)心弦的樂(lè)曲，一串發(fā)人深省的數(shù)字，一組震撼人心的照片，一段詼諧風(fēng)趣的動(dòng)漫