蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析 蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析 執(zhí)筆：韓橋小學(xué)張春雷 一單元教材分析 （一）單元教材基本分析 針對(duì)剛開(kāi)學(xué)有一個(gè)教師節(jié),所以本冊(cè)第一單元課文圍繞園丁之歌這一主題選入了3篇課文.師恩難忘平實(shí)的語(yǔ)言傳遞的是濃濃的師生情;陶校長(zhǎng)的演講演講稿辭真意切,極有煽動(dòng)性,感染性,表達(dá)的是老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)心.古詩(shī)尋隱者不遇語(yǔ)言精煉,情感猛烈,節(jié)奏顯明,意境幽美.所見(jiàn)語(yǔ)言清爽流暢,明白如話,把一個(gè)活潑精明,天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生.習(xí)作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助,教育自己的事情.這樣的安排不僅從認(rèn)識(shí)上了解我們的老師

2、,孩子,強(qiáng)調(diào)尊師重教的重要,也有利于在行動(dòng)中落實(shí)這一主題. （二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)： 1、學(xué)會(huì)本單元生字23個(gè)；會(huì)認(rèn)讀二類字4個(gè)；讀準(zhǔn)多音字“正. 2、能理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀懂課文大意.理解一些含義深刻的句子. 3、認(rèn)識(shí)古詩(shī)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn).會(huì)背誦兩首古詩(shī)尋隱者不遇所見(jiàn).積累有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句. 能力： 1、能正確流利有感情地朗讀課文. 2、學(xué)會(huì)用“即使也、“既要也要造句. 3、能依據(jù)語(yǔ)言文字；想象詩(shī)歌所描繪的景象；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美. 4、能在具體的語(yǔ)言材料中；讀中悟；感受人物形象；體會(huì)思想感情；提高閱讀能力. 5、能展開(kāi)豐富的想象

3、；仿寫(xiě)相關(guān)詩(shī)句. 6、能通過(guò)誦讀和欣賞題秋江獨(dú)釣圖；進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力. 7、能在遇到困難的狀況下；學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人；培養(yǎng)學(xué)生的交際能力. 情意： 1、師恩難忘抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感謝之情；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)尊敬老師的情感. 2、陶校長(zhǎng)的演講鼓舞和鞭策自己不斷進(jìn)步；確立積極向上的人生觀.體會(huì)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)惜. 3、古詩(shī)兩首引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人的情感；激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)格的熱愛(ài).感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美. 4、學(xué)會(huì)請(qǐng)教培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；養(yǎng)成文明禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣. 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1、師恩難忘選取的事例平常普通；卻很典型具體；情感流淌在字里行間；教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文；緊扣重點(diǎn)詞句；

4、細(xì)細(xì)研讀.充分讓學(xué)生自讀自悟. 2、陶校長(zhǎng)的演講重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)；了解語(yǔ)言特點(diǎn)；側(cè)重詞句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練；進(jìn)行學(xué)法滲透. 3、尋隱者不遇重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的情感變化；所見(jiàn)要依據(jù)語(yǔ)言文字；想象詩(shī)歌所描繪的景象；體會(huì)詩(shī)人的情感；感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美. 4、習(xí)作1重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫(kù)；并作好習(xí)作點(diǎn)的指導(dǎo)；讓學(xué)生寫(xiě)具體細(xì)膩. 5、誦讀與欣賞重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的豐富情感；以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力. 6、口語(yǔ)交際要引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交流；學(xué)會(huì)如何請(qǐng)教；達(dá)成交際目的. 1 / 14 二篇目教學(xué)分析 師恩難忘 文本解讀： 師恩難忘是一篇情景交融的敘事性散文.是有名作

5、家劉紹棠文章用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了40年前的一堂生動(dòng)好玩兒的語(yǔ)文課；塑造了一位可親、可敬的鄉(xiāng)村老師形象.通讀全文；簡(jiǎn)樸的文字背后；是對(duì)師恩的回味和感謝；是對(duì)老師的敬重和追念.全文依循行敘事后抒情的順序；情真意切；塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象.課文共9人自然段；按事情發(fā)展的順序可以分為3段.教學(xué)時(shí)；宜根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況；有效地組織學(xué)生讀書(shū)、悟情；并在讀、悟的基礎(chǔ)上感受對(duì)老師的敬重和感謝之情. 教學(xué)目標(biāo)分析： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字；理解由生字組成的詞語(yǔ). 3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味；體會(huì)對(duì)老師的感謝和追念之情. 教學(xué)資源運(yùn)用：相關(guān)課件

6、課時(shí)分派及目標(biāo)設(shè)置：2課時(shí). 第一課時(shí) 1、通讀課文；整體感知大意. 2、能正確、流利地朗讀課文. 3、感知理清課文脈絡(luò). 其次課時(shí) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味；體會(huì)對(duì)老師的感謝和追念之情. 教學(xué)設(shè)想或建議 第一課時(shí)： 一、設(shè)境引入 1、同學(xué)們；在四年的學(xué)習(xí)生活中；你一定遇到過(guò)幾位好老師；他們一定給你留下了深刻的印象.回憶一下；他（她）為什么會(huì)讓你難忘？ 2、指名作答. 3、揭題：下面；我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)有名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶.（配音樂(lè)；范讀） 板書(shū)課文標(biāo)題. 二、初讀感知 1、自學(xué)生字詞. 自由讀. 指讀；齊讀. 2、指名分節(jié)讀課文；相機(jī)正音

7、. 三、通讀課文；整體感知 1、學(xué)生通讀課文. 2 / 14 2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事. （小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)好玩兒的故事；且四年都如此.） 四、理清課文脈絡(luò). 1、用提取中心段的方式感知課文. 課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？ 2、學(xué)生探討分段；概括段意. 一（1 ）“我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū). 二（27）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)好玩兒的故事；且四年都如此. 三（89）“我不忘老師的教化之恩. 五、分段讀課文. 六、指導(dǎo)寫(xiě)字；完成作業(yè) 1、感知字的寫(xiě)法. 娓這個(gè)字的左邊的“女就偏在上面；與“尸相協(xié)同好. 誨這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)；注意左窄些；同時(shí)注意字

8、的讀音. 2、完成字詞練習(xí). 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 二、略讀課文第一部分 1、讀一讀. 2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？ 3、說(shuō)一說(shuō). 三、細(xì)讀課文其次部分 1、課文是怎樣描寫(xiě)田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文其次 段；結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思. 1、出示“他先把這首詩(shī)念一遍；又連起來(lái)講一遍；然后；編出一段故事；娓娓動(dòng)人地講起來(lái). (1)讀. (2)這首詩(shī)指哪首詩(shī)？ (3)請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師編了一個(gè)什么樣的故事？ (4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)有什么關(guān)系？ (5)田老師是怎樣講故事的？ (6)先理解“娓娓動(dòng)人；再指導(dǎo)用詞造句. 2、

9、田老師上課愛(ài)編故事；對(duì)“我有什么影響？ （1）理解“身臨其境并造句. （2）體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)；滋潤(rùn)著我. 3、指導(dǎo)朗讀. 四、美讀課文第三部分 1、默讀課文；想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我難忘田老師的教化之恩？ 2、學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀；說(shuō)一說(shuō)；突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬、“深深感謝、“終生難忘.理解“十年樹(shù)木；百年樹(shù)人的意思. 3、引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事；我深深感謝老師在我那幼小的心田里；播下了文學(xué)的種子.（簡(jiǎn)介“劉紹棠.） 4、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出對(duì)田老師的尊敬和感謝之情？ 同桌探討； 自由練讀； 指讀；相機(jī)引導(dǎo). 5、小組研究：課文結(jié)果一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？ 3 / 1

10、4 五、總結(jié)全文；升華認(rèn)識(shí) 1、朗讀課文. 2、總結(jié)全文. 本文通過(guò)回憶；記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師；抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感謝之情. 3、這篇文章有什么特色？ 本文語(yǔ)言樸實(shí)；感情真摯；用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情. 六、布置作業(yè) 1；小練筆 寫(xiě)一寫(xiě)師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景；我會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么樣的感謝的話. 2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡；在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師；寫(xiě)上你由衷的祈福；表達(dá)對(duì)老師的敬意. 附板書(shū)：娓娓動(dòng)人編故事 1、師恩難忘感謝、追念 身臨其境受滋潤(rùn) 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、我為他們找朋友！ 十年樹(shù)木不見(jiàn)泰山 一日為師不長(zhǎng)一智 不經(jīng)一事百年樹(shù)人 讀書(shū)百

11、遍更進(jìn)一步 百尺竿頭終生為父 一葉障目其義自見(jiàn) 二、課外積累；我最棒！ （一）、將稱贊老師的名言警句寫(xiě)完整. 1、學(xué)而不厭；（）. 2、春蠶到死絲方盡；（）. 3、采得百花成蜜后；（）. 4、落紅不是無(wú)情物；（）. 5、隨風(fēng)潛入夜；（）. 三、讀讀背背 教師節(jié) 老師；為什么你的節(jié)日；是在九月？ 莫非；九月的天；明麗而高爽；正像你們的胸襟無(wú)限寬廣？ 莫非；九月的大地；流淌著濃濃的金黃；也迎來(lái)了你們收獲的時(shí)光？ 莫非；九月的晨露；滋潤(rùn)著每一株小草；正像你們的汗水晶瑩敞亮？ 莫非；九月的風(fēng)；撫動(dòng)著每一株綴滿紅果的小樹(shù)；也把你們心中的喜悅四處傳頌？ 你們微笑著；微笑著不愿回復(fù)；望著遠(yuǎn)方白云托起的上升的太陽(yáng) 4 / 14 陶校長(zhǎng)的演講 文本解讀： 陶校長(zhǎng)的演講；是陶行知先生一篇演講稿；要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作；道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己；以此鼓舞和鞭策自己不斷進(jìn)步.演講稿辭真意切；極有煽動(dòng)性；感染性；結(jié)構(gòu)上；按“總分總方式謀篇；以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)；怎么辦方式構(gòu)段；十分整飭.是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材 教學(xué)目標(biāo)分析： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文