小學數(shù)學西南師大三年級上冊七周長認識周長定稿和反思

1、認識周長教學設(shè)計 劉秀榮激學引趣 感知周長師：同學們，你們喜歡旅游嗎？ 生：喜歡師：老師也喜歡，其實我們?yōu)o州就是全國優(yōu)秀旅游城市，老師去過瀘州的這些地方，我用相機記錄了下來，孩子們一起來欣賞這些照片吧。圖1是？張壩桂圓林，圖2是？方山，圖3是？黃荊老林，圖4是？花田酒地，圖5是？白塔。師：老師最喜歡白塔，因為它是瀘州的標志性建筑，所以我要給白塔這張照片鑲一幅相框。師：怎么鑲呢？我先在照片邊線上確定一個點，從這一點開始鑲，所以把它叫做“起點”。從起點出發(fā)，沿著照片的邊線鑲一圈，又回到起點，相框就鑲好了。現(xiàn)在，請孩子們伸出手指跟著老師比劃一下吧。（師生動手書空描）師：假如給黃荊老林這張照片鑲相框，

2、怎么鑲呢？請一個孩子上臺描一描。生1上臺描一描 （師板書：描一描）師：注意觀察老師沿著這個方向鑲也是可以的。師：從一點出發(fā)沿著照片的邊線描1圈，又回到起點，其實就是“圍”著照片“1周”。（師板書：圍 1周 ）操作體會 認識周長活動一 描一描 說一說師：秋天落葉繽紛，拾一片落葉，你能描一描它的1周嗎？ 生1上臺在課件上描一描。師：請同學們仔細看，他是從什么地方開始描的，到什么地方結(jié)束的？生描完后。師：老師把這一點作為起點可以嗎？（課件演示描樹葉的過程）師補充：從起點出發(fā)，沿著樹葉面的邊線，描1周。師：我從這一點開始圍樹葉面的1周可以嗎？這一點呢？是不是邊線上任意一點都可以作為起點？生：是2、畫一

3、畫 （p78課堂活動p：黑板上貼圖）師：老師準備了3幅圖（在黑板上貼3幅圖），請3位孩子上臺畫一畫（課件同步演示）師：全班齊讀：沿著下列圖形的邊線畫1周。師：哪些同學愿意上臺畫一畫？請其他同學翻到數(shù)學是第78頁，用紅色水彩筆完成課堂活動。師：指導生1：畫草坪的1周時，我們可以用直尺比著畫，這樣畫出來更規(guī)范，更美觀。3位孩子畫完，請回到位置。師：請把水彩筆放進抽屜。師鼓掌3下。（123，快坐好）師：其實，像這樣圍草坪1周的長度就是草坪的周長。（揭開草坪圖片）師：樹葉面的周長是指什么？（抽1個學生口答）生口答：圍樹葉面1周的長度就是樹葉面的周長。（揭開樹葉圖片）師：操場的周長呢？ 大家一起說全班齊

4、說：圍操場1周的長度就是操場的周長。（揭開操場圖片）師：什么是周長呢？生答：圍圖形1周的長度就是圖形的周長。師板書：圍圖形1周的長度就是這個圖形的周長。（再演示課件，最后全班學生齊讀）師：今天我們一起認識周長（說完再寫課題）（板書：認識周長）活動二：摸一摸 說一說 師：孩子們，你能找出身邊的物品，用手摸一摸物品面的周長，并與同桌說一說。（板書：摸一摸）學生活動師：誰來匯報你摸的是什么物體面的周長，請邊摸邊說。（抽2生回答）生：我摸的是課桌面的周長，我是從課桌面的這一點開始，一直沿著課桌面的邊緣摸了一周，這就是課桌面的周長。4、觀察比較 理解周長（考考你）師：小軍家里新買了一塊桌布，媽媽想給桌布

5、鑲花邊，請小軍幫忙，看看桌布面的周長是多少？他首先用毛線圍了圍，他圍了3次，課件演示：哪一次才是桌布面1周的長度？師：說說你的理由吧！生：第3幅，因為第3幅才是桌布面的周長。師：為什么這兩幅不對呢？生：第1次沒圍攏，第2次超過了。四量算結(jié)合 領(lǐng)悟周長活動三：量一量 算一算（1、2組量長方形，3、4組量圓形）師：孩子們，圓形的周長怎么量？如果是長方形呢？在操作前我們先來明確要求：請看操作要求：1生讀 （1）根據(jù)圖形形狀，選擇合適的測量工具.（2）想一想，用什么方法測量?（3）將測量結(jié)果記錄下來（測量結(jié)果取整厘米數(shù)）. （4）做好匯報展示準備。師：請孩子們選擇1個圖形進行測量把。師：請孩子們拿出信

6、封和記錄單，同桌合作，開始測量！（抽一組學生上臺操作，匯報展示）主動展學師:現(xiàn)在請聽這組同學的匯報學生先整頓紀律:同學們,請認真聽我們組的匯報（只匯報工具和結(jié)果）生1匯報長方形:我們組量的是長方形，是用直尺量的，我們量了四條邊，長度分別是：預設(shè)一：生:我們量了四條邊,分別是6厘米，6厘米，4厘米，4厘米。周長是20厘米，大家贊成嗎？還有其他方法嗎？ 抽下面的學生回答。 生:我們小組只量了兩條邊師:為什么只量兩條邊呢?生:因為長方形的對邊相等.師：你們量的是哪兩條邊呢？（一條長和一條寬）師:它的周長是多少?(20厘米)（預設(shè)二：生：我們量兩條邊。師:為什么只量兩條邊呢?生:因為長方形的對邊相等.

7、師：你們的方法真好，有沒有其他方法？抽下面生回答。 生:我們量了四條邊,把它們加起來就是這個長方形的周長.）師: 感謝你們的分享，現(xiàn)在再請一組孩子來匯報你們是怎樣測量出圓形的周長的？生匯報圓形: 我們在測量圓形的周長時,用的是線和直尺,測量結(jié)果20厘米.師：還有其他結(jié)果嗎？生補充：19厘米。師：同學們，圓是曲線圖形，測量時可能產(chǎn)生一定的誤差，這是正常的。感謝你們的分享。請回位置。師：請同學們迅速收拾好信封，放到抽屜里。師：我們看看測量圓有哪些方法呢？：放視頻師：用滾動法和繞繩法測量，其實都是把彎曲的線轉(zhuǎn)化為直直的線進行測量，這體現(xiàn)了數(shù)學上化曲為直的思想。實踐運用 鞏固周長1.算一算（口算）師：

8、你能快速算出這幾個圖形的周長嗎？師抽生回答第一個圖形：第一幅圖周長是多少？生1：15厘米。師：算式呢？生：6+5+4=15cm 師：第二幅圖呢？生：20厘米。算式是：5+5+5+5=20cm師：有不同算法嗎？生：45=20（厘米）師：能說說你的想法嗎？生：正方形的四條邊都相等，就是4個5，所以是54。師：大家同意他這種算法嗎？生：同意。師：這種方法更簡便，這位同學很能干。用學促能 深化理解師：同學們，不計算，你能判斷這兩個圖形的周長是否一樣呢？師：認為一樣的舉手，認為不一樣的舉手。師：這位孩子，說說你的理由吧?。ㄉf理由）師：我們用移動邊線的方法比較。先把這條邊往上移，再把這條邊往右移，就可以

9、看出這兩個圖形的周長一樣。缺口在下面呢？一樣在中間呢？不一樣。移動一條邊之后，此時周長一樣長，第一幅圖還多了兩條短邊，周長更長3、用學促能 實踐提升量腰圍師：孩子們，周長的知識在生活中運用得非常廣泛，一起來聽聽吧！錄音介紹：小朋友們，你們知道嗎？我們做帽子時，要測量頭一周的長度，也就是通常所說的頭圍，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰的一周有多長，也就是平時所說的腰圍，（課件配圖）比如，在測量腰圍時：軟尺的0厘米處開始，繞腰一周，與0厘米處重合，是多少厘米，這就是他的腰圍，你們明白了嗎？課件演示 腰圍：肚臍上緣1厘米處水平繞腰1周的長度。師：現(xiàn)在請同桌合作，相互測量腰圍，你們也可以幫老師們量

10、一量腰圍噢。師：請同學們把軟尺放在抽屜里面，誰來說說你同桌或老師的腰圍是多少厘米呢？（測量結(jié)果 抽1胖1瘦 1男生 1女生 1位老師的）師出示課件，對比兒童青少年高腰圍值，和成人標準腰圍值。師：了解了你同桌或老師的腰圍后，你對他們有什么健康小提示呢？師小結(jié)：孩子們提了這么多建議，所以我們要均衡飲食，平時加強鍛煉！師：孩子們，你還可以回家給爸爸媽媽也測量腰圍哦。五、歸納整理 完善認識師：愉快的時光總是那么短暫，孩子們回顧一下你有什么收獲？孩子們，其實數(shù)學王國里還藏著許多關(guān)于周長的小秘密,等著細心的你去探索，發(fā)現(xiàn)！ 這節(jié)課到此結(jié)束，同學們再見。認識周長教學反思本節(jié)課我立足學生為本，教師為輔的教學理念，始終圍繞學生的學而展開。從瀘州本土旅游資源入手，引入周長的概念，無形中給予學生熱愛家鄉(xiāng)的情愫，增強自豪感。在新課環(huán)節(jié)，通過摸一摸，描一描，畫一畫，量一量，算一算等活動，給予學生充分的活動體驗，從而強烈的意識到周長的核心概念。最后通過測量腰圍活動，讓學生體驗周長的實際應用價值，并提出相應的健康小妙招。整節(jié)課，讓學生在活動中充分動手、動腦，但在測量環(huán)節(jié)，沒有給予學生足夠的時間探討，在匯報交流時，沒有充分展示測量的方法，學生在這一環(huán)節(jié)可能掌握得不是很好，在以后的課堂中應加強。另外，時間的把控不準，前面時間過快，后面時間過慢，有