【優(yōu)選】一年級上冊語文教案-第7單元 第10課 大還是小 部編版

1、10大還是小孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護。課文通過“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串聯起來，形成一個有機整體。課文多處運用對比的方式來展現兒童的內心世界。兒童的內心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學。1認識本課“時、候”等生字和“彳、忄”2個偏旁；會寫本課“自、己”等生字。2準確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛盾的內心世界。3結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。4在仿說中

2、遷移運用文中句式。教學重點正確、流利地朗讀課文。體會“我”自相矛盾的內心世界。教學難點在仿說中遷移運用文中句式。1字詞教學生活識字：在教學“穿”時聯系學生生活，說說自己還會穿什么，如“穿鞋子、穿褲子”等，在拓展中認讀生字，識記生字。對比識字：“彳”是本課新學的偏旁。教學時可引導學生與“亻”進行辨析，將“得、很”組合教學，并給“很”組詞，通過對“很大、很小、很多、很少”等詞語的認讀，體會“很”是表示程度的加深，也為后面的朗讀指導打好基礎。字義識字：學習“忄”時結合“心”字說說演變過程，從而理解帶有“忄”的字大多跟心或心理活動有關。書寫生字：“自、己、衣”在寫字板塊需重點指導。指導“自”時要記住“

3、目”中有三橫；“己”的書寫要點是筆順及書寫最后一筆的位置；“衣”要讓學生觀察筆畫的細節(jié)，以及幾個筆畫相互銜接的位置。2閱讀教學建議從題目著手，讓學生說說對“大”和“小”的理解有什么不同，能否同時出現在一件事或者一個人的身上，激發(fā)學生對課文學習的興趣。這篇課文段與段之間的聯系是非常緊密的，第1自然段和第2自然段之間存在著解釋說明的關系；第3、4自然段之間也是同樣的結構。在學習第1、2自然段的時候，可以設計這樣的問題：“你還有什么時候覺得自己很大？”讓學生充分地說一說，然后進行說話訓練。第3、4自然段可以同樣處理。課文第5、6自然段表達了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點

4、兒長大。這種矛盾的心理是兒童成長中真實心理的反映，可聯系生活，讓學生說說自己對這兩句話的體會。3表達運用本課的運用重點是能用文中的句子進行說話訓練。讓學生在句子訓練中加強語言表達的能力。1借助拼音讀課文，認讀本課生字。2多媒體課件。2課時第一課時1認識本課的生字和“彳、忄”2個偏旁，會寫本課的生字。2準確、流利地朗讀課文。板塊一情境導入，揭示課題1教師講故事：在森林王國里住了小白兔一家。一天，小白兔在森林里遇到了一只受傷的小鹿，小白兔決定把小鹿背去自家的醫(yī)院，可是小鹿說：“你還是個小孩子，怎么背得動我呢？”小白兔想了想，就對小鹿說：“那你在這里等我，我馬上回去找媽媽來幫你治療?！闭f完小白兔就跑

5、回家給媽媽說了這件事，媽媽提著急救箱來到小鹿身邊，把小鹿治好了。小鹿感謝了小白兔和媽媽。兔媽媽對小白兔說：“好孩子，你已經長大了。”2交流討論：小白兔到底是小孩子還是大孩子呢？為什么小鹿說他還是個小孩子，兔媽媽卻說“你已經長大了”。說說你的看法。3有一個小朋友也遇到了這樣的問題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課我們就來學習大還是小，看看具體怎么回事吧！(板書課題)4學生自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詞語讀準確、句子讀通順。板塊二初讀課文，學習字詞1教師教學會認的字，指名讓學生讀，要求讀準字音。(課件出示本課會認的字)時候覺得自己很穿衣服快2教師運用多種方法指導本課會認的字，加深學生

6、對本課生字的認知。(1)在教讀本課會認的字時，可以通過展示“時候、覺得、穿衣服、自己”這些詞語的形式，讓學生跟讀，加深印象。教師要注意強調前三個詞語的輕聲指導。“穿”字還可以聯系生活實際，補充詞語，如“穿鞋子、穿襪子”等，在拓展說詞中認讀識記。(2)“彳”是本課新學的偏旁。教學“彳”時，可以將“得、很”組合教學。并給“很”組詞，通過對“很小、很多、很少、跑得很快、吃得很少”等詞語的對比朗讀，體會“很”表示程度加深的意思。(3)“忄”是本課新學的偏旁。觀察“忄”和“心”的相關程度，了解含“忄”的字多和心情或者內心活動有關。了解“快”和“慢”是一組反義詞，其意思相對。3教師教學會寫的字，課件出示生

7、字動畫，讓學生觀察筆順、筆畫。再引導學生在田字格內范寫“自、己”；學習“衣”字時，可以出示“衣”的象形字寫法，幫助學生記憶字形?！白浴钡南虏渴恰澳俊?，里面是三橫，寫的時候要寫得勻稱些。“己”在寫的時候注意下方的豎彎鉤不要寫出頭，寫成“已”。4學生在觀察生字動畫和教師講解的基礎上描紅、臨寫，教師巡視指導。5結合學過的生字詞和本課拼音，讓學生朗讀課文，要求準確、流利。6思考：文中的大和小是什么意思？完成本課對應的字詞書寫訓練。第二課時1正確、流利地朗讀課文。體會“我”自相矛盾的內心世界。2結合生活體驗，仿照課文句式說話。板塊一復習導入，溫故知新1做游戲：猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，

8、然后請同桌認讀詞語。2聽寫學習過的生字，教師巡視指導，糾正坐姿和寫法。板塊二品讀課文，理解內容1教師示范讀第1、2自然段，讀出停頓，注意提示“服、的、候”要讀輕聲，“穿”是翹舌音。學生練習讀，教師要適時給出點評。句段1：有時候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。(1)說一說“我”在什么時候覺得自己很大。穿衣服的時候，系鞋帶的時候。(2)提醒學生關注課文插圖，說一說小男孩除了會穿衣服，還會穿什么？根據插圖上展示的內容，可以得知小男孩還會穿鞋子、穿襪子、穿褲子。(3)課件出示下列句式，指導學生聯系生活實際，仿照課文句子說話。(提示：我學會了做飯的時候，我知道了

9、怎樣搭公交車的時候)我自己_的時候，我覺得自己很大。(4)小結：看來，當我們自己的事能自己做，甚至能幫助別人的時候，就會覺得自己很大。2教師朗讀下列句子，注意停頓和讀準字音，學生再讀，教師適時給出點評。句段2：我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。(1)學生交流討論：為什么這時候“我”會覺得自己很小呢？當我們需要別人幫助或依靠別人的時候，我們就會覺得自己很小。(2)課件出示下列句式，指導學生聯系生活實際，仿照課文句子說話。(提示：我一個人睡覺的時候，我去醫(yī)院打針的時候，我不會做題的時候)我_的時候，我_的時候，我覺得自己很小。(3)小結：是啊，當我們需要依靠別人，或需要別

10、人幫助的時候，就會覺得自己很小。3教師讀課文第5、6自然段，重點指出“快點兒”的兒化音。學生再讀，教師適時給出點評。句段3：有時候，我希望自己不要長大。更多的時候，我盼著自己快點兒長大。(1)聯系生活，練習說話：小男孩什么時候希望自己不要長大呢？什么時候又希望自己快點兒長大呢？你們跟他有一樣的想法嗎？(2)課件出示以下內容，引導學生自主練習。(提示：我被爸爸背在背上的時候，我希望自己不要長大；給妹妹打傘的時候，我盼著自己快點兒長大；想一個人出門旅游的時候，我盼著自己快點兒長大)我_的時候，我希望自己不要長大。我_的時候，我盼著自己快點兒長大。板塊三課文總結，拓展延伸1出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理課文內容。大還是小eq blcrc(avs4alco1(大自己穿衣服自己系鞋帶,小夠不到按鈕聽到雷聲喊媽媽)eq avs4al(獨立自主)2總結：這篇課文描寫了兒童時而覺得自己已經長大，時而又覺得自己還小的心理，表達了“我”期望自己快快長大的愿望。告訴我們要努力做一個自立、勇敢、樂于幫助別人的人。完成對應訓練。新課標明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣”，根據這一要求，本堂課的教