小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀范文

1、第 第 頁小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀范文學(xué)校老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀范文 通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，的確讓我從思想上對教育有了重新的認(rèn)識和體會。老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分,是提高老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)技能等方面受益頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下： 1. 師德修養(yǎng)的認(rèn)識 在這次學(xué)習(xí)中，讓我深刻地認(rèn)識到老師的師德在教學(xué)中的影響是至關(guān)重要的。成為一名合格的老師簡單,要想成為一名優(yōu)秀的老師,需要著重環(huán)節(jié),充斥師愛,從微小處入手,充分了解、關(guān)愛每一個同學(xué)。我們對待教育事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精

2、神；對待受教育者要“喜愛同學(xué)，誨人不倦?！保粚Υ录袄蠋熑后w要堅持老師集體和其他老師的利益和需要高于個人的利益和需要；在教育現(xiàn)實中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓；對待同學(xué)家長及其他社會人員要真誠相待、主動參加；在原那么層面上那么要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴(yán)于律已，真正做 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?2.聽取了專家的培訓(xùn) 強(qiáng)化了我的課改意識并將仔細(xì)貫徹到了教學(xué)實踐中。我充分認(rèn)識到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。做為一名老師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。 學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷。使我深切感覺到,老師的觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵,首先要轉(zhuǎn)變原有

3、的教育方式 和教學(xué)模式,即轉(zhuǎn)變以前“老師講授同學(xué)接受，老師指導(dǎo)同學(xué)參加”的全 新的教學(xué)模式,提倡自主合作。探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的 積極性,提高同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度。 3.時代在不斷的進(jìn)步和進(jìn)展 對老師素養(yǎng)也有了更高的要求。提高老師的思想素養(yǎng)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分老師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿意同學(xué)的需要，使得老師渺視學(xué)習(xí)，對老師的繼續(xù)教育持抵制立場，因此，提高老師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是非常須要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會進(jìn)展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。走老師專業(yè)化進(jìn)展之路，不能等，不

4、能看，不能靠。自己肯定要主動出擊，要實踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。 今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行課程改革試驗,加強(qiáng)課堂教學(xué)改革討論,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 總之，在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危急。在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求老師需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的進(jìn)展步伐。 學(xué)校老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀范文 通過學(xué)校老師繼續(xù)教育讓自己過去的

5、教育教學(xué)產(chǎn)生了很多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的很多不足，同時也提高了認(rèn)識，獲驗。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下： 教學(xué)方式是徑直影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求老師做到“四變”： 一是，老師角色的轉(zhuǎn)變 由過去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、援助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的歡樂。面對飛速進(jìn)展的科技知識，在今日教育信息化的平臺上，老師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維同等、理

6、解同學(xué)等觀念，在今日自然地成為老師的行為。 二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變 討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)提供平臺，探究長假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學(xué)提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂。同學(xué)的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。 三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要著重對同學(xué)綜合技能的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松開心、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動物”一課教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)

7、觀測圖片，“虛擬動物”的情景，用所學(xué)過的語言相互溝通描述自己喜歡的動物，然后向同學(xué)們說一說小動的相同和不同。同學(xué)學(xué)得生趣盎然、主動積極，制造力得到了培育。 還課堂給同學(xué)，讓課堂成為同學(xué)探究的殿堂，這是現(xiàn)在老師們追求的一個境界，即使一個環(huán)節(jié)也不放過。老師讓同學(xué)用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正表達(dá)了同學(xué)自主探究的過程。 四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變 著重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為同學(xué)學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速馬路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。著重了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓?/p>

8、術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。 學(xué)校老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀范文 我參與中學(xué)校繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回顧學(xué)習(xí)經(jīng)受，感慨頗多、受益匪淺。對一位工作二十多年的老師來說，顯得特別重要，全面、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的教育教學(xué)的理論素養(yǎng)和知識水平。 回顧往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激昂、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作嫻熟;從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜尋資源、體味專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采我開始反省自己的教育教學(xué)行為，在工作中以同學(xué)為本，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，處理好老師的主導(dǎo)和同學(xué)主體地

9、位的相互關(guān)系，提高我們教書育人的水平，為國家全面推行素養(yǎng)教育和實施新課程標(biāo)準(zhǔn)做好鋪路石，盡一點自己微薄之力?，F(xiàn)將個人參與繼續(xù)教育做如下總結(jié)： 一、增厚了專業(yè)知識儲備和提高學(xué)科教學(xué)水平.。 老師由最初的同學(xué)到登上三次講臺，實現(xiàn)人生第一次華麗轉(zhuǎn)身。老師在經(jīng)過假設(shè)干年教學(xué)以后，再次回身比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，深化了對學(xué)科基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和提高了學(xué)科教學(xué)水平，實現(xiàn)人生的第二次華麗轉(zhuǎn)身。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌控了學(xué)科的一些新的進(jìn)展動態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自我提升教育教學(xué)水平的技能，加強(qiáng)了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實踐技能，受益匪淺。 二、加強(qiáng)職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)使

10、命感.。 在這次師德教育培訓(xùn)中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范，教育的事業(yè)還有很大的舞臺。這次培訓(xùn)也讓我真正認(rèn)識到教育是功在千秋、利在當(dāng)代的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大，從而加強(qiáng)職業(yè)抱負(fù)。這次培訓(xùn)也讓我明白教育是需要無窮聰慧和辛勤耕耘的事業(yè)，通過培訓(xùn)，看到他們的教學(xué)設(shè)計，我從這些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本事，而且學(xué)到了如何做人為師，甘心奉獻(xiàn)的蠟燭情懷。寫在紙上的是思想的蹤跡，化作動力的是思想的延伸，我們更愿開啟重新跋涉的新起點，繼續(xù)奉獻(xiàn)在教育的三尺講臺。 三、要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 面對新課

11、程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，老師是同等中的首席。作為同等中的首席，老師要成為課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。 (1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織就是為同學(xué)提供合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間，還需要給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供充分的時間。讓同學(xué)在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。 (2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，同學(xué)迷路時老師不是輕易

12、的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵，當(dāng)同學(xué)退卻時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神能量，鼓舞他不斷的向上攀登。 (3)老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要是：觀測、感知、參加、傾聽、溝通。老師觀測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照看差異，發(fā)覺火花。師與生之間的溝通，有認(rèn)知的溝通，有情感的溝通，通過語言進(jìn)行溝通，通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。 四、教學(xué)中要明確同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)課堂教學(xué)活動需要與同學(xué)的認(rèn)識進(jìn)展水平和已有的知識基礎(chǔ)為起點，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過程。同學(xué)能簡約被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得

13、知識。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程，這種生成是老師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要留意從同學(xué)已有的知識和閱歷出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué)。 五、著重同學(xué)的素養(yǎng)全面進(jìn)展，評價好每一個同學(xué)新課程評價關(guān)注的是同學(xué)的全面進(jìn)展，不能只關(guān)注同學(xué)的知識和技能的增長，而且關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感立場和價值觀等方面的進(jìn)展。這樣，才能培育出適合時代進(jìn)展需要的身心健康，有知識、有技能、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。 六、 通過這次培訓(xùn),使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，以課程

14、標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇肯定的主題單元進(jìn)行設(shè)計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解討論性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計討論性學(xué)習(xí)活動方案，培育同學(xué)的探究技能;理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評價要素設(shè)計相應(yīng)的評價方案;理解實施單元教學(xué)的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學(xué)活動，初步理解運用信息技術(shù)支持討論的一般過程;能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員共享自己的培訓(xùn)作品，對自己經(jīng)受的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思。使我認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推動教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，教育技術(shù)技能是老師專業(yè)素養(yǎng)的須要組成部分，教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過程、培育創(chuàng)新型人才的重要作用。援助我重新認(rèn)識了什么是老師的教育技術(shù)技能。我的體會是，信息技術(shù)技能是老師的教育技術(shù)技能的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計技能是教育技術(shù)技能的關(guān)鍵，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合是教育技術(shù)技能的核心。教育技術(shù)技能的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，這份設(shè)計中隱藏著老師對教學(xué)資源