小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級上冊小數(shù)乘法教案

1、解決問題 分段計費問題土門小學(xué) 吳蘋教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第16頁例9。 教學(xué)目標：1、通過現(xiàn)實生活中出租車費計費特點理解“分段計費”的含義，學(xué)會用“分段計算”的方法解決“分段計費”的實際問題。2、在解決問題的過程中，學(xué)會解讀信息，采用分類，線段圖等分析理解信息， 3、在學(xué)習(xí)活動中，積累解決問題的活動經(jīng)驗，初步體會。教學(xué)重難點教學(xué)重點：明確“分段計費”問題的特征;掌握解決“分段計費”問題的計算方法。教學(xué)難點：探究分段計費問題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們平時是乘坐什么交通工具上學(xué)的？生：坐公交車，坐出租車，私家車等等。師：出示共享單車和出租車圖片同學(xué)們，你們

2、知道他們是怎么收費的呢？今天我們一起來解決生活中的收費問題。二、探究新知（一）閱讀與理解1、讀標準，初步理解標準師：請同學(xué)讀一讀出租車的收費標準。生：3km以內(nèi)7元；超過3km，每千米元。（不足1km按1km計算）師：說一說你對這個收費標準的理解。生：3km以內(nèi)7元2、分一分，理解分段計費特點出示5位同學(xué)的行駛里程 3km 教師提問：這里的行駛里程的收費總價相同嗎？有沒有相同的？請小組內(nèi)根據(jù)收費標準來分一分。（1）小組討論哪些相同，哪些不同？為什么？（老師巡視）（2）小組匯報匯報： 3km 相同，都是3km以內(nèi)7元。 相同，都是超過3km,都可以看成7km。3、借助線段圖理解標準（1）、理解3

3、千米及以內(nèi)依次出示1千米、2千米、3千米路程，理解3千米包括3千米都是7元。2、理解超出部分及不足1千米算法當行駛里程為時，多少錢？ 讓生說自己的理解4千米的計費算法（生：前面3km收7元，再走1km收費元，一共是元。（二）分析與解答1、獨立解答與交流能試著算一算嗎？學(xué)生獨立完成再在組內(nèi)交流自己的方法。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生）2、學(xué)生匯報與板書（1）：板書匯報過程（學(xué)生自己匯報并板書在黑板上）（2）利用線段再次演示學(xué)生匯報過程并總結(jié)方法3、還有其他方法解決嗎？預(yù)設(shè)：生1：有，匯報過程生2：沒有，（老師講解方法二）師：假設(shè)7km 都按每千米元計算，一共的價錢，板書：=（元）（1）比較發(fā)現(xiàn)總價的不同（

4、2）觀察線段圖找出什么問題。（3）發(fā)現(xiàn)解決問題：前面基礎(chǔ)價算少了，本來前面收7元，現(xiàn)在收3個元也就是元，少收了元。板書：=(元)師：那我們算總價就應(yīng)該怎么辦？生：應(yīng)該把少收的元加上板書：+=13（元）師：最后一起答：一共需要付13元。4、師小結(jié)計算方法采取了兩種方法去解決問題，在解決問題的時候就應(yīng)該從不同的角度去思考，這樣可以開拓自己的思維。（三）回顧與反思（1）根據(jù)出租車的收費標準把反思里表格補充完整。（2）獨立完成并交流自己的想法。（3）匯報并說明理由提問：從表格中你能看出行駛里程與出租車收費是怎樣變化的？感受后段的變化：前面3千米收費不變，都是7元，超出部分每增加1千米收費增加元。三、生

5、活中的應(yīng)用其實我們生活中的很多地方，比如水費，電費，燃氣費等等，都是按照分段計費的方法收繳，那么生活中類似的問題你能解決嗎？我們一起來挑戰(zhàn)一下吧！1、填一填（1）、本地移動電話收費標準：前三分鐘元；第四分鐘起，每分鐘元。（超過3分鐘部分不到一分鐘按一分鐘收費）它的起步價是（ ）元。（2）、按照1題的收費標準，爸爸通話7分20秒，應(yīng)該算（ ）分鐘的通話時間，總共應(yīng)該繳費（ ）元。2、五(1)班45人合影，付30元送5張照片，另外每加洗一張需付元。全班每人要一張照片，一共需付多少錢？四、拓展升華南充市自來水公司鼓勵大家節(jié)約用水，采取按月分段計費的方法收取水費。李老師上個月的用水量為17噸，應(yīng)繳水費多少元？五、總結(jié)說一說：這節(jié)課你