小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)下冊(cè)運(yùn)算定律乘法分配率教案

1、乘法分配率教學(xué)設(shè)計(jì)廣元市八二一中學(xué) 滕燕 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 1、在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。 2、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。 過程與方法: 1、通過探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程。 2、經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握乘法分配律,發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、探索出乘法分配律。 :乘法分配律的推理及應(yīng)用。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、出示第一個(gè)情境圖。師：同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹搅耸裁矗繋煟耗銈儷@得了哪些

2、數(shù)學(xué)信息？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？會(huì)解決嗎？生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少米？得到第一組等式：（25+4）2=252+422、出示第二個(gè)情境圖師：從這個(gè)情境中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？會(huì)解決嗎？生：這塊地一共有多少平方米得到第二組等式：（16+9）4=164+943、出示第三個(gè)情境圖師：從這個(gè)情境中你們又獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？師：能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？生：一共有多少朵花？得到第三組等式：（32+18）8=328+188設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，把乘法分配律置放于實(shí)際問題中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提出問題，分析問題和解決問題，讓學(xué)生在經(jīng)歷了兩種不同思考方法的計(jì)算后，初步感知

3、新的知識(shí)規(guī)律。二、探索交流，歸納規(guī)律師：請(qǐng)大家觀察這三組等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你們能不能寫出幾組這樣的等式呢？師：你怎么知道式子左右兩邊相等？師：像具有這樣特點(diǎn)的式子能寫完嗎？師：寫不完怎么辦？你能不能用一個(gè)等式表示出所有具有這樣特點(diǎn)的式子？板書：（a+b）c=ac+bc歸納總結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把這兩個(gè)數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變，這叫做乘法分配律。師：誰能說一說乘法分配率中的分配是什么意思？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的舉例，體會(huì)乘法分配律的“形”，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)，將感性的例子，上升為理性的模型，從不能清楚表達(dá)到用自己的話來表達(dá)，再到用數(shù)學(xué)的符號(hào)語言來表達(dá)，讓

4、學(xué)生經(jīng)歷完整的知識(shí)建構(gòu)構(gòu)成，體會(huì)簡(jiǎn)潔之美，數(shù)學(xué)之味。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、想一想，“”里面該填什么數(shù)學(xué)符號(hào)？25（4+2）254+252a（b+c）ab+ac2、觀察下面的乘法豎式，說說在計(jì)算過程中運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？3、下面哪些算式是正確的？正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”56（19+28）=5619+28 （ ）32（73）=327+323 （ ）6464+3664=（64+36）64 （ ）4、下面每組算式的得數(shù)是否相等？如果相等，選擇其中一個(gè)算出得數(shù)，你會(huì)選誰？265（95+5） （477）2526595+2655 472572510145 12584210045+145 125800+12540+1252設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)乘法分配律的模型的運(yùn)用，使得