小學生寫字情況的調(diào)查報告分析

1、小學生寫字狀況的檢查報告剖析小學生寫字狀況的檢查報告剖析未央?yún)^(qū)馬旗寨小學魏俊娜一、檢查背景語文課程標準在小學各階段目標中都對寫字教課提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)秀的書寫習慣，書寫規(guī)范、正直、整齊?！笨梢姡瑢懽质切W語文綜合修養(yǎng)中的重要構(gòu)成部分。此中書寫姿勢又是學生寫字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的要素。只管各學校廣泛增強了寫字教課，但是很多學生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習慣和嫻熟的書寫技術(shù)。這或許書寫姿勢太基礎(chǔ)了，太常有了，我們教師常常就忽視了它的重要性，以致于寫字教課的狀況和成效仍舊令人擔憂。并且，信息化社會的到臨又使此刻的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。各種原由，使小學生在漢字書寫方

2、面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，筆跡潦草，卷面不整齊，家長不夠重視等等。基于書寫姿勢的基礎(chǔ)性、重要性，我們將展開寫字狀況的檢查，認識小學生錯誤書寫姿勢的主要表現(xiàn)，便于采納有效對策，提升學生書寫姿勢的正確率，提升語文寫字教課的成效，促使學生寫字能力的發(fā)展和優(yōu)秀的寫字習慣的養(yǎng)成。二、檢查內(nèi)容：1、檢查我校四年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。2、家長對寫字教育的認識。3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。三、檢查方法：1、問卷檢查法設計學生寫字狀況問卷檢查，對我校四年級家進步行檢查。2、現(xiàn)場檢查法在四年級各班進行檢查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過認真觀察，對學生各樣錯誤的執(zhí)筆

3、姿勢加以概括分類，擬訂標準化的察看記錄表，多次察看后加以記錄，采集學生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。四、檢查結(jié)果與剖析1、家長重視孩子的寫字教育問卷檢查顯示98.6%的家長以為在電腦日趨普及的今日，孩子寫一手好字仍是十分必需的，98.2%的家長以為小學是學生習字最重要的階段。65.4%的家長以為自己兒童的執(zhí)筆姿勢不好，只有30.7%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為何意識到寫字問題卻缺乏指導呢？因為只有11.3%的家長以為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其余一些檢查信息顯示大多數(shù)家長自己對寫字的一般知識認識不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清楚的認識，對自己的書寫水平不滿意，致使他們沒有信心和能力指

4、導自己的孩子寫好字。65.9%的家長以為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。2、學生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高抽查結(jié)果顯示四年級學生執(zhí)筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式挨次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手段歪曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式常常不是單調(diào)出現(xiàn)的，而是幾種一同出現(xiàn)的。檢查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未跟著年級的增高而提升。這說了然教師在語文教課中沒有著重寫字姿勢的教育，沒有一向的要求去指導學生的執(zhí)筆坐姿。而學生因為要寫大批的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及寫字姿勢正確與否，致使有些正確的姿勢也開始慢慢變

5、型。小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢需老師、家長、學生共同的努力。五、應付策略：1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成在四年級的學生中，有一大多數(shù)已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應增強這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記著順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教課課件讓學生比較檢查自己的姿勢，漸漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生得益一世。展開在?！懊咳站氉?0分鐘活動”，寫字課增強訓練，長此以往就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學生能建立“提筆即是練字時”的意識。2、提升家長的重視程度，敦促兒女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢為寫字致家長一封信講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系，提升家長的重視程度。要讓家長理解家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要親密配合，同時，展開在家“練字10分鐘活動”在家長陪伴下，提示孩子注意寫字姿勢的正確性。3、創(chuàng)造優(yōu)秀的班級寫字氣氛，指引學生互幫互學教師可把班里