不知疲倦的近義詞

1、不知疲倦的近義詞篇一：不知疲倦的人不知疲倦的人教學(xué)目標(biāo)：1 能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9 個(gè)生字，積累詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。2 朗讀課文，能圍繞不理解的詞語(yǔ)， 提出問(wèn)題。了解陳景潤(rùn)抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)，能圍繞不理解的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，引入新課。1、板書課題： 33 不知疲倦的人理解 “不知疲倦 ”的意思（不知道勞累、辛苦） 。2、讀了課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？“不知疲倦的人 ”是誰(shuí)？（板書：陳景潤(rùn)，拓展陳景潤(rùn)資料）為什么說(shuō)他 “不知疲倦 ”？他怎么做到 “不知疲倦 ”？說(shuō)明：

2、出示課題之后，先理解 “不知疲倦 ”的意思，可以用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。建立在理解詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生在讀課題時(shí)存疑，有了較為強(qiáng)烈的讀文的愿望。既培養(yǎng)了孩子敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)的習(xí)慣，又激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，一舉兩得。二、自讀課文，初步了解1、 出示學(xué)習(xí)要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號(hào)。2、 組織交流：（1）指名分節(jié)讀課文，正音糾錯(cuò)。（2）師：陳景潤(rùn)是誰(shuí)？課文的第幾小節(jié)告訴了我們？出示課文第 1 小節(jié)：陳景潤(rùn)是一個(gè)不知疲倦的人 ,他孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作 ,絕不輕易放過(guò)一分一秒的時(shí)間。 齊讀在句子里找出 “不

3、知疲倦 ”的近義詞（孜孜不倦） “孜孜不倦 ”是什么意思？（非常勤勉，不知疲倦。 ）板書：學(xué)習(xí)和工作陳景潤(rùn)的學(xué)習(xí)和工作勤勉到什么程度？（抓住“絕不 ”理解。）你覺得陳景潤(rùn)是個(gè)怎樣的人？（板書：孜孜不倦爭(zhēng)分奪秒）（3）齊讀第 1 小節(jié)說(shuō)明：給予學(xué)生充分的時(shí)間帶著問(wèn)題自由讀文。在通讀課文的基礎(chǔ)上能夠嘗試著自己解決較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生具有初步的釋疑能力。在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，解決部分簡(jiǎn)單的問(wèn)題。結(jié)合 “不知疲倦的人”是誰(shuí)？這個(gè)問(wèn)題， 組織學(xué)生閱讀第一小節(jié)， 讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解陳景潤(rùn)，并及時(shí)針對(duì)第一小節(jié)再質(zhì)疑，尤其是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思的好習(xí)慣。三、圍繞問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文1、師：陳景潤(rùn)是

4、如何孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作的呢？帶著問(wèn)題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)并讀一讀2、 組織交流：學(xué)習(xí) 23 小節(jié)（1）出示課文第 2 小節(jié)：當(dāng)黎明到來(lái)之前，大地還是一片朦朧的時(shí)候，陳景潤(rùn)起居的那間小屋子里，已經(jīng)響起了輕微的朗讀外語(yǔ)的聲音；當(dāng)人們迎著初照的曙光躍身起床的時(shí)候，陳景潤(rùn)的床邊，已積起了一沓數(shù)學(xué)演算手稿；上班的鈴聲還沒(méi)敲響，陳景潤(rùn)已咽下最后一口饅頭，站在圖書館的門口等待開門了。 師引讀 生齊讀（讀好 “當(dāng) ?”）想象說(shuō)話，出示：當(dāng) ( )的時(shí)候，陳景潤(rùn) ( )。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的孜孜不倦。（2）出示課文第 3 小節(jié)：“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤(rùn)每天都沉浸在書堆里，游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)

5、之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。 ”聯(lián)系上下文理解 “沉浸在書堆里、游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中”?！俺两跁牙?”說(shuō)明陳景潤(rùn)除了看書，幾乎什么事都不干，使自己完全處在書的境界之中。 “游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中 ”照字面的理解是在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中巡邏，意思就是指陳景潤(rùn)從早到晚都在不停地演算求證數(shù)學(xué)公式。 陳景潤(rùn)是怎樣沉浸在書堆里，游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中的？（抓住 “忘掉了 ”） 可以看出陳景潤(rùn)在怎樣地學(xué)習(xí)？（渾然忘我地學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí) 45 小節(jié)（1）出示第 4 小節(jié)，繼續(xù)體會(huì)陳景潤(rùn)的忘我地學(xué)習(xí)。出示句子（讀）：有一次，已是中午時(shí)分，圖書館里靜悄悄的，而在那書庫(kù)深處的書架上，突然響起了

6、窸窸窣窣的聲音。啊，原來(lái)陳景潤(rùn)把剛剛讀完的一本數(shù)學(xué)書插回書架。他走出書庫(kù)，用力推著圖書館的門，但是，怎么推也推不開。是怎么一回事呢？他一看表，才發(fā)覺早過(guò)了閱覽時(shí)間，圖書管理員吃飯去了，他被反鎖在里面。其實(shí)管理員在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架， 大聲問(wèn)書庫(kù)內(nèi)是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤(rùn)，卻什么也沒(méi)有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進(jìn)書庫(kù)里埋頭讀書去了。 此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進(jìn)書庫(kù)里埋頭讀書去了。針對(duì)這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。想象說(shuō)話：此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，心想：_，重新走進(jìn)書庫(kù)里埋頭讀書去了。

7、過(guò)渡：陳景潤(rùn)為何舍不得浪費(fèi)這幾分鐘？（2）出示第 5 小節(jié)：在日常生活中，誰(shuí)都可能經(jīng)歷過(guò)這樣的情況：在食堂排隊(duì)買飯的時(shí)候，需要等幾分鐘；在臨開會(huì)前，人還未到齊，需要等幾分鐘；外出候車的時(shí)候，需要等幾分鐘；在上班的途中，需要走幾分鐘。這是多么平常的幾分鐘??！然而，陳景潤(rùn)卻舍不得讓這幾分鐘白白地一晃而過(guò)。有誰(shuí)知道，他就是在這無(wú)數(shù)個(gè)“幾分鐘 ”的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了英、俄、法、德四門外語(yǔ)。讀完這段話，你覺得陳景潤(rùn)是個(gè)怎樣的人？（爭(zhēng)分奪秒）指導(dǎo)朗讀聯(lián)系上下文填空：在食堂排隊(duì)買飯的時(shí)候，需要等幾分鐘,。 在臨開會(huì)前，人還未到齊，需要等幾鐘，。 外出候車的時(shí)候，需要等幾分鐘，。 在上班的途中，需要走幾分鐘，。然

8、而，陳景潤(rùn)卻舍不得讓這幾分鐘白白地一晃而過(guò)。有誰(shuí)知道，他就是在這無(wú)數(shù)個(gè) “幾分鐘 ”的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了英、俄、法、德四門外語(yǔ)。 想象說(shuō)話 平時(shí)你可以怎樣節(jié)省時(shí)間？我的日常生活中，在，需要，可以。指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)課文1、出示第 6 小節(jié)：日復(fù)一日，年復(fù)一年，陳景潤(rùn)為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石 “哥德巴赫猜想 ”，就是這樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作。他緊追著時(shí)間的分分秒秒，一步一個(gè)腳印，向著科學(xué)高峰攀登。 學(xué)到這兒，你覺得陳景潤(rùn)是一位怎樣的科學(xué)家？用 陳景潤(rùn)，（）！ 的句式說(shuō)一說(shuō)。 (學(xué)習(xí)刻苦，工作忘我，抓緊時(shí)間 )板書：攀登科學(xué)高峰2、 出示名言警句總結(jié)：科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)

9、現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種 “偶然的機(jī)遇 ”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會(huì)給懶漢。華羅庚板書設(shè)計(jì)：孜孜不倦33 不知疲倦的人 陳景潤(rùn)學(xué)習(xí)和工作（攀登科學(xué)高峰）爭(zhēng)分奪秒篇二：不知疲倦的人 (閱讀練習(xí) )33、不知疲倦的人班級(jí)姓名得分一、 組詞滋（）蒙（）曳（）曙（）孜（）朦（）弋（）署（）二、 寫出下列詞語(yǔ)的近反義詞近義詞：疲倦（）沉浸（）輕微（）反義詞：朦朧（）輕微（）三、 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)1、“沉浸 ”在字典里的意思是（），在課文中指（）。2、“游弋 ”在字典里的解釋是（ ），“游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中 ” 照字面理（），意思就是指

10、（）。四、 根據(jù)意思寫詞語(yǔ)天快要亮或者是剛亮的時(shí)候。 （）指模糊不清。（）非常勤勉，不知道疲倦。（）不知道勞累困倦。（ ）五、 照樣子寫詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)造句例：密密麻麻例：孜孜不倦六、閱讀課文最后一節(jié)，回答問(wèn)題1、摘錄表示時(shí)間長(zhǎng)的短語(yǔ)： （）2、句中的 “皇冠上的寶石 ”指的是（），句中的破折號(hào)的作用（）。3、文章用了（） （） （）的結(jié)構(gòu)記敘。課文第2 和第 5節(jié)略寫，用了（）的句式和（）的手法列舉陳景潤(rùn)在生活中珍惜一分一秒的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的許多場(chǎng)景。七、把句子寫具體1、小明做好了作業(yè)，（）。2、山坡上盛開著小花，（）。八、修改病句1、我們要珍惜每一粒糧食。2、上課時(shí)，李老師舉了許多有趣的例子

11、和故事。3、我們應(yīng)該愛整潔的習(xí)慣。篇三： (滬教版 )語(yǔ)文三下 _33 不知疲倦的人 (課后練習(xí) )33、不知疲倦的人班級(jí)姓名得分一、 組詞滋（）蒙（）曳（）曙（）孜（）朦（）弋（）署（）二、 寫出下列詞語(yǔ)的近反義詞近義詞：疲倦（）沉浸（）輕微（）反義詞：朦朧（）輕微（）三、 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)1、“沉浸 ”在字典里的意思是（），在課文中指（）。2、“游弋 ”在字典里的解釋是（ ），“游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中 ” 照字面理（），意思就是指（）。四、 根據(jù)意思寫詞語(yǔ)天快要亮或者是剛亮的時(shí)候。 （）指模糊不清。（）非常勤勉，不知道疲倦。（）不知道勞累困倦。（ ）五、 照樣子寫詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)造句例：密密麻麻例：孜孜不倦六、閱讀課文最后一節(jié)，回答問(wèn)題1、摘錄表示時(shí)間長(zhǎng)的短語(yǔ)： （）2、句中的 “皇冠上的寶石 ”指的是（ ）