小學數(shù)學西南師大二年級上冊五測量長度用厘米作單位量長度（余德莉）

1、用厘米作單位量長度瀘縣一心學校 余德莉一、教學內容教科書第5153頁的內容，第53頁課堂活動第1，2題。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。二、教學目標（一）知識與技能1通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。（二）過程與方法會用計量工具測量較小物體的長度，積累測量經驗，同時培養(yǎng)學生的估測意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。三、重點、難點重點：認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。難點：建立1厘米的長度觀念。四、教學準備教師準備：實物投影儀、課件、米尺學生準

2、備：直尺。五、教學過程（一）新課導入以古人沒測量工具時用手或者其他東西測量長度。（二）探究新知1教師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長嗎？你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？(1)學生獨立思考(2)指名回答：用直尺去比；用手去比；用書去比；用鉛筆去比.(3)集體訂正2教師：現(xiàn)在請用你選的工具去比一比。(1)學生動手操作，教師巡視，個別指導。(2)小組內交流(3)指名匯報：我用鉛筆去比的，有3枝鉛筆長；我用手去比的,有5拃長；我用尺子比的，有55厘米長3教師：為什么同樣長的桌子，量出的結果卻不同呢？（1）學生獨立思考（2）指名回答：因為用的工

3、具不一樣。4教師：對，因為大家用的工具不同，測量結果的單位也不同。為了讓我們測量出來的結果一致，我們需要有一個統(tǒng)一的長度單位。今天我們來學習“用厘米作單位量長度”。教師板書課題：用厘米作單位量長度（三）認識直尺和厘米1教師：平時我們測量物體的長度時要使用什么工具??？（1）指名回答：直尺（2）教師板書：測量工具：直尺，并課件出示直尺圖。2教師：請拿出你們的直尺，仔細觀察你手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）學生獨立觀察（2）指名回答：有數(shù)字，最前面的數(shù)是0，然后依次是1、2、3.；有長長短短的線,這些線在有數(shù)字的地方就長一些；還有字母cm.3教師：這些長長短短的線叫做刻度線。直尺上最前面的數(shù)0所對的

4、這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點。（課件閃動0刻度線，顯示“0刻度線”幾個字）。這里的字母cm,表示的是厘米。教師板書：長度單位：厘米cm4教師：1cm到底有多長呢？誰能說一說。(1)小組內交流(2)指名匯報：01之間、23之間、34之間.（課件演示：閃動0刻度線和1所對的長刻度線,再閃動01間的1厘米長的線段。）(3)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并做重點小結：直尺上每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。5教師：讓我們一起來比一比1cm有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個手指間的長度大約是1cm，然后用直尺來驗證一下，你比得準嗎？（1）學生動手操作，教

5、師巡視，個別指導（2）同桌互相驗證（3）學生閉上眼睛想一想1cm的長度6教師：請同學們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1cm？（1）學生活動（2）小組內交流（3）指名匯報：學具盒里的小正方形的邊長是1厘米；田字格的寬是1厘米；橡皮擦厚大約1厘米；很短的粉筆頭大約長1厘米；一顆花生米長大約是1厘米.7教師：其實我們的手上也可以找到1cm。用左手的手指的寬去和直尺上的1cm比，找找哪個手指的寬大約是1cm長？舉給大家看看。8教師：我們知道了1cm有多長。這一段長多少厘米呢？你怎么看出來的？（課件演示：閃動0-2之間2厘米長的線段）(1)學生觀察(2)指名回答：2厘米

6、長，因為0-1之間長1厘米，1-2之間長1厘米，合起來就是2厘米；0-2之間有2個大格所以是2厘米。(3)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并作重點強調：中間有幾格就是幾厘米9教師:這一段長幾厘米？你怎么知道的？(課件演示：閃動3-5之間2厘米長的線段)(1)學生觀察(2)指名回答：2厘米。因為3到5之間有2個大格；我是用5減3算出2來的.(3)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并作重點強調：讀物體的長度時，從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端，中間有幾個格就是幾厘米，也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。（四）用厘米作單位測量物體長度10教師：請同學們拿出題單，看看

7、這根粉筆，估計一下，它有多長？你是怎樣估測的？（1）學生獨立估測（2）指名回答：粉筆大約長5厘米，我是用手指比劃的；粉筆大約長6厘米，我是用橡皮的寬量的.11教師：如果用直尺來驗證我們的估測結果對不對，應該怎樣使用直尺？（1）學生獨立思考測量方法（2）小組內交流（3）指名匯報：左端對齊0刻度，看右端對著哪個數(shù)字，小棒就長幾厘米；左端對齊尺子左端，看右端對著哪個數(shù)字，小棒就長幾厘米；左端對齊1，右端對著數(shù)字幾，就用數(shù)字幾減去1，就是小棒的長度.（4）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并作重點強調：最好的方法是把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。課件同時演示測量物體長度的方法。（5）學生動手測量，教師巡視，個別指導。（6）小組內交流（7）指名匯報：5厘米（8）集體訂正。（五）鞏固新知1課件出示教科書第52頁例2。讓學生獨立填寫在書上，并說一說測量的方法。2測量彩紙的長度。同桌合作，進行測量，小組內交流，互相糾正。3測量鉛筆的長度。學生獨立進行測量，小組內交流，互相糾正。（六）課堂小結教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？1學生各抒己見2指名匯報：今天我認識了厘米，知道了1厘米有多長；我學會了測量物體長度的方法3集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并作小結：今天我們測量的這些物體的長度，你感覺在生活中屬于長還是短？一般情況下，量較短的