小學(xué)數(shù)學(xué)人教六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)第課時(shí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、第1課時(shí) 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)（教材第24頁(yè)例1、例2）【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。2.通過(guò)生活中的實(shí)例，理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。3.明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.初步理解負(fù)數(shù)的含義。2.體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】溫度計(jì)、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程【情景導(dǎo)入】老師的一位朋友喜歡旅游，1月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下各個(gè)城市的天氣情況。下面就請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。（天氣預(yù)報(bào)片頭）【新課講授】1.教學(xué)例1。（1）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。先來(lái)

2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？現(xiàn)在你能看出長(zhǎng)沙最低氣溫是多少攝氏度嗎？（是0）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝氏度）上海的氣溫：上海的最高氣溫是多少攝氏度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0要高，是零上4攝氏度。了解首都北京的最高氣溫：北京又是多少攝氏度呢？與長(zhǎng)沙的0比起來(lái)，又怎樣了呢？（比長(zhǎng)沙的0要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0的關(guān)系嗎？（對(duì)，北京的氣溫比0低，是零下4攝氏度）你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎？比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最高氣溫，它們一樣嗎

3、？（不一樣，一個(gè)在0以上，一個(gè)在0以下）（2）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。2.教學(xué)例2。（1）讓學(xué)生觀察課本第3頁(yè)的表格，并讓其說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（2）講解為了表示收入與支出這樣兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)表示，一種是正數(shù)，一種是在數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)的負(fù)數(shù)。（3）學(xué)生小組討論和交流，理解什么叫正數(shù)，什么叫負(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)它們正確的讀法和寫法?！菊n堂作業(yè)】1.教材第4頁(yè)“做一做”。2.教材第6頁(yè)第1、2、5、6題?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】隨堂作業(yè)第12頁(yè)相關(guān)練習(xí)。教學(xué)板書負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)0：淡水開始結(jié)冰的溫度。-3：零下3攝氏度3（+3）：零上3攝氏度正數(shù)：+2000 +500 負(fù)數(shù)：-500 -1320既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)反思“負(fù)數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，但學(xué)生對(duì)此并不是一無(wú)所知，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，學(xué)生對(duì)它已有了認(rèn)知基礎(chǔ)，再加上教材又提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材，不但方便了教師，還指引了教學(xué)方向。教學(xué)中先通過(guò)冬天教室內(nèi)外氣溫及存折